С10Марта по 14 Марта 2020 | |||||
Тема недели: Накормите птиц зимой | |||||
Цель: Создание социальной ситуации в процессе развития познавательной, речевой, активности по средствам подготовки акции «Накормите птиц зимой». | |||||
Итоговое мероприятие | Акция «Накормите птиц зимой». | ||||
Основные виды деятельности детей | Дни недели | ||||
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
Непосредственно образовательная деятельность | 1. Познавательное развитие. Тема: Накормите птиц зимой Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе познавательно – исследовательской деятельности детей в процессе природоохраняемой деятельности человека в зимний период по отношению к птицам\ | 1. Познавательное развитие ФЭМП (О) Занятие 3 [1-114] Программное содержание Создание социальной ситуации для формирования умений самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. | 1 Речевое развитие: обучение грамоте (О) Чтение слогов с буквой Е е Птицы – создание социальной ситуации для формирования у детей интереса к чтению, правильному отношению к объекту живой природы. | 1. Познавательное развитие ФЭМП (О) Занятие 4 [1-116] Программное содержание создание социальной ситуации для формирования умений самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. • Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. | 1. Речевое развитие: связная речь звуковая культура речи. (О) Тема: «Зимующие птицы». Программное содержание: создание социальной ситуации развития в процессе звукового анализа и синтеза; зимующие птицы. |
2. Художественно- эстетическое развитие рисование: «Зимующие птицы» Цель: создание социальной ситуации развитии в продуктивной деятельности детей в композиции Зимующие птицы. | 2 Художественно- эстетическое развитие Музыка (О) (по плану Муз. руководителя) | 2. Художественно- эстетическое Аппликация Тема: Голуби на черепичной крыше Программное содержание: создание социальной ситуации продуктивной деятельности детей в создании коллективной композиции . по-разному размещая вырезанные элементы. | 2. Художественно- эстетическое развитие «Изобразительная Тема: «Зимующие птицы» Программное содержание: создание социальной ситуации развития в процессе художественно- эстетической деятельности детей в умении рисовать нетрадиционной техникой птиц. | 2. Физическое развитие на воздухе. Занятие №2 Задачи: .Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание. | |
3.. Физическое развитие (по плану инструктора по физическому развитию) | 3. Физическое развитие (по плану инструктора по физическому развитию) | 3. Художественно- эстетическое развитие Музыка (О) (по плану Муз. руководителя | 3. Занятие с психологом | ||
Вокал Карате | Кружок «Волшебная клеточка» Летящая птица Создать условия для развития мелкой моторики пальцев, развивая подвижность суставов указательного пальца ведущей руки. | Вокал Карате | Кружок по плоскостопию. | ||
Познавательно-исследовательская деятельность | Накормите птиц зимой – с у для систематизации представления детей о птицах (внешний вид, название) и о жизни зимующих птиц в холодное время года: условия обитания и питания. | Игровое упражнение «Спрячь фигуры». Развивать внимание, память, логическое мышление | Предложить детям понаблюдать за птицами. Какие птицы прилетают к нам на участок? Формировать умение правильно определять птиц по их внешнему виду | Д/и «Фигуры.» - с у для упражнения детей в умении сравнивать предметы с геометрическими фигурами. Закреплять знания об окружающих предметах. | |
. «Назови фигуры, из которых построена птичка». Создание условий для закрепления знания о геометрических фигурах (Костя В, Дима Б, Кирилл Б, Тимофей Г) | «Что сначала, что потом». - с у для закрепления знания о стадиях развития птицы (яйцо, птенец, птица), | Д/ игра «День, ночь-сутки прочь» - с у для закрепления умение детей ориентироваться во времени, правильно использовать названия частей суток, соотносить их со своим режимом дня. | Игровое упражнение «Ищем дорожку к домику». Развивать внимание, память, логическое мышление (Костя В, Кирилл Б, Кристина Н, Дима Б) | ||
