Конспект НОД по формированию целостной картины мира в средней группе общеразвивающей направленности по теме «Кто мы? Какие мы?»

Деятельность педагога

Деятельность детей

Ожидаемый результат

Введение в игровую ситуацию

Д/и «Разложи и определи»

Цель: формировать умение различать понятия «животные», «люди», называть обобщающие понятия.

Воспитатель рассказывает о том, что приготовила для детей картинки, кто-то их перепутал.

- Помогите из разобрать?

- Кто изображен у Насти на картинке? А у Полины? И т.д.

- Как мы можем разложить карточки с картинками?

- В зеленую корзинку положите карточки с животными, а в синею – с людьми.

Дети берут по одной карточке, на которых изображены люди и животные. рассматривают их и называют, кто изображен на их карточке.

Например,

- У меня на картинке нарисована собака.

- У меня на картинке нарисован папа и сын.

Дети говорят о том. Что карточки можно разделить на «животные» и «люди». Затем раскладывают их в корзинки.

Дети могут классифицировать и называть обобщающие слова «люди», «животные»

Затруднение в игровой ситуации.

Воспитатель подводит детей к столу с синей корзиной, в которой лежат карточки с изображением людей разных возрастов.

- Еще раз посмотрите кто нарисован на этих карточках?

- А они молодые или старые?

- А как мы можем разделить эти картинки?

Дети еще раз рассматривают картинки с изображением людей. Говорят, о том, что люди разные.

Например,

- Дедушка и бабушка старые. И т.д.

Дети раскладывают картинки по возрастам на 3 группе: старые, взрослые, дети.

Дети смогут различать и называть людей разных возрастов «пожилые», «взрослые», «дети»

Открытие нового знания

Воспитатель задает детям вопрос:

- Кто догадался о ком мы будем сегодня говорить?

- Как назвать одним словом всех, кто изображен на карточках?

- Посмотрите на карточки все такие разные. Вот и давайте поговорим о том, кто мы и какие мы?

Упражнение «Это Я!»

Цель:умение различать и называть части тела.

Воспитатель приглашает детей встать в круг и немного отдохнуть.

После игры воспитатель задает вопросы:

- Покажите, где у вас ладошки? Сколько их? Что умеют делать ладошки?

- Похлопайте в ладошки громко, тихо, быстро, медленно?

- Что есть на ногах? Сколько у вас пяточек? А коленок?

Воспитатель предлагает детям пройти по группе: по следам; перешагнуть через веревочки.

Воспитатель подводит детей к мольберту где размещена картинка мальчика и девочки с кармашками для игры.

Д/и «Кто во что играет?»

Цель: формировать умение различать и называть понятия «девочка» - «мальчик», знать к какому полу относится сам ребенок.

- Кто изображен на картинке?

- А у нас в группе есть мальчики? Поднимите руки мальчики.

- А девочки есть в группе? Поднимите руки девочки.

- Ребята, а мальчики и девочки играют в одинаковые игрушки?

Воспитатель обращает внимание на стол, где лежат карточки с изображением игрушек.

- Возьмите по одной карточке и поместите в тот кармашек, кто из детей играет в данную игрушку.

- С чем любит играть мальчики? А девочки?

Воспитатель показывает карточки с изображение мяча и кубиков.

-А в эти игрушки кто играет?

Дети говорят разные версии, о том, что же мы будем сегодня говорить.

Дети встают в круг, повторяют за воспитателем слова и движения в соответствии с текстом.

Это глазки. Вот. И вот.

Это ушки. Вот. И вот.

Это нос. Это рот.

Там спинка. Тут живот.

Это ручки. Хлоп, хлоп.

Это ножки. Топ. Топ.

Ох, устали. Вытрем лоб.

Дети садятся на стульчики, и отвечают на вопросы воспитателя.

- У нас две ладошки. В ладошки можно хлопать.

Дети хлопают в ладошки то громко, то тихо. То быстро, то медленно.

Дети показывает где у них пяточки, колени.

Говорят, что ноги нам нужны чтоб ходить, топать, бегать.

Дети показывают, как их ножки могут идти по следам, перешагивать через веревочки.

Дети подходят к мольберту. Говорят, что на картине изображены мальчик и девочка. Дети поднимают руки, когда воспитатель просит поднять сначала мальчиков, потом девочек.

Дети подходят к столу и берут по одной картинке. Кладут картинку в тот кармашек, кто играет с данной игрушкой.

Дети совместно с воспитателем делают вывод, что девочки и мальчики любят играть разными игрушками, но есть игрушки, в которые они играю вместе: мяч, кубики

Дети различают и называют части тела, называют действия, выполняемые теми или иными частями тела.

Дети могут выполнять действия

Дети могут различать и называть понятия «девочка» - «мальчик», знать к какому полу относится сам ребенок.

Дети смогут определить игрушки для девочек и мальчиков;

Создание доброжелательных отношений между детьми.

Подведение итога занятия.

Воспитатель собирает детей на полосе.

- Что еще кроме рук и ног у нас есть?

- У всех есть голова, туловище, две руки, две ноги. Выходит, вы все одинаковые?

- Чем вы не похожи?

- несмотря на то, что вы разные вас можно назвать, одним словом. Каким?

Дети садятся вокруг воспитателя.

Говорят, о том, что у нас есть голова, туловище и что, все они одинаковые.

Но различает их то что в группе есть мальчики и девочки.

Дети говорят, что мы все люди.

Дети с помощью воспитателя смогут сделать вывод: люди все одинаковые, но различаются по полу.