Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя

Тема урока: Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.
Цель урока:
Продолжить знакомство с законами наследственности. Рассмотреть, какое скрещивание называется дигибридным и выяснить сущность третьего закона Г.Менделя.

Задачи урока:
Образовательные: обобщение и систематизация пройденного материала;

Сформулировать основные понятия-дигибридное скрещивание, третий закон Менделя( Закон независимого расщепления признаков);

формированиенавыков и умений по решению генетических задач; ознакомление с правилами решения задач по генетике.

Воспитательные: развивать самостоятельность, воспитывать интерес к предмету и потребность в приобретении знаний, воспитывать чувство взаимовыручки и взаимопомощи.

Развивающие: развивать умение выделять главное, сравнивать, делать правильные выводы, логически мыслить, развивать эмоции учащихся и познавательный интерес к изучению проблем генетики. Улучшить умение работать с интерактивной доской.

Оборудование: Интерактивная доска. Дидактический программный продукт (презентация), мини конспект урока с задачами на моно- и дигибридное скрещивание. Бумажные горошины для рефлексии.

Ход урока:
1.Организационный момент:
-Здравствуйте дети и участники открытого урока. Урок проходит в Беляевской средней школе, урок биологии в 9 классе. Ведет урок учитель химии-биологии Пшеничная Н.Н.

2. Изучение нового материала. Сегодня на уроке, мы продолжаем изучение закономерностей наследования признаков. Прежде чем преступить к работе послушайте легенду: Рассказывают, что однаждыученики древнегреческого философа Зенона обратились к нему с вопросом: "Учитель! Ты, обладающий знаниями во много раз большими, чем мы, всегда сомневаешься в правильности ответов на вопросы, которые нам кажутся очевидными, ясными. Почему?" Начертив посохом на песке два круга, большой и малый, Зенон ответил: "Площадь большого круга - это познанное мною, а площадь малого круга - познанное вами. Как видите, знаний у меня действительно больше, чем у вас. Но все, что вне этих кругов, - это не познанное ни мной, ни вами. Согласитесь, что длина большой окружности больше длины малой, следовательно, и граница моих знаний с непознанным большая, чем у вас. Вот почему у меня больше сомнений". Чтобы устранить ваши сомнения при решении генетических задач, я предлагаю вам побыть исследователями, и раскрыть механизм и закономерности дигибридного скрещивания.

3.Мотивация: (слайд 3-4-5-6-7)
Продолжаем мы, ребята, разговор вести
Про генетику - науку о наследственности.
Трудно было, очень трудно начинать,
Столько терминов пришлось запоминать:
Генотипы, фенотипы, локусы, аллели,
Чтобы выучить все это, сил мы не жалели.
Даже ночью снились нам темные аллеи,
А по ним идут, гуляют гены и аллели.
Потихоньку все же стали понимать,
Рецессивный значит, будет подавлять,
Доминантный - значит, будет отступать.
И задачки стали лучше мы решать.
Если видим расщепление1 к 3 (один к трём),
Это первый Менделя закон.
Ну а если в F1 нет расщепления -
Это правило единообразия первого поколения.
-Выделите допущенные ошибки и объясните их.
(Слайд 7)

4. Повторение пройденной темы:
Задание(слайд 8) : определить пароль и составить код, используя данные определения . “пароль”– генетика 17 11 2015- код (работа парами)

Соотнеси понятия:
1.наследственность– Свойства организма передавать признаки будущему поколению.

2. изменчивость - Свойства организма приобретать новые признаки.

3. ген- Участок молекулы ДНК.

4. гомозигота- Зигота, получившая оба одинаковых аллеля.

5.Генотип- Совокупность всех генов вида или популяции.

6.Гетерозигота- Зигота, получившая два разных аллеля.

7.Фенотип - Совокупность всех внешних и внутренних признаков организма.

8.Доминантный аллель - Подавляющий аллель.

9. Аллели- Гены находящиеся в одном участке гомологичных хромосом.

10. Рецессивный аллель- Аллель, проявляющийся ,фенотипически только в гомозиготном состоянии.

11. Локус - участок хромосомы, в котором расположен ген.

(Слайд 10- проверка)

Б)презентация

-Обратите внимание на этот слайд, при скрещивании черного безрогого быка с красной рогатой коровой первое поколение получилось черное и безрогое.
Какое будет второе поколение? (слайд 11 -12- 13-14)
-Сегодня мы на уроке и выясним это.

4. Тема урока: Дигибридное скрещивание. Третий закон Г.Менделя. (Слайд 15-16-17 ) .Имя нашего урока:Трудное сделать легким, легкое привычным, а привычное приятным.

