Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 5» г. Чебоксары
МИНИ – ПРОЕКТ
на тему: «Моя любимая игрушка».
Выполнили: воспитатели
А. И. Михайлова
Ф.В. Кортунова
г. Чебоксары 2016 г.
Тема: «Моя любимая игрушка».
Содержание:
Введение…………………………………………………………………………. 3
Актуальность проекта…………………………………………………………. 5
Цели, задачи, ожидаемые результаты проекта……………………………… 5
Аннотация проекта…………………………………………………………….. 6
Этапы реализации проекта программы……………………………………… 6
План мероприятий……………………………………………………………… 7
Ресурсы…………………………………………………………………………… 7
Риски и пути преодоления рисков…………………………………………….. 7
Выводы………………………………………………………………………….. 8
Литература……………………………………………………………………….8
Введение.
Дошкольное детство, по словам Т. И. Бабаевой, уникальный возрастной период, обладающий своеобразной логикой и спецификой развития; это особый культурный мир со своими границами, ценностями, языком, образом мышления, чувствами, действиями. Понять детство - значит найти важнейшие механизмы и факторы развития ребёнка.
Как мы постигаем мир дошкольного детства? Как открываем его влияние на развитие ребёнка? Прежде всего, через детские игры, ведь игра - ведущий вид деятельности дошкольника. Игра связана со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы. В ней отражаются и развиваются знания и умения, полученные на занятиях, закрепляются правила поведения, к которым приучают детей в жизни.
Мир детства неразрывно связан с игрой и игрушкой. Играя в песочнице, возводя замки из песка, укладывая кукол спать, «путешествуя» по разным странам, дети постигают азы жизнеустройства, моделируют пространство, познают время.
Актуальность проекта.
Важнейшей составной частью образовательной среды являются игра и игрушка. Игрушки для ребенка - та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства; игрушки учат общаться и познавать себя. Подбор игрушек - дело серьезное и ответственное. От успешного решения этой проблемы зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии. Иногда взрослые расстраиваются, даже сердятся на ребенка за то, что игрушки не используются, не подозревая, что он просто не умеет во все это играть. Сами по себе игрушки ничего для ребенка не будут значить, если он не знает, как и во что с ними играть.
Цели:
Познакомить детей с обобщающим понятием «игрушки», формирование знаний о свойствах, качествах и функциональным назначением игрушек.
Задачи:
- познакомить детей с понятием «игрушки», расширить представление об игрушках;
- вызвать интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению;
- развивать речевую активность детей;
- научить включать в сюжетно-ролевые игры различные игрушки;
- научить детей бережнее относиться к игрушкам;
- научить играть дружно, вместе, не ссориться;
- создать совместно с воспитателем детскую игрушку.
Ожидаемые результаты:
-расширится представление об игрушках;
- появится интерес и желание играть с игрушками, использовать игрушку по назначению;
- развитие речевой активности детей;
- включение различных игрушек в сюжетно-ролевые игры;
- бережное отношение к игрушкам;
- совместная игровая деятельность проходит в дружной атмосфере;
- овладение навыков изготовления детской игрушки совместно с педагогом.
Аннотация проекта.
В течение всей жизни люди учатся и получают новые знания, если взрослые могут сознательно заниматься самообразованием, то маленькие дети не понимают значимость и важность обучения. Поэтому механизмы для познания окружающего мира, как правило работают именно в игровой форме. Игрушки помогают познать мир, научиться анализировать поступки и события, узнавать предметы, строить логические цепочки и т.д., взрослым нужно понимать о важности игр и игрушек для многостороннего развития ребенка.
Этапы реализации проекта.
1-й этап: Понедельник - беседа об игрушках
2-й этап: Вторник - чтение художественной литературы А.Барто «Сборник стихов»
3-й этап: Среда - рассматривание иллюстраций «Герои любимых сказок»
4-й этап: Четверг - рассказ о любимой игрушке
5-й этап: Пятница - лепка "Матрешка"
План мероприятий.
1. Консультация с родителями на тему: «Какие игрушки нужны для детей 2 – 3 лет»
2. Досуг совместно с родителями «Веселятся все игрушки».
3. Поэтапная работа с детьми, входящая в мини-проект.
Ресурсы проекта.
- Учебно-методические ресурсы;
- фонд методического кабинета;
- публицистическая литература, иллюстрации, фотографии;
- аудиозаписи, видеозаписи;
- интернет-ресурсы;
- мультимедиа, ноутбук;
- поделки;
- материальные ресурсы: мука, соль, пищевые краски.
Риски и пути преодоления рисков.
Нежелание детей и родителей быть участниками проекта.
Выводы.
В результате реализации проекта дети получили общие представления об игрушках, о том, как нужно с ними играть, что их нужно беречь, относиться к ним аккуратно. Участие в проектной деятельности стало для них способом удовлетворения познавательной активности, развития творческих способностей.
Литература.
1. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) Веракса Н. Е. / Под. ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.
2. Карпухина Н. А. Программная разработка образовательных областей «Чтение художественной литературы», «Коммуникация» в старшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: ИП Лаконценина Н. А., 2012.
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду:младшая группа: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.Младшая группа. — М.: Карапуз-Дидактика, 2007. — 144 с.
4. Куликова Л.В. Смешеные игрушки из пластмассы. Учебное издание. Л.В. Куликова, О.А. Соломенникова. - М. : Мозаика- Синтез, 2009.
5. Художественно- познавательное издание о народном творчестве. Г. Л. Панин. РУКОРЕМЕСЛО. - Вельск, - 2008
.png)
.png)
