Конспект логопедического занятия в подготовительной группе по автоматизации звука [Р] в словах и предложениях.

Конспект логопедического занятия в подготовительной группе по автоматизации звука [Р] в словах и предложениях.

Подготовила учитель-логопед Зайцева М.Е.

Тема: "Путешествие на Марс"

Цель: Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционные:

Закрепление навыка правильного произношения звука [Р] в слогах, словах и предложениях;

Активизировать словарь детей по теме «Одежда», «Космос»;

Развитие навыка образования антонимов;

Развитие фонематического восприятия;

Развитие навыка образования относительных и притяжательных прилагательных;

Развивающие:

Развитие фонематического слуха;

Развитие слухового внимания;

Развитие слухоречевой памяти;

Развитие словесно-логического мышления;

Развитие зрительного восприятие;

Развитие общей и мелкой моторики;

Развитие навыков напряжения и расслабления тела.

Воспитательные:

Воспитание у детей навыки взаимодействия друг с другом;

Воспитание у детей морально-нравственных качеств личности.

Оборудование:

Живой песок; картинный материал: одежда (сарафан, шарф, рубашка, куртка, рукавицы, свитер, платье, шорты, джинсы, юбка), продукты (свекла, шоколад, творог, морковь, сок, сыр, помидоры, груши, мороженое, мясо), «Нелепицы»; ИКТ; кратеры со слогами; два меню; три вешалки; камушки; прищепки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Л: Ребята, я получила письмо от одного мальчика, которого зовут Марсиком. Он живет на планете Марс. У них на планете закончились арбузные семена, а для них арбуз – это самая любимая ягода, без которой они не могут прожить и дня. Он просит отправить им семена. Давайте отвезем сами эти семена. Как вы думаете, а на чем мы с вами отправимся в путешествие?

Д: На ракете

Л: Молодцы! Мы действительно полетим на ракете.

2. Изолированное произнесение звука [Р]

Л: Скафандр мы с тобой надели, 

Мотор ракеты уж ревет, 

Нас в путешествие зовет: р-р-р-р. (Произнесение звука сопровождается круговыми движениями кистей рук)

Вы догадались, с каким звуком мы отправимся в путешествие? 

Д: Со звуком [Р].

3. Совершенствование фонематического восприятия.

Л: С собой в путешествие, кроме семян, нам необходимо взять продукты, т.к. путь не близкий. Мы можем взять только те предметы, в названии которых услышим звук [Р]. Я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, когда услышите название продукта со звуком [Р] (груши, помидоры, морковь, сыр, мороженое, творог, картофель, свекла, мясо, сок, шоколад).

4. Закрепление зрительного образа буквы «Р». Развитие зрительного восприятия

Л: А еще нам с вами необходимо взять космическую карту, чтобы не сбиться с нужного пути. Ориентиром нашего курса будет буква «Р». Лететь нам предстоит далеко, поэтому мы будем останавливаться на разных планетах и делать дозаправку топливных баков. Начинаем обратный отсчет: «3, 2, 1 – поехали!»

5. Чтение слогов. Составление слова

Л: Вот мы оказались на первой планете - Венера. Посмотрите, на этой планете пропали волшебные кратеры. Давайте мы их найдем и вернем на планету. Ребята, только прежде чем присоединить их к нужному месту, скажите волшебное «слово» написанное на них. (Дети вставляют карточки в «Живой песок». На карточках напечатаны прямые и обратные слоги: ИР,ОР,РА,РУР,РЫ,РЭР)

5. Автоматизация звука [Р] в словах. Подбор антонимов

Л:На планете Венера происходит «все наоборот». Если у нас ночь, то на Венере

Д: утро.

Л: Если землянин ходит медленно, то инопланетянин

Д: быстро.

Л: Если инопланетянет закрывает дверь, то землянин 

Д: открывает

Л: На Венере жители отдыхают, а земляне…

Д: работают.

Л: На Венере земля белая, а у нас…

Д: черная

6. Автоматизация звука [Р] в словах. Образование относительных прилагательных

Л: Посмотрите в иллюминатор, нам кто – то подает сигналы «SOS»! На планете Меркурий местный повар Меркуша решил приготовить блюда из разных продуктов, но забыл, как они будут называться. Поможем ему вспомнить их названия?

Д:Да!

Л:Тогда посмотрите на составленные меню и расскажите, что сегодня на обед.

Д: Гороховый суп, картофельное пюре, грушевый сок;

Рыбный суп, фруктовый салат, гранатовый сок

Л: Меркуша вам очень благодарен! Вы все правильно назвали!

7. Развитие фонематического слуха. Определение позиции звука [Р] в словах

Л: Продолжаем путешествие. И следующая остановка – на планете Уран. Сейчас здесь проходит неделя земной моды. Ребята, но одежда перепуталась в коробке, и местные жители просят вас помочь им развесить вещи на три вешалки, в зависимости от того, где находится звук [Р] (начало, середина, конец).

Д: В слове Свитер звук [Р] живет в конце слова (на последнюю вешалку);

-В слове Перчатки звук [Р] живет в середине слова (на среднюю вешалку):

- В слове Рубашка звук [Р] живет в начале слова (на первую вешалку).

-В слове Сарафан звук [Р] живет в середине слова (на среднюю вешалку)

-В слове Шарф звук [Р] живет в середине слова (на среднюю вешалку)

-В слове Куртка звук [Р] живет в середине слова (на среднюю вешалку)

-В слове Рукавицы звук [Р] живет в начале слова (на первую вешалку).

-В слове Шорты звук [Р] живет в середине слова (на среднюю вешалку)

8. Физминутка

Л:Следующая планета Сатурн. Давайте покатаемся на его кольце. Мы сейчас с вами будем выходить в открытый космос. Напомню, что в открытом космосе все предметы становятся легкими, движения у нас будут плавными, потому что эти мы попадем в невесомость.

Звучит космическая музыка, дети имитируют различные движения в невесомости.

9. Автоматизация звука [Р] в предложениях. Составление предложений по сюжетным картинкам

Л: Следующая остановка на планете Юпитер. А встречают нас местные жители, которые пытаются найти картины после песчаной бури. Давайте мы им поможем. (Дети раскапывают в песке картинки «Нелепицы»). Что не так с этими картинками?

Д:  Космонавт не косит траву

– Корова не живет в будке (Корова не сидит на цепи)

– Свинья не возит дрова

–Кошка не ест морковь

– У мыши не растут рога

- Рыбы не читают книги

Л: Молодцы! Вы исправили все ошибки, а мы подлетаем к планете Марс, где нас ждет Марсик.

Л: Как будут называться жители планеты Марс?

Д: Марсиане.

Л: Как будут называться новости, происходящие на Марсе? (Какие?)

Д: Марсианские.

Л: Школа на Марсе (какая школа?)

Д: Марсианская.

Л: Марсик очень благодарен вам за то, что вы сами привезли арбузные семечки, и предлагает вместе посадить их, выложив из семян нашу букву «Р» (Дети выкладывают на «Живом песке» букву марблс-камнями)

12. Итог занятия

Л: Молодцы, что помогли Марсику! Но, нам пора возвращаться. Скажите, что вам больше всего понравилось? С каким звуком мы путешествовали?