Животные Африки. Сахара.

Учитель

Исинева С А

Место работы

КГУ «Основная средняя школа-интернат акимата г Усть-Каменогорска»

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Внеклассное

Класс

3 «а»

Тема

«Животные Африки. Сахара.»

Тип урока:

Открытие новых знаний

Цель :

Создать условия для формирования представлений о пустыне Африки Сахара.

Задачи урока:

Общеобразовательные:

-познакомить учащихся с природными условиями Сахары, ее растительным и животным миром;

-показать приспособленность организмов к условиям жизни в пустынях их взаимосвязи;

-познакомить с занятием населения Сахары

Развивающие:

- развивать географические знания, устную речь, память, умение систематизировать изученный материал;

- развивать в детях умение высказывать своё мнение, принимать мнения товарищей; умение слушать друг друга;

- развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы;

- развивать навыки управления собственной деятельностью(планировать, контролировать, оценивать) ;
- развивать мышление (наблюдать, рассуждать, сопоставлять, делать выводы). 
-формировать навыки работы в группах

-совершенствовать умения работать с дополнительной литературой

Воспитательные:

-  помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности;

-   формировать эмоционально-положительное отношение к предмету;

-    способствовать воспитанию природоохранного, экологического сознания.

-совершенствовать навыки общения

-вовлечь в активную деятельность

Планируемые результаты:

Предметные:

Находить и показывать на карте Африку, пустыню Сахара;

выявлять влияние погодных условий на растительный и животный мир, жизнь людей на примере пустыни Сахара;

развивать умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

представлять информацию в виде выступления;

на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные:

Развивать умения самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его;

начинать и заканчивать действие в нужный момент;

контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры).

Коммуникативные:

Развивать умение слушать и понимать других;

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

оформлять свои мысли в устной форме;

договариваться с людьми, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Личностные:

Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Методическое сопровождение:

Компьютер, мультимедийный проектор, географическая карта, картинки животных и растений, природных зон, занятий населения, энциклопедии.

Организация пространства:

Работа фронтальная, индивидуальная, в группах

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный этап.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3. Постановка темы и задач урока.

4.Актуализация знаний.

5. Первичное усвоение новых знаний.

Необычный день у нас.

И гостями полон класс.

Что гостям сказать нам надо?

- Видеть Вас мы очень рады!

       На доске: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

- Ребята, я на доске написала числа от 1 до 10. Как вы думаете, зачем я их написала, ведь у нас не урок математики?

- Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к наивысшему – к 10.

Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам плодотворной работы, успехов, удачи.

- У каждой группы на столе в конверте лежат разрезные карточки. Попробуйте сейчас вместе составить из них общую картинку.

-Что у вас получилось?

(Жираф, лев, слон, носорог)

- Что их объединяет?

-Как вы думаете, где родина этих животных?

(Африка)

«Мы живем на Занзибаре,

В Калахари и Сахаре,

На горе Фернандо-По,

Где гуляет Гиппо-по

По широкой Лимпопо.

- Что такое Сахара? (пустыня)

- Попробуйте сформулировать тему урока.

«Животные Африки. Сахара».

- Подберите родственные слова к слову пустыня? (пусто, пустота, пустой, пустышка, пустырник, опустошенный.)

И сейчас мы с вами сделаем небольшое путешествие по пустыне Сахаре.

«Налево – шаг, направо – шаг:
Кругом – сплошной песок!
Пустыня – это не пустяк
Ни вдоль, ни поперёк.
Внутри пустыни – пустота.
Она ничем не занята
Ни летом, ни зимою…»

- Действительно ли в пустыне пусто?

Что за Африка-страна,

Где лишь лето и весна,

Где кругом стоит жара –

Все узнать о ней пора.

Что за звери там живут,

Что за птицы там поют,

Сплошь загадками полна,

Эта Африка-страна?

- Что бы вы хотели узнать про Африку? Какие загадки отгадать? Поставьте задачи, которые нам необходимо будет решить на уроке.

