«Мастер-класс как инновационная педагогическая форма обучения и развития творческих способностей педагогов в системе дополнительного образования».
С внедрением ФГОС второго поколения основной целью работы педагогов является создание условий для оптимального развития педагогов.
Проблемав том, что нельзя навязать человеку стремление к творчеству, заставить его мыслить. Важно предложить ему разные способы достижения цели и помочь ему ее достичь, научить приемам, необходимым для этого. Любая технология, прежде всего отвечает на вопрос: как добиться запланированного результата?
Суть педагогической поддержки заключается в содействии коллегам в их начинаниях и связано с процессом саморазвития и творческой реализации. Одним из ведущих элементов может стать мастер-класс художественного направления как форма и метод художественного воспитания.
Что такое «мастер – класс»?
Мастер-класс — современная интерактивная форма проведения занятия по приобретению практических навыков при помощи различных методик с целью обмена опытом, расширения кругозора и приобщения участников мастер-класса к новейшим технологиям.
Первая его часть «мастер» означает «лучший в какой-либо области». А «класс» — занятие, урок.
Цель мастер-класса - не просто демонстрация знаний и умений, это передача опыта, авторских находок для тех, кто хочет улучшить свои практические достижения в этом предмете.
Мастер-классы не показывают, а проводят.
Особенность мастер-класса.
Принцип мастер-класса: «Я знаю, как это делать, и научу вас».
Импровизация, творчество в организации.
Перед педагогом, готовящимся к мастер-классу, стоит реальная практическая задача - поиск форм и способов представления своего опыта за короткий промежуток времени.
Помимо чисто практического назначения, мастер-класс преследует еще одну очень важную цель – интеллектуальное и эстетическое развитие педагога.
Непрерывный контакт, индивидуальный подход к каждому слушателю – вот то, что отличает мастер-классы от всех остальных форм и методов обучения.
Я вам предлагаю рекомендации по подготовке и проведению мастер – класса.
Рекомендации по подготовке мастер-класса.
Выберите ведущую идею, которую вы хотите проиллюстрировать на мастер-классе и свяжите ее с темой.
Определите цели и задачи в связи с темой, которые вы хотите достигнуть на мастер-классе.
Придумайте проблему, вопрос, представляющие интерес для педагогов.
Подберите технические средства (минимально) и различные формы работы к данным целям и задачам.
Включите фантазию, придумайте интересный замысел мастер-класса.
Составьте подробный план занятия.
Тщательно проверьте технику перед началом мастер-класса.
Расставьте стулья, столы и доску так, как вам нужно.
Рекомендации по проведению мастер-класса.
Старайтесь говорить не громко и не тихо, но внятно и с разными интонациями.
Нельзя весь мастер-класс читать лекцию.
Не превращайте мастер-класс только в игру. Одна форма работы на мастер-классе неприемлема.
Мастер-класс состоит из заданий, которые направляют деятельность участников, но внутри каждого задания участники абсолютно свободны, им необходимо осуществить выбор средств для достижения цели, также темпа работы.
Здоровьесбережение должно стать органичным элементом занятия.
Старайтесь показывать не только себя, но и других участников мастер - класса.
Не бойтесь задавать трудные вопросы.
Проведите в конце краткий анализ занятия.
Технологию подготовки и проведения мастер-классов желательно освоить каждому педагогу, имеющему индивидуальную практику и позитивные результаты работы с детьми.
Особенности мастер-класса художественного направления:
увлеченность деятельностью самого мастера;
эмоциональный настрой для активизации творческих поисков;
замена принуждения желанием, которое порождает успех;
налаживание атмосферы сотрудничества;
метод самостоятельной работы индивидуально или в группах;
развитие творческой личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях;
процесс познания важнее, ценнее, чем само знание;
результат выражается не только в овладении новой технологией, но и в формировании заинтересованности.
Педагогические условия организации мастер-класса художественного направления:
определение мотивации к деятельности, создание для детей загадки, проблемы;
налаживание коммуникации с детьми;
описание мастером базовой технологии, показ собственных творческих «находок»;
постановка задач для учеников в рамках технологии, работа в малых группах;
построение проблемной ситуации для творческой импровизации в технологии каждым участником;
поощрение инициативы детей;
открытый показ результатов;
рефлексия.
Структура мастер-класса зависит
от состава участников, возраста, уровня креативности;
наличия личной заинтересованности к содержанию мастер-класса,
уровня владения начальными навыками практическойдеятельности.
Так как мастер-класс предполагает поэтапный показ действий с материалом с параллельными действиями участников, лучше, если группа будет небольшой, с примерно одинаковым уровнем развития практических навыков, интересов, индивидуально-психических процессов.
Методика проведения мастер-классов
не имеет каких-либо строгих и единых правил, она основывается на педагогической интуиции педагога и на творческой восприимчивости слушателя.
В качестве основного метода обучения технологии выступает метод прямого показа: мастер «шаг за шагом» показывает последовательность технологических приемов, комментирует действие.
Содержание мастер-класса
могут составить традиционные инетрадиционные художественные технологии и, как правило, расширяет границы образовательной программы.
Встречи педагогов с народными мастерами в форме мастер-классов, могут чередоваться с мастер-классами по ознакомлению с новыми изобразительными материалами как отечественных, так и зарубежных производителей, которые, как правило, имеют новые технологические возможности и способы их обработки. У каждого мастера есть свой излюбленный материал, из которого мастер создает настоящие чудеса.
Расширить представления педагогов о современных художественных технологиях, увлечь новыми возможностями собственного творчества поможет мастер-класс взрослого наставника – «мастера». В таком качестве может предстать дизайнер, флорист, модельер, учитель, один из родителей и т.д. «Мастером» может предстать и ребенок, если он уже чему-то научился и может этому научить другого ребенка, других детей и даже, взрослых.
Таким образом, правильно организованный мастер-класс дает возможность каждому педагогу открыть для себя мир искусства в свободной художественно-творческой деятельности.
Рекомендации по подготовке мастер-класса.(15шт)
1.Выберите ведущую идею, которую вы хотите проиллюстрировать на мастер-классе и свяжите ее с темой.
2.Определите цели и задачи в связи с темой, которые вы хотите достигнуть на мастер-классе.
3.Придумайте проблему, вопрос, представляющие интерес для педагогов.
4.Подберите технические средства (минимально) и различные формы работы к данным целям и задачам.
5.Включите фантазию, придумайте интересный замысел мастер-класса.
6.Составьте подробный план занятия.
7.Тщательно проверьте технику перед началом мастер-класса.
8.Расставьте стулья, столы и доску так, как вам нужно.
Рекомендации по проведению мастер-класса.
1.Старайтесь говорить не громко и не тихо, но внятно и с разными интонациями.
2.Нельзя весь мастер-класс читать лекцию.
3.Не превращайте мастер-класс только в игру. Одна форма работы на мастер-классе неприемлема.
4.Мастер-класс состоит из заданий, которые направляют деятельность участников, но внутри каждого задания участники абсолютно свободны, им необходимо осуществить выбор средств для достижения цели, также темпа работы.
5.Здоровьесбережение должно стать органичным элементом занятия.
6.Старайтесь показывать не только себя, но и других участников мастер - класса.
7.Не бойтесь задавать трудные вопросы.
8.Проведите в конце краткий анализ занятия.
.png)
