Проект «Лаборатория чудес»
в подготовительной группе
Тип проекта: опытно – экспериментальный.
Длительность: долгосрочный (сентябрь - апрель).
Участники проекта: педагог, дети подготовительной группы, родители.
Актуальность
Мир, в котором мы живем, сложен, многогранен и изменчив. Люди-часть этого мира — открывают все новые и новые объекты, явления и закономерности окружающей действительности. При этом каждый человек вращается в рамках сформировавшегося у него образа мира. Образ мира — это сложная целостная система знаний о человеке, о мире вообще, о других людях, о себе, о своей деятельности.
Современные дети живут в эпоху информатизации и компьютеризации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Одной из центральных задач дошкольного образования становится не столько усвоение определенной суммы знаний, сколько формирование личностных качеств, способствующих успешной социализации и дальнейшему образованию и самообразованию.
С явлениями окружающего мира, в частности живой и неживой природы ребенок сталкивается очень рано и стремится познать их. Однако непосредственный опыт не может служить материалом для самостоятельного обобщения, для анализа явлений, установления зависимостей между ними. Явления, происходящие в неживой природе, достаточно сложны и требуют того, чтобы дети во взаимодействии с взрослыми учились устанавливать простейшие закономерности, связи и отношения в окружающем мире.
Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопрос «как?» и «почему?». На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а главным образом как поиск знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе гуманистического взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.
Ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним. Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, ребенок с одной стороны расширяет представления о мире, с другой – начинает овладевать основополагающими культурными формами упорядочения опыта: причинно – следственными, пространственными и временными отношениями, позволяющими связать отдельные представления в целостную картину мира.
Работая в дошкольном учреждении, всегда стремилась искать новые подходы для интеллектуального развития дошкольников. Интенсивное изменение в окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все его сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания.
Проанализировав уровень исследовательской активности старших дошкольников, я разработала проект «Лаборатория чудес».
Цель проекта:
Практическое внедрение детского экспериментирования как средства развития познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи проекта:
-Формирование у детей дошкольного возраста диалектического мышления, т.е. способности видеть многообразие мира в системе взаимосвязей и взаимозависимостей;
-Развитие собственного познавательного опыта в обобщённом виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов, условных заместителей, модулей);
-Расширение перспектив развития поисково-познавательной деятельности детей путём включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия;
-Поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.
Ожидаемые результаты:
- сформировалась у детей уверенность в себе посредством развития мыслительных операций, творческих предпосылок и как следствие, развитие у детей личностного роста и чувства уверенности в себе и своих силах;
- предполагается формирование у воспитанников устойчивых естественнонаучных знаний и представлений, формирование исследовательских умений, а также самостоятельности в процессе экспериментальной деятельности;
- обогатилась предметно – развивающая среда в группе;
- пополнилась научно – методическая база ДОУ по данному направлению работы;
- качественное и заинтересованное участие родителей в реализации проекта.
Формы реализации проекта:
- наблюдение;
- чтение художественной литературы;
- игра;
- опытная деятельность.
Этапы проекта:
I этап - подготовительный
- составление плана реализации проекта;
- изучение методической литературы;
- обогащение уголка экспериментирования необходимыми материалами, приборами.
- составление и создание опытов, экспериментов с разными объектами неживой природы.
- подбор оборудования для проведения опытов;
-организация предметно-развивающей среды;
-оформление картотеки опытов.
-диагностика
II этап - Основной этап:
Работа с детьми
-проведение опытов и экспериментов согласно перспективному плану.
-изготовление лэпбука для детей «Элементарные опыты и эксперименты в детском саду».
-фронтальные занятия;
-КВН, развлечения;
-наблюдения в природе;
-рассматривание альбомов, познавательной литературы и
фотографий;
-беседы по теме эксперимента;
- целевая прогулка.
- рассматривание иллюстраций: «Времена года», «Озёра, реки и моря».
- отгадывание загадок о неживой природе.
- физкультминутки: «Снег», «Кораблик», «Погреем пальчики».
III этап проекта – заключительный.
-диагностика;
-отчёт по проекту.