Коммуникативная деятельность | Накормите птиц зимой – с у для развития умения высказывать свою точку зрения, аргументировать и доказывать, выражать своё неравнодушное отношение к жестокому обращению с природными объектами. | «Звуковая цепочка» - с у для формирования у детей умение выделять в слове звуки, подбирать слова, начинающиеся с того звука, которым заканчивается предыдущее слово. | «Прошагай слово». Закреплять умение делить слова на слоги, прошагивая слово по слогам (Костя В, Вика Б, Вика Ч, Вероника К) | Д/игра «Отгадай слово по первому звуку» - с у для развития звукового анализа и синтеза; зимующие птицы. | Зимующие птицы формировать умение детей употреблять в речи существительные и прилагательные с уменьшительно-ласкательным значением |
Зимующие птицы – с у для развития умений идентифицировать себя с пернатыми обитателями зимнего леса и рассказывать от лица птиц о питании зимой. | Д/. игра «Закончи слово» - с у для развития умения детей делить слова на слоги. | закреплять правильное произношение звуков в и ф, умения дифференцировать эти звуки на слух и в произношении, подбирать и правильно произносить слова со звуками в, ф. (Костя В, Даша Д, Алиса Ш, Маргарита Ш) | .Д/и, «Какая птица?» - с у для закрепления знания о перелётных птицах, развивать умение строить предложения, активизировать словарь по данной теме. | Зимующие птицы – с у для развития связной речи у детей, формировать умение рассказывать небольшой рассказ по мнемотаблице. |
Восприятие художественной литературы | Чтение В Берестов. О чем поют воробушки. – с у для формирования умения запоминать последовательность событий. | Ознакомление с Х/л: М. Горький «Воробьишко». Вызвать желание у детей внимательно слушать, понимать характеры героев, устанавливать связь описываемого события с реальностью; отвечать на вопросы по содержанию. | Чтение В.Бианки «Птичий год: зима», М. Н. Богданова Знакомить детей с новыми литературными произведениями, продолжать формировать умение поддерживать беседу по содержанию прочитанного, | Чтение: «Зимней свежестью пахнуло» И. Бунин.- с у для формирования умения общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного. Воспитывать нравственные качества. | Чтение: «Морозный ветер» Е. Трутнева- с у для формирования умения общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного. Продолжать прививать интерес к книгам. |
Заучивание стихотворения – с у для развития поэтического слуха, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства | М. Горький «Воробьишко». формировать умение пересказывать литературное произведение близко к тексту; отвечать на вопросы, используя предложения из текста. | Чтение: «Зимнее утро» А.С. Пушкин.- с у для формирования умения общаться со взрослыми и сверстниками по содержанию прочитанного. Продолжать прививать интерес к книгам | Повторить стих.- с у для развития поэтического слуха, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства.. | М. Горький «Воробьишко». Вызвать желание у детей внимательно слушать, понимать характеры героев, устанавливать связь описываемого события с реальностью; отвечать на вопросы по содержанию. | |
Игровая деятельность | СРИ «Магазин».- с у для формирования умения у детей самостоятельно распределения роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. | СРИ – с у для расширения представления и обогащать игровой опыт детей, по-новому передавать содержание игровых ролей. Развивать эмоциональную сферу детей | Привлечь внимание к самостоятельной игровой деятельности. Формировать у детей организаторские умения, самостоятельно распределять роли с учетом возможностей и желаний каждого участника, устанавливать правила и четко выполнять их. | Сюжетно-ролевая игра «Магазин».- с у для. формирования умение у детей самостоятельно распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. | Привлечь внимание к самостоятельной игровой деятельности. Формировать у детей организаторские умения, самостоятельно распределять роли с учетом возможностей и желаний каждого участника, устанавливать правила и четко выполнять их. |