На доске таблички (по мере названия задач урока - учитель магнитами крепит их на доску)

1. Природные условия

2. Растительный мир

3. Животный мир

- Итак, мы составили план изучения материка.

- Мы будем путешествовать группами, ведь в пустыню вряд ли кто – то рискнет отправиться один. Да и нужную информацию добывать в одиночку сложно.

«А вместе не трудно,
вместе не тесно,
вместе легко
и всегда интересно!»

- Достаточно ли у вас знаний, чтобы отправиться в путешествие? Давайте проверим.

Работа с картой

- В каком полушарии находится Африка? (восточном полушарии).

-Какие моря, океаны омывают Африку? (Индийский океан, Атлантический океан, Аравийское, Красное, Средиземное моря).

1 ученик работает у доски - показывает по карте

- Найдите реку Нил. В какое море она впадает? Какие еще реки есть в Африке?

-Найдите и покажите Сахару. Туда мы с вами и отправляемся.

- Наш вылет состоится из столицы нашей родины -

- Итак, мы вылетаем на самолете в Каир - город на севере Африки. Найдите и покажите друг другу. Все путешествие нас будет сопровождать гид – экскурсовод ___________________________________________________________

Во время полета она расскажет нам о Каире.

Каир – столица древнейшего государства Египет.

Каир – самый большой город в Африке в нем живут около 11,5 миллионов человек. Рядом находится самая длинная в мире река Нил длиной 6695 км. На весь мир славятся также памятники Древнего Египта – пирамиды . Эти сооружения поражают не только размерами, но и искусством создавших их людей. Только чудом можно назвать строительство пирамид в древности, когда ещё не было железных орудий труда.. Высота пирамиды около 150м. Это высота дома в 50 этажей. Пирамиды охраняет Большой Сфинкс.У него тело льва, а голова человека. Пирамиды строили для правителей Египта – фараонов.  (СлайдКаир, пирамиды)

Приветствуют учителя и гостей.

Ученики заранее разделены на 3группы.

Составляют картину из разрезанных карточек.

Отвечают на поставленные вопросы, определяют тему урока, формулируют задачи урока.(Мы узнаем, где находится пустыня Сахара , какая там погода, какие есть растения, животные, как они приспособились к пустынным условиям, живут ли в пустыне люди и чем они занимаются.)

Отвечают на поставленные вопросы. Находят и показывают на карте Африку, пустыню Сахара, реки, Каир.Заранее подготовленный ученик рассказывает о Каире.

6. Первичное закрепление

Наш полет завершен. Каждая группа отправляется по своему маршруту и будет иметь свое название. У вас на столах лежат карты Африки, но они все разные.

Посмотрите, обсудите, о чем может рассказать ваша карта.

1 группа: Климатическая карта поможет нам рассказать о погоде и климате.  (ученые – синоптики)

2 группа: Карта с изображением растений расскажет о растениях, выживающих в суровом климате пустыни.

(ученые – ботаники)

3 группа: Карта с изображением животных расскажет о животных, обитающих в Африке. (ученые – зоологи)

- Прежде, чем вы отправитесь по своим маршрутам, отдохнем.

Физкультминутка(ВЕРБЛЮД)

«У жирафа пятна, пятна…»

1) У жирафа пятна, пятна, пятна , пятна есть везде:

На лбу, на ушах, на шее, на ногах. Есть на носах, на животах, коленях и носках. (точечный массаж, изображая пятна)

2) У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде:

На лбу, на ушах, на шее, на ногах. Есть на носах, на животах, коленях и носках. (пощипывают, изображая складки)

3)А у зебры есть полоски, есть полоски везде:

На лбу, на ушах, на шее, на ногах. Есть на носах, на животах, коленях и носках.

( рисуют полоски)

- А теперь в путь по своим маршрут

Синоптики.

План.

1. Заполните таблицу и расскажите о погоде в Сахаре

2.Сообщение о песчаной буре (дано индивидуально)

Ботаники.

План.

1.Какие растения растут в пустыне?.

2.Как эти растения приспособились к жизни в пустыне?

3.Можно ли встретить в пустыне деревья? Если да, то где?

ны, гранат Зоологи.

План.

