Проект творческой площадки

Муниципальное казенное учреждение

«Культурно-досуговый центр»

хутор Восточный

Год разработки проекта: 2019

Возраст детей: 6-14 лет

Срок реализации: июнь 2019

Структура проекта:

Паспорт проекта

Пояснительная записка.

Цели и задачи.

Основные условия внедрения проекта

Структура организации деятельности.

Механизм реализации программы.

Результат.

Проект летнего отдыха детей

Поиграй-ка»

МКУ «КДЦ» хутора Восточного

Паспорт проекта

Пояснительная записка

 Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Летняя досуговая площадка – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей. Поэтому важнейшей задачей в условиях летней досуговой площадки является вовлечение детей в продуктивную совместную деятельность.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т.е включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления отдыха и воспитания детей в условиях летней оздоровительной площадки.

Летняя оздоровительная площадка размещается на базе муниципального казенного учреждения «Культурно-досуговый центр» хутора Восточного.

Актуальность. Организация летнего отдыха - один из важных аспектов воспитательного процесса. Приходя на детскую игровую площадку, дети попадают в особую среду. Важно, чтобы ребенок интенсивно развивался, и формировался как личность. В период каникул, ребенок получает возможность ощутить свободу и самостоятельность. Важнейшим условием развития личности становится благоприятный психологический климат такой среды. Следовательно, концептуальным подходом становится идея развития максимально благоприятного, психологически комфортного климата на площадке. Поскольку психологический климат в коллективе определяется степенью комфортности отношений между его членами, детям, посещающим игровую площадку, предоставляется возможность почувствовать себя инициатором, организатором проводимых дел и активным участником жизни.

Проект «Поиграй-ка » -это мир новых приключений, здесь такое может случиться… ! И чем больше приключений – и в жизни, и на детской площадке – тем веселее окажется лето!

Новизна проекта заключается в широком приобщении детей, в том числе и детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) к разнообразному социальному опыту, созданию на детской площадке стиля отношений сотрудничества, толерантности и сотворчества. Все дети, в том числе и «особые», хотят общения и одарены множеством талантов, главное - этот талант раскрыть, поэтому внедрение в здоровую среду — вот верный путь социальной адаптации «особых» детей, пользу от такого общения получают обе стороны. Здоровые дети становятся более заботливыми, добрыми, внимательными. А «особые» дети совершают рывок в своем развитии, потому что пытаются следовать примеру здоровых - это является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации.

Целесообразностьзаключатся в обеспечении непрерывности развития личности в процессе реализации проекта, осуществление воспитания детей с разным уровнем развития, включения их в социокультурную среду, и сохранение их здоровья. Внедрение проекта предусматривает сетевое взаимодействие с летним оздоровительным лагерем «Солнышко» на базе МОУ «СОШ№5» х.Восточный, библиотекой хутора Восточного.

В ходе реализации проекта создаются условия, для включения родителей и/или законных представителей детей, как активных субъектов воспитательной деятельности.

Критерии эффективности: Для того, чтобы проект заработал, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (дети и наставники ) нашли себе дело по душе, с удовольствием относились к обязанностям и поручениям, с радостью участвовали в предложенных мероприятиях.

Для выполнения этих условий разработаны следующие критерии эффективности:

постановка реальных целей и планирование результатов проекта;

заинтересованность наставников и воспитанников в реализации проекта;

благоприятный психологический климат;

удовлетворенность наставников и воспитанников предложенными формами работы;

творческое сотрудничество .

Цель: Создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей.

Задачи:

способствовать укреплению навыков здорового образа жизни;

создавать условия для общения, и развития творческого потенциала;

формировать экологическую культуру;

воспитывать нравственно-патриотические чувства;

инициировать и  развивать подростковое добровольческое движение.

Для того, чтобы летние каникулы были полезными и продуктивными как для здоровья, так и для интеллектуально-творческого развития, необходимо создать наиболее благоприятные условия для оздоровления и отдыха.

Основные условия внедрения проекта «Поиграй-ка »

обеспечение многообразия видов деятельности, в которую включается ребенок;

создание самоуправления, которое может служить источником различных видов деятельности, фактором, помогающим развитию коллектива и отдельной личности в коллективе;

организация воспитания общения- посредством коллективных форм деятельности;

формирование познавательного интереса;

формирование коллектива;

сочетание в процессе жизнедеятельности массовых, групповых и индивидуальных форм работы;

личностный пример наставника, способного собственным поведением влиять на динамику личностных отношений в коллективе;

Программа коллективно творческого проекта «Поиграй-ка » является комплексной и включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания. У «Поиграй-ки» есть эмблема, девиз, органы управления. Каждый день смены посвящен новым открытиям, имеет свое название, связанное с направлением воспитательной деятельности и праздничными календарными датами.

В центр системы воспитания поставлен ребенок и определены следующие приоритетные направления  воздействия на его личность:

Художественно- эстетическое « Акватория творчества» : с целью познать себя -как личность интеллектуальную, духовную, и творческую -  через формирование ценностного отношения к себе и другим.

Нравственно-патриотическое «Возрождение»: формирование гражданской позиции юного гражданина, реализация им своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своим близким, родному краю.

Эколого-краеведческое «Край чудес»: реализация потребностей детей: в деятельности, познании, общении, формирование экологического сознания подрастающего поколения.