Перспективный план работы
по проекту «Лаборатория чудес» в подготовительной группе
Месяц | Содержание работы | Литература, автор |
Сентябрь | Диагностика | |
Октябрь Воздух-невидимка | 1.Тема: «Реактивный шарик Цель: Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение) 2.Тема: «Вертушка». Цель: Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха. 3.Тема: «Волшебный стакан» Цель: обогатить и систематизировать знания детей о воздухе и его свойствах 4.Тема: «Свечка в банке» Цель: Выявить, что при горении изменяется состав воздуха (кислорода становится меньше), что для горения нужен кислород. Познакомиться со способами тушения огня. | О.В. Дыбина «Неизведанное рядом» |
Ноябрь «Вода – волшебница» | 1.Тема: «Изменение объёма жидкости». Цель: Выявить изменение объёма жидкости при замерзании. 2.Тема: «Сухой из воды». Цель: Продемонстрировать существование атмосферного давления, то, что воздух при остывании занимает меньший объём (сжимается) 3.Тема: «Круговорот воды». Цель: Познакомить детей с круговоротом воды в природе. 4.Тема: «Фильтрование воды». Цель: Познакомиться с процессами очистки воды разными способами. | О.В. Дыбина «Неизведанное рядом» |
Декабрь «Снег – снежок» | 1.Тема: «Свойства льда Цель: Закрепить представления о свойствах льда; 2.Тема: «Замерзание жидкостей»». Цель: Познакомиться с различными жидкостями. Выявить различия в процессах замерзания различных жидкостей. 3.Тема: «Лёд легче воды». Цель: 4.Тема: «Замёрзшая вода двигает камни» Цель: Узнать, как замёрзшая вода двигает камни. | О.В. Дыбина «Неизведанное рядом» |
Январь | 1.Тема : «Растущие малютки». Цель: Выявить, что в продуктах есть мельчайшие живые организмы. 2.Тема: «Заплесневелый хлеб» Цель: Установить, что для роста мельчайших живых организмов (грибков) нужны определённые условия. 3.Тема: «Большие - маленькие» Цель: Выявить, что воздух при охлаждении сужается, а при нагревании расширяется. 4.Тема:»Живые комочки» Цель: Определить, как преобразовались первые живые клетки. | О.В. Дыбина «Неизведанное рядом» М.Г.Борисенко «Я познаю мир» |
Февраль «В гостях у Карандаша Карандашова и Гвоздика Гвоздикова» | 1.Тема: «Притягивание предметов к магниту». Цель: Формировать представления о свойствах магнита; 2.Тема: «Земля - магнит». Цель: Выявить действия магнитных сил 3.Тема: «Притягивание к магниту через предметы» 4.Тема: «Полярное сияние» Цель: Понимать, что полярное сияние – проявление магнитных сил Земли. | О.В. Дыбина «Неизведанное рядом» М.Г.Борисенко «Я познаю мир» |
Март | 1.Тема: «Растения «пьют» воду» Цель: Дать детям представление о том, как вода попадает в растение и передвигается по нему; формировать их знания о значении воды для всего живого на земле; 2.Тема: «Куда тянутся корни» Цель: Установить связь видоизменений частей растения с выполняемыми ими функциями и факторами внешней среды. 3.Тема: «Много – мало». Цель: Выявить зависимость количества испаряемой жидкости от размера листьев. 4.Тема: «Запасливые стебли»» Цель: Доказать, что в пустыне стебли некоторых растений могут накапливать влагу. | О.В. Дыбина «Неизведанное рядом» М.Г.Борисенко «Я познаю мир» |
Апрель «Земля – наш общий дом» | 1.Тема: «Вращение Земли вокруг Солнца», Цель:Познакомить детей с планетой Земля и звездой Солнце. 2.Тема: «Строители почвы». Цель:закрепить знания детей о почве методом опытно-экспериментальной деятельности. 3.Тема: «Сквозь песок и глину». Цель: Выделить свойства песка и глины 4.Тема: «Ищем воздух в почве». Цель:выяснить, что в почве есть воздух и вода, необходимые для жизни живых организмов. | О.В. Дыбина «Неизведанное рядом» М.Г.Борисенко «Я познаю мир» |
Май | 1.Тема: «Влияние солнечного света на жизнь на Земле», Цель: Дать детям представление о том, что солнце является источником света и тепла. Развивать умение мыслить, рассуждать, доказывать; Воспитывать бережное отношение к природе. 2.Тема: «На солнце вода испаряется быстрее, чем в тени» Цель:Налить в два блюдца воду: одно блюдце ставим на Солнце, другое –в тень. Затем проверим в каком блюдце быстрее испарилась вода. 3.Тема: «Наблюдение за солнцем» | О.В. Дыбина «Неизведанное рядом» М.Г.Борисенко «Я познаю мир» |
План работы с родителями
Месяц | Тема |
Сентябрь | Привлечение родителей к подбору материала на тему «Опытно-экспериментальная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста» Консультация: «Развитие творческих способностей детей средствами экспериментальной деятельности». |
Октябрь | Консультация: «Организация детского экспериментирования в домашних условиях». |
Ноябрь | Родительское собрание: «Влияние экспериментальной деятельности на всестороннее развитие ребёнка – дошкольника» |
Декабрь | Консультация: «Создание условий для экспериментирования детей дома». |
Январь | Консультация: «Развитие любознательности детей через детское экспериментирование». |
Февраль | Создание памятки для родителей: «Экспериментируем с детьми дома». Создание фотоальбома: «Мы экспериментируем» |
Март | Консультация: «Необходимые условия для развития экспериментальной деятельности старших дошкольников». Создание папки –ширмы «Гуляем и наблюдаем» |
Апрель | Консультация: «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через экспериментирование». |
Май | Презентация проекта: «Опытно-экспериментальная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста». |
Вывод:
Анализируя проделанную работу, я пришла к выводу, что проектная деятельность дошкольников является уникальным средством обеспечения сотрудничества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию. Данный проект предоставил большие возможности для творчества, позволил приблизить обучение к жизни, развил активность, самостоятельность, умение работать в коллективе. Поэтому, в дальнейшем планирую продолжать опытно-экспериментальную деятельность.
Литература:
1. «Занятия по ознакомлению с природным и социальным миром» во второй младшей группе детского сада Дыбина, О. В. Мозайка- Синтез, 2015-72 с.
2. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: метод. Рекомендации/под общ. ред. Л. Н. Прохоровой. -3-е изд., доп. -М. : АРКТИ,2008. – 64 с
3.О.В.Дыбина «Неизведанное рядом»
4.М.Г.Борисенко «Я познаю мир»
.png)