«Магазин». – с у для закрепления умения детей самостоятельно создавать игровую среду, соблюдать правила и нормы поведения в игре. | Игра-эстафета «Замени предмет». – с у для совершенствования умения детей правильно выполнять основные движения при беге. Помочь детям организовать соревнования, соблюдать правила эстафеты | Предложить настольно-печатные игры.- с у для формирования у детей умение самостоятельно выбирать игру, развивать сюжет, выбирать партнеров по игре, формировать чувство коллективизма. | Предложить настольно-печатные игры.- с у для формирования у детей умение самостоятельно выбирать игру, развивать сюжет, выбирать партнеров по игре, формировать чувство коллективизма. | Предложить настольно-печатные игры.- с у для формирования у детей умение самостоятельно выбирать игру, развивать сюжет, выбирать партнеров по игре, формировать чувство коллективизма. | |
Продуктивная деятельность | Зимующие птицы - развития умения детей рисовать птиц поэтапно | конструированию из бумаги Зимующие птицы- с у для развития детей складывать квадрат по диагонали (базовая форма «косыночка»). | Голуби на крыше – с у для совершенствия техники аппликации - самостоятельно выбирать и сочетать способы (силуэтная, ленточная и обрывная аппликация). Развивать чувство цвета и композиции, способности к формообразованию. | Конструирование: «Голуби» (оригами). Закреплять умение детей работать с бумагой, складывать лист в разных направлениях. | Предложить детям нарисовать отгадки. - с у для формирования умение детей узнавать птиц по характерным признакам, отображать их в своих рисунках. |
Зимующие птицы продолжать развивать творческое воображение, фантазию, мышление; | Загадывание загадок о разных птицах. Предложить детям нарисовать отгадки. формирования умение детей узнавать птиц по характерным признакам, отображать их в своих рисунках. | лепка. –с у для формирования умения лепить грача по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы. | Привлечь детей к игре со строительным материалом: строим «Детский парк». Упражнять детей в создании знакомых сооружений по памяти и представлению | Аппликация «Зимующие птицы» с у для развития умения подбирать бумагу определённой формы и цвета для вырезания крыльев и грудки. Совершенствовать технику обрывной аппликации.. | |
Музыкальная деятельность | слушание: песня «Птички», муз. Т. Ломовой; «Воробей», муз. Ветлиной; аудиозаписи «Голоса птиц»; пение попевки | Прослушивания перед сном музыки релаксации | Прослушивания перед сном музыки релаксации (шум леса | ||
.Музыка /по плану музыкального руководителя/ | Слушание фонограммы с голосами птиц. Узнавать голоса птиц: соловья, скворца, кукушки. Предложить детям подумать, в какое время года это происходило. | .Музыка /по плану музыкального руководителя/ |
Самообслуживание и элементы труда | Дежурство в уголке природы. -с у для закрепления навыка рыхления почвы, правильно и аккуратно выполнять работу. Воспитывать самостоятельность, ответственность за порученное дело, желание трудиться. | Трудовые поручения: подкормка птиц. –с у для поощрения стремления детей заботиться о птицах, применять знания о том, как оборудовать кормушки, чем кормить птиц. Воспитывать ответственность. | Развешивание кормушек на ветки деревьев. Раскладывание корма в кормушки-с у для формировать у детей ответственное отношение к природе, развивать экологическую культуру. | Труд «Наведём порядок в игровых уголках»-с у для воспитания поведения и положительного взаимоотношение между детьми, умение работать дружно. | |
ФКГ Н. Воспитывать у детей потребность быть опрятными, аккуратными, находить недостатки и исправлять их. | Труд «Наведём порядок в игровых уголках»-с у для воспитания поведения и положительного взаимоотношение между детьми, умение работать дружно. | Дежурство на занятии. -с у для формирования умений у детей добросовестно выполнять обязанности дежурных: самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы, убирать их, приводить в порядок рабочее место. | КГН. правила столового этикета ( во время еды не разговариваем добавку просим говоря «волшебные слова», обращаясь к п. восп.. По имени отчеству | КГН. Закреплять умение аккуратно, бесшумно есть, после еды пользоваться салфеткой. | |
Работа с родителями | Выпуск листовок, буклетов: «Покормите птиц зимой!», «Помоги птицам» | Организация выставки «Лучшая кормушка для птиц». | Подбор фотографий, картинок, иллюстраций, загадок, пословиц и поговорок о зимующих птицах. | Совместная трудовая деятельность детей, родителей по подготовке корма для птиц, по изготовлению кормушек для птиц, , по организации выставки творческих работ «Зимующие птицы», | Совместные творческие работы детей и родителей на тему «Зимующие птицы» |
.png)
