Значение и использование здоровьесберегающих технологий в развитии певческих навыков у детей старшего дошкольного возраста

Значение и использование здоровьесберегающих технологий в развитии певческих навыков у детей старшего дошкольного возраста

Мышенцева Татьяна Владимировна, музыкальный руководитель

ГБОУ СОШ №6 СП №69 , г.о. Сызрань

E-mail:myshenceva@list.ru

Пение - один из любимых детьми видов музыкальной деятельности. Это занятие не только приятное, но и полезное. Пение в хоре объединяет детей, создает условия для их положительного эмоционального общения, улучшает самочувствие, укрепляет здоровье. Пение, развивая координацию голоса и слуха, улучшает детскую речь.Самыми востребованными технологиями в развитии певческих навыков являются  здоровьесберегающие.Новизна данной темы заключается в использовании здоровьесберегающих технологий в игровой форме на традиционных музыкальных занятиях во время певческой деятельности.В систему музыкально-оздоровительной работы включаю один из разделов программы М. Лазарева «Здравствуй» под называнием «ЧУДО - НОС». Это дыхательные серии, из которых строятся пятиминутки здоровья. В практике своей работы песенки - распевки имеют здоровьесберегающую направленность. Дети их быстро усваивают, запоминают и больше проявляют интереса к ним. Короткие песенки-упражнения дети осваивают на слух, сравнивают отдельные звуки по высоте, определяют, какой звук выше, какой ниже. Попевки помогают детям понять движение звуков и т.д. Так же использую упражнения, направленные на правильное певческое формирование гласных и правильное произношение согласных звуков. Несложные, добрые тексты и мелодия, состоящая из звуков мажорной гаммы, поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, улучшают эмоциональный климат на занятии, подготавливают голос к пению.

В своей практике также я применяю дыхательную гимнастику А. Стрельниковой. Основной комплекс дыхательной гимнастики включает в себя 11 упражнений. Перед исполнением песен провожу упражнение «Ладошки», «Погончики», «Насос». В любой момент занятия использую упражнение «Кошечка», «Обними плечи», «Повороты головы», «Перекаты».
Данный комплекс дыхательных упражнений использую в игровой форме, что позволяет добиться правильности выполнения упражнений, повысить эмоциональный настрой, активизировать двигательную и творческую активность каждого ребёнка. В качестве речевого материала в непосредственно образовательной деятельности пропеваем сначала гласные звуки, потом слоги, слова, фразы. Постепенно в процессе занятий продолжительность речевого выдоха у детей возрастает.

Пение с предшествующей дыхательной гимнастикой оказывает на детей оздоравливающее и даже лечебное воздействие: положительно влияет на обменные процессы; способствует восстановлению центральной нервной системы; улучшает дренажную функцию бронхов; восстанавливает нарушенное носовое дыхание; исправляет развившиеся в процессе заболеваний различные деформации грудной клетки и позвоночника.

В своей практике применяю кинезиологические пальчиковые упражнения, сопровождаемые пением. Кинезиологические упражнения также укрепляют дыхательную мускулатуру, увеличивают подвижность грудной клетки и диафрагмы, способствуют выведению мокроты, уменьшению застойных явлений в легких, совершенствуют механизм дыхания и координации дыхания и движений.
Пальчиковые упражнения со старшими дошкольниками, в отличие от малышей усложняются, объём заданий увеличивается, наращивается темп выполнения задания, варьируется использование мелодий (постепенный переход от поступенного движения к движениям по трезвучию, скачкообразным движениям). Используя данный материал, для старших дошкольников предлагаю одновременные разнотипные движения рук, сопровождаемые пением интервалов, соответствующих азбуке 6 и 7-ой ступени развития программы Э.П. Костиной «Камертон».

Автор программы предлагает системно развивать певческую исполнительскую деятельность детей. В её основе лежат совершенно конкретные навыки: певческая установка, звукообразование, дыхание, дикция, чистота интонирования.   В то же время, для поддержания интереса к пению у ребят эта деятельность облекается в игровую форму, что позволяет воспитателю с успехом использовать её в нерегламентированной деятельности в условиях предметно - развивающей среды группы, которая помогает раскрыть и развить возможности детей в становлении их вокально-хоровых навыков, обогатить возможности развития детской музыкальности также через участие не только музыкального руководителя, но и воспитателя.