Спортивно-оздоровительное «Новые возможности»: с целью повышение доли активных, здоровых, творчески мыслящих личностей посредством повышения мотивации к здоровому образу жизни, и систематическим занятиям физической культурой, и спортом. 

Добровольческое движение « Ни дня без доброго дела» : создание волонтерской команды, возрождение лучших отечественных традиций благотворительности, воспитание добра, чуткости, сострадания;обучение волонтеров навыкам первичной профилактики и пропаганды ЗОЖ; планирование мероприятий по пропаганде добровольческого движения; оказание адресной помощи; привлечение воспитанников к социально - полезной деятельности.

Исходя из направлений деятельности, основной период смены делится на три этапа: «Творчество», «Сообщество», «Познание». За смену происходит изучение, ознакомление, приобретение навыков практической деятельности как индивидуально, так и в коллективе.

Механизм реализации проекта

I этап. Подготовительный период – май .

разработка проекта;

выбор основного способа достижения цели;

определение полномочий ответственности для реализации проекта;

создание условий для его реализации;

составление маршрутов экологических троп и экскурсий;

написание программ творческих мастерских;

разработка сценариев мероприятия;

II этап. Организационный – июнь

Основной деятельностью этого этапа является:

встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

запуск проекта «Поиграй - ка»;

знакомство с правилами жизнедеятельности летней площадки.

координация текущей деятельности

III этап. Практический – июнь

Основной деятельностью этого этапа является:

реализация основной идеи программы;

вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел;

работа творческой мастерской;

корректировка плана и разработка альтернативных способов достижения цели.

IV этап. Заключительный- июль

Основной идеей этого этапа является:

подведение итогов работы;

анализ деятельности летней игровой площадки ;

отчёт о проделанной работе.

Предполагаемые результаты реализации проекта:

сплочение временного детского коллектива;

создание положительной мотивации на деятельность;

качественное, эмоционально – насыщенное оздоровление детей;

повышение степени удовлетворенности детей и их родителей от детской площадки;

закрепление навыков здорового образа жизни;

социализация в пространстве временного детского коллектива;

повышение ответственности за состояние окружающей среды, умение находить решение по устранению экологических проблем родного края.

В течении  смены, каждая группа: выполнит  различные задания, примет участие в акциях социально-значимой деятельности, конкурсах, экскурсиях, игровых шоу. Ежедневно, ребята будут соревноваться в общекультурных, трудовых, патриотических и спортивных мероприятиях.

Детская игровая площадка ,позволит детям нашего села, не уезжающим на время каникул, продолжить занятия в МКУ «КДЦ» хутора Восточного и одновременно отдохнуть, проводя время с пользой.

Ежедневно в «Поиграй-ка » ребята будут принимать участие в коллективно - творческих делах, играть на свежем воздухе, научатся понимать и осознавать человеческие ценности. В течении всего периода, ребята смогут проявить свои таланты и способности, и получат удовольствие от творческого процесса.

Критерии оценки уровня впечатлений и эмоционального состояния:

оптимальный(макет золотой звезды) – радость и яркое эмоциональное состояние;

хороший(макет красной звезды)- устойчивый интерес ребят  к игровой и творческой деятельности,

допустимый(макет синей звезды ) –«жизнь» в коллективе не вызывает положительных эмоций, есть незначительный дискомфорт.

Данное тестирование даст возможность наставникам провести оценку результативности коллективно-творческой деятельности, и в соответствии с планом воспитательной работы сделать корректировку, а система стимулирования, обеспечит стремление детей к занятиям различными видами деятельности, и завершается вручением каждому дипломов, и памятных подарков.

Срок реализации проекта, режим работы:

Программа проекта «Поиграй-ка » краткосрочная и воплощается в течение 24 дней, построена с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей от 6 до 14 лет. Срок воплощения программы проекта: с 4 июня по 28 июня (3 раза в неделю, по 2.30 часа в день). Количественный состав детей в группе от 10 до 25 человек. Такая группа является оптимальной для организации игровой деятельности детей и подростков, и создания творческой атмосферы на площадке.

Режим работы: с 10.30 до 12.00ч.

Место работы детской площадки: МКУ «КДЦ» хутора Восточного

Материально-техническое обеспечение

Спортивный инвентарь: мячи, обручи, скакалки, теннисный стол, гимнастические палки.

Настольные игры: шашки, шахматы, мозаика

Канцелярские товары.

Призы, бланки грамот, благодарностей, дипломов.

Аудио и видео материалы.

Список литературы:

Беляков Е. 395 развивающих игр. М., 1999.

Бесова М.А. В школе и на отдыхе. Ярославль, «Академия развития», 1997.

Брагина Т.А. Отдохнем! Екатеринбург, 1998.

Винокурова Н. Магия интеллекта М., 1994,

Горбачева Л.А. Здравствуй, игра! Екатеринбург, 1998.

Дейнека К.В. Движение, дыхание, психофизическая тренировка. М., 1986.

Клюев Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Ярославль, «Академия

развития», 1996.

Козак О.Н. Путешествие в страну игр. СПб., 1997.

Кряжева Н.Л., Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, «Академия

развития», 1996.

Шмаков С.А. Каникулы. М.: Новая школа, 1994.

Ресурсы интернета.

Авторы программы художественный руководитель Ржевская И.С.