Цель нашего урока: Изучить теоретические основы третьего закона Г.Менделя, научиться применять полученные знания для решения генетических задач Девиз урока: "Если есть труд - значит будет и успех"

И так мы в лаборатории, наша задача изучить закономерности дигибридного скрещивания. Какой объект мы берем для изучения? Горох (объяснение почему). Вспомните открывая свой первый и второй закон Мендель брал один признак - цвет горошины (желтый - доминантный, зеленый - рецессивный), мы возьмем еще один признак - форма горошины (гладкая- доминантный, морщинистая- рецессивный). Запишите схему скрещивания, при условии, что родительские организмы - гомозиготны по двум парам признаков, определите фенотип и генотип гибридов первого поколения. (Слайд 18 )

Какие выводы можно сделать на основании данного опыта? (учащиеся формулируют выводы)

доминантные признаки - желтый цвет, гладкая форма горошин

родительские организмы - гомозиготны, гибриды первого поколения-дигерозиготны

в первом поколении проявляется первый закон Г.Менделя " Закон единообразия"

Проведем второй опыт, скрестим гибриды первого поколения друг с другом (работают самостоятельно). Проблема как записать гаметы, и формулы гибридов (формула, решетка Пеннета) (слайд 21 )

В результате скрещивания он получил 556 семян, гибридов второго поколения, из которых (доска)

315 - желтые гладкие ( доска)

101 - желтые морщинистые

108 - зеленые гладкие

32 - зеленые морщинистые

По генотипу в соотношении 9:3:3:1

Посчитайте соотношение для каждой пары альтернативных признаков, какую закономерность вы наблюдаете? (доска)

Ж: З= 416: 140 / 3:1

Г: М= 423: 133/ 3:1

Вывод: дигибридное скрещивание - это два моногибридных скрещивания, идущих независимо друг от друга.

На основании проведенного опыта сформулируйте закон для дигибридного скрещивания? (Слайд 24 )

Для того, чтобы выяснить несут ли в себе гибриды первого поколения рецессивные признаки проведем анализирующие скрещивание. Скрестил гибриды первого поколения с гомозиготным организмом, несущим две пары рецессивных признаков. Запишем схему анализирующего скрещивания (ученик работает у доски)

по фенотипу расщепление в соотношении 1:1:1:1 по генотипу

1 дигетерозиготный АаВв

1 гетерозиготный Аавв

1 гетерозиготный ааВв 1 гомозиготный аавв

Вывод: Анализирующие скрещивание показало, что гибриды первого поколения несут в себе рецессивные признаки

Какие цитологические закономерности лежат в основе дигибридного скрещивания? (Слайд ).

Вывод: Изучаемые признаки должны располагаться в разных парах гомологичных хромосом, именно случайное расположение пар гомологичных хромосом на экваторе в метафазе1 и последующие разделение в анафазу 1,2 ведет к разнообразию сочетания аллелей признаков в гаметах.

5.Закрепление темы.
Запиши сколько видов гамет образуют данные генотипы? (слайд21) карточка доска
ААВВААввСС
АаВВааВвСс
ААВвАаВВСс
ааВВАаВвСС
АаввАаВвСсДд

6. Рефлексия. Исходя из проделанной работы, какие выводы вы можно сделать (слайд )

«Моя самооценка урока»
1.Понравился ли мне урок? Да- А Нет- В
2.Понял ли я новую тему? Да понял - А Частично- В
3.Какова была моя активность на уроке? Я работал активно- А
Я не работал- в
4. Уходя с урока я бы сказал учителю: До свидания.- а
До свидания. Спасибо за урок.- В
Уйду молча.- с
Если ты получил генотип- ААВВ, возьмите желтую гладкую горошину.
Если ты получил генотип - аавв, возьмите зеленую морщинистую горошину.
При получении другого генотипа, возьмите синюю .(Свою горошину помести на растение –горох) (слайд 26)

Постепенно все же стали понимать,
Доминантный значит, будет подавлять,
Рецессивный - значит, будет отступать.
И задачки стали лучше мы решать.
Т.к. все патологические признаки
Находятся состоянии рецессивном
И на уроках и в жизни должны вы быть
активны
Прошу не сомневайтесь
Вы в своем таланте
Пусть в вашей жизни-
Все будет в доминанте…
7. Домашнее задание (текст задач)

Обзор основных терминов и понятий генетики

1.наследственность– Свойства организма передавать признаки будущему поколению.

2. изменчивость - Свойства организма приобретать новые признаки.