В своей работе за основу взяла и много лет использую фонетический метод В.В.Емельянова, который является наиболее распространённым и эффективным в вокальной педагогике. Он основан на перестройке отдельных звуков речи, гласных и согласных. Эта методика является подготовительной, вспомогательной и фонопедической по отношению к вокальной педагогике и адресована, прежде всего, тем, чьи голосовые данные не позволяют успешно обучаться традиционным методам.Для правильного звукообразования большое значение имеет четкая работа голосового аппарата. Поэтому для достижения этой цели на каждом занятии провожу разминку - артикуляционную гимнастику по системе Емельянова В.В. Эти упражнения не только развивают певческий голос, но и способствуют его охране, укрепляют здоровье ребенка.

В отличие от других методик этот подход позволяет развивать внутреннюю артикуляционную мускулатуру, благодаря чему осуществляется важный для певческой деятельности синтез интонационно-речевого и вокального опыта.

Артикуляционная гимнастика не занимает много времени, но эффективно активизирует речевой аппарат, помогает устранить напряженность и скованность артикуляционных мышц, разогреть мышцы языка, губ, щек, челюсти, развить мимику, артикуляционную моторику, а также выразительную дикцию.

Артикуляционные упражнения бывают беззвучными и с участием голоса. Упражнения провожу под счет с хлопками под сопровождение музыки, а так же в сочетании с дыхательно-голосовыми упражнениями. Артикуляционная гимнастика не должна быть утомительной и продолжаться не более 3-х минут перед пением. Упражнения выполняем с детьми сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, ноги и руки находятся в спокойном положении. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого и, если есть возможность, свое лицо в зеркале. В процессе выполнения артикуляционных упражнений слежу за точностью выполнения детьми движений, темпом выполнения, за сохранением положительного эмоционального настроя у каждого ребенка.

В своей работе по данному направлению использую материал книг «Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет» Автор: М. Ю. Картушина.

Оздоровительные и фонопедические способствуют укреплению хрупких голосовых связок детей, подготовки их к пению, для профилактики заболеваний верхних дыхательных путей. Разработки В. Емельянова, М. Картушиной развивают носовое, диафрагмальное, брюшное дыхания, стимулируют гортанно-глоточный аппарат и деятельность головного мозга. В работе использую оздоровительные упражнения для горла, интонационно-фонетические и голосовые сигналы доречевой коммуникации, игры и упражнения со звуком. Например, "Динозаврик":

Четыре динозаврика, ура, ура, ура!
Мы любимпеть и танцевать, тарам-па-ра-ра-ра!
Смешные мы, хорошие, мы любим пошалить!
И мы все время заняты, нам некогда грустить!

Дети голосом "рисуют" динозаврика, используя последовательность: "У-о-а-ы-и-скрип!"

Они позволяют детям овладеть всеми выразительными средствами музыки. Речевое музицирование необходимо, так как музыкальный слух развивается в тесной связи со слухом речевым. В речевых играх Т. Боровик и Т. Тютюнниковой текст дети поют или ритмично декламируют хором, соло или дуэтом. Основой служит детский фольклор. К звучанию добавляю музыкальные инструменты, звучащие жесты, движение. Пластика вносит в речевое музицирование пантомимические и театральные возможности. Использование речевых игр на музыкальных занятиях эффективно влияет на развитие эмоциональной выразительности речи детей, двигательной активности, позволяет детям укрепить голосовой аппарат и овладеть всеми выразительными средствами музыки. Например:

"Лиса по лесу ходила".

Пальчиковые игры - еще один необходимый прием на музыкальной деятельности. Они развивают мелкую моторику, отвечают за речь, развивают творчество, фантазию, вырабатывают выразительность речи, развивают дыхание.

Прекрасное пособие для развития детей диск по методике Железновых, с помощью которого ребенок сможет поиграть под музыку в разнообразные пальчиковые игры.