1.Какие животные живут в пустыне?

2.Как они приспособились к жизни в пустыне?

3.Почему некоторые животные обитают только на окраине пустыни?

4.сообщение о животном пустыни

-А теперь заслушаем выступления представителей групп.

1. Синоптики

- Климат материка нам известен. Давайте теперь познакомимся с природой материка.

2. Ботаники

- Наверное, зной и жара утомили вас. Предлагаю вам немного отдохнуть. Отдохнем в оазисе.

ИГРА-РЕЛАКСАЦИЯ «ДЕРЕВО»

- Встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела, глаза закройте.

- Представьте, что вы дерево.

- Ноги - корни, крепкие, устойчивые.

- Тело - ствол, ровный и гибкий, он слегка покачивается, но не ломается.

- Руки - это ветви, свободно колышутся вдоль ствола,

- Пальцы - листья, легко шелестят, слегка задевая друг друга.

- Мальчики представят себя сильным, могучим баобабом.

- А девочки - стройной финиковой пальмой.

- Все вместе – банановым деревом, которое под тяжестью плодов склонило низко свои ветви над Атлантическим океаном.

- У вас прекрасно всё получилось, вы уверены в себе и спокойны.

Откройте глаза. Теперь вы опять мальчики и девочки. Садитесь на свои места.

3. Зоологи

- Так пусто в пустыне или нет? Вот теперь у нас сложилась целостная картина природной зоны пустыни.

- А теперь выполним небольшой тест о пустыне для контроля полученных знаний и узнаем, насколько внимательно вы слушали друг друга.

( Тест напечатан на обратной стороне карты – маршрута)

Тест по теме «Пустыня»

1. Пустыня – это….

а) бескрайнее поле; 

б) небольшая равнина, покрытая лесом;

в) сухая территория, покрытая песком.

2. Погодные условия в пустыни:

а) ярко выражены все четыре времени года;

 б) короткое прохладное лето и длинная суровая зима ;

в) жаркое продолжительное лето, прохладная короткая зима.

3. Растения пустыни: 

а) высокие, широколистные; 

б) невысокие ,с широкими листьями и корнями-луковицами;

 в) невысокие, с узкими тонкими листьями и длинными корнями.

4. Животные пустыни:

а) крупные, имеют подкожный слой жира и густой длинный мех;  

б) быстро передвигаются, чаще ведут ночной образ жизни,

 в основном некрупные ,имеют защитную жёлтую окраску;

в) в основном, низкорослые грызуны и птицы.

1.В, 2.В, 3.В, 4.Б

- Проверьте по образцу (на слайде правильные ответы)

Игра «Узнай меня»

1.Сколько важности в походке!

По пустыне-сковородке,

По колючкам босиком

Кто идет с горбом-мешком? (Верблюд)

2.Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва. ( Тушканчик)

3. Я - пища «корабля пустынь». (Верблюжья колючка.)

4. С детства был усат ребёнок

И мяукал, как котёнок.

Зарычал он, повзрослев,

Потому что это … (лев)

5. Затаившись средь ветвей,

Всю окрестность и зверей

Словно сцену из партера

Видит чёрная … (пантера)

6. Запах чувствует отлично,

Падаль – вот ее добыча.

Ну зачем ей гигиена?

Что попало ест … (гиена)

7. Шум и крик на водопое,

Что случилось там такое?

Всю округу разбудил

Этот нильский … (крокодил)

8. Из воды выходит туша.

Ох, и тяжело на суше!

До земли висит живот,

Это толстый … (бегемот)

9. С бегемотом так похожи!

Оба очень толстокожи.

На носу есть острый рог,

Здесь пасётся … (носорог)

Пустыня.

Песчаная, жаркая.

Печёт, утомляет, завораживает.

Кругом пустота и жара.

Природная зона

Пустыня

Песчаная, раскалённая

Пересыхает, нагревается, охлаждается.

В пустыне мало воды.

Жара.

ВОПРОС

ОЦЕНКА

1 тема

2 Цель

3 работа по карте

4Работа в группе

5 тест

6 загадки

7 СМС