3. ген- Участок молекулы ДНК.

4. гомозигота- Зигота, получившая оба одинаковых аллеля.

5.Генотип- Совокупность всех генов вида или популяции.

6.Гетерозигота- Зигота, получившая два разных аллеля.

7.Фенотип - Совокупность всех внешних и внутренних признаков организма.

8.Доминантный аллель - Подавляющий аллель.

9. Аллели- Гены находящиеся в одном участке гомологичных хромосом.

10. Рецессивный аллель- Аллель, проявляющийся ,фенотипически только в гомозиготном состоянии.

11. Локус - участок хромосомы, в котором расположен ген.

1. Так какое скрещивание будет называться моногибридным? А какое скрещивание будет дигибридным? Полигибридным?

(Дигибридное скрещивание- это скрещивание особей отличающихся по двум парам признаков.)

-Гены отвечающие за эти признаки могут находится в одной паре хромосом или в разных парах. Рассмотрим случай, когда гены определяющие разные признаки находятся в разных парах гомологичных хромосом. (слайд 9)

-Грегор Мендель использовал растение гороха, которые отличались по двум парам признаков- горох с желтыми гладкими и с зелеными морщинистыми семенами.
(слайд 10)
-Все гибриды первого поколения имели семена желтые и гладкие. (слайд 11)

-Ребята о чем говорит этот факт? (В первом поколении при полном доминировании все поколение одинаково и проявляется доминантный признак)
-Да такой результат скрещивания показывает, что желтый цвет горошин доминирует над зеленым, а гладкая форма семян над морщинистой. (слайд 12)

-Второе поколение было получено в результате самоопыления. И оно имело следующие фенотипы: гладкие, желтые
морщинистые, желтые
гладкие, зеленые
морщинистые, зеленые
-Для более полного рассмотрения результатов этого скрещивания введем обозначения: (дети обозначают буквами аллельные гены на доске) (слайд 13)

-Так как родительские организмы являются гомозиготными, сколько гамет у них будет формироваться?(По одному типу)
И поэтому первое поколение будет иметь одинаков и генотип и фенотип. Оно будет гетерозиготным. (слайд 14)
-Каждый такой организм может формировать по четыре типа гамет с одинаковой вероятностью. (слайд 15)
-Чтобы определить возможные комбинации ,которые могут образовать при оплодотворении гамет разных типов используется решетка Пеннета. (слайд 16)

-Поскольку любая из яйцеклеток может быть оплодотворена любым сперматозоидом, то на пересечении получаем разновидности генотипов и фенотипов. (слайд 17)

-Количество типов зигот равно 16, т.к.желтая окраска и гладкая форма семян является доминантной, то организмы с разными генотипами будут иметь одинаковые фенотипы их будет только четыре: ( Учитель сам записывает на доске- ААВВ, АаВВ, АаВв,ААВв) (слайд 18)

-Сколько будет частей семян желтых- гладких? (9 частей из 16 будут иметь семена желтые-гладкие)
-Сколько будет частей семян зеленых- гладких?( 3 части из 16 зеленые- гладкие)
- Сколько будет частей семян желтых- морщинистых? (3 части из 16 желтые- морщинистые)
- Сколько будет частей семян зеленые- морщинистые?( 1 часть из 16 зеленые- морщинистые) (слайд 19)
-Если рассмотреть как наследуется каждый признак отдельно то:
-Какое соотношение семян желтых и зеленных?( Отношение числа желтых семян к числу зеленых- 3 : 1 )
-Какое соотношение семян гладких и морщинистых?( Отношение числа гладких семян к числу морщинистых - 3 : 1)
-Какой вывод можно сделать?( При дигибридном скрещивании каждая пара признаков ведет себя так же, как при моногибридном скрещивании т. е. независимо от другой пары признаков.)

- На основании этого Мендель сформулировал свой третий закон или закон независимого расщепления признаков: При дигибридном скрещивании у гибридов каждая пара признаков наследуется независимо от других и дает расщепление 3:1, образуя при этом четыре фенотипические группы, характеризующиеся отношением 9 : 3 : 3 : 1 (при этом образуется девять генотипических групп – 1 : 2 : 2 : 1 : 4 : 1 : 2 : 2 : 1)

Основные правила, помогающие в решении генетических задач(слайд 20)
Правило 4.
Если при скрещивании двух фенотипически одинаковых особей в потомстве происходит расщепление признаков в соотношении 9 : 3 : 3 : 1, то исходные (данные) особи были дигетерозиготными. (___________________________________)

-И в дальнейшем мы будем использовать данный закон при решении генетических задач.