Методический семинар
«Развитие творческих способностей младших школьников
через проектную деятельность»
Дамдинова Ц.Б., учитель начальных классов,
МАОУ «АСОШ №4» ГО «Поселок Агинское»
Моя тема методического семинара «Развитие творческих способностей младших школьников через проектную деятельность».
Я думаю одна из главных задач учителя - вдохновлять детей, вдохновляться самому.
Также определяются педагогические задачи, способствующие развитию творческих способностей младших школьников, такие как:
- замечать любые творческие проявления учеников;
- создавать условия для развития творческих способностей через проектную деятельность на уроках и во внеурочной работе.
Предлагаю свою методику работы.
Выявляю интересы учащихся.
Определяемся с темой проекта.
3. Учу добывать знания, находить источники информации; извлекать информацию, относящуюся к теме.
4. Учу сотрудничеству друг с другом при выполнении проектов, доводить начатое дело до конца. В ходе сотрудничества формируется ответственность за свою деятельность, уважительное и равноправное взаимодействие с партнерами.
5. Совместно с учащимися разрабатываем план действий по разрешению проблемы.
6. Обговариваем вид продукта и форму презентации.
7. Совместная работа над созданием проекта.
8. Защита проекта. Выходом является творческая работа, с которой ребята выступают перед классами и родителями.
В этом деле помогает внеурочная деятельность. На уровне нашей школы ежегодно проводятся «Фестиваль проектов» для учащихся начальной школы.
Проект – это уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение заранее определенного результата (цели), создание определенного, уникального продукта или услуги, при заданных ограничениях по ресурсам и срокам, а также требованиям к качеству и допустимому уровню риска.
Один из проектов по русскому языку прошел под названием «Покормите птиц зимой!». Ребята работали над созданием плаката, подбирали текстовый материал, аппликации, рисунки, ходили на экскурсию в парк, наблюдали за птицами, кормили их. Завершающим этапом было создание журнала с такими рубриками, как: «Словарные слова», «Пиши правильно», «Разгадай ребус» и др.
Для реализации проектной деятельности я использую разнообразные формы уроков, которые создают благоприятное поле для развития творческих способностей, такие как: урок – экскурсия, урок – путешествие, урок – исследование, урок - мини-проект, урок-театр, урок-игра и др.
Разнообразие творческих заданий, используемых в проектной деятельности, позволяет охватить все учебные предметы, а также использовать межпредметные связи.Вот некоторые из них, которые я применяю на практике:
- создать книжку-малышку;
- изготовить тематический плакат;
- нарисовать рисунок к прочитанному произведению;
- изготовить различные поделки;
- сочинить загадки и стихи и мн.др.
Все полученные знания дети используют для реализации разных проектов, как во внеурочной, так и в урочной деятельности.
Во внеурочной деятельности мы вместе с детьми и их родителями создаем проекты разной направленности, такие как: «Моя семья», «Семья помнит солдата», «Знай и соблюдай правила дорожного движения» и другие. У многих детей моего класса активные, заинтересованные мамы и папы. Они с удовольствием помогают своим детям готовиться к разнообразным мероприятиям, делают костюмы к выступлениям.
Материалы проектов размещены на сайте infourok.ru›user/damdinova-ciregma-bazarsadaevna…
Результатом использования метода проектирования можно считать:
повышение качества знаний учащихся;
приобретение навыка самостоятельно организовывать свою учебную деятельность;
активизация творческой и познавательной активности учащихся;
формирование положительных личностных качеств ученика;
формирование осознанной потребности ведения здорового образа жизни.
Планы на будущее:
- продолжать работу в данном направлении;
- создание совместных проектов, различной направленности и продолжительности;
- разработка индивидуальных маршрутов развития творческих способностей;
- продолжить участие в различных творческих конкурсах, викторинах и олимпиадах.
Завершить свой методический семинар хочу словами В.А. Сухомлинского: «В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат»
Источники:
Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогики творчества. Казань: Изд-во Казанского университета, 1998.
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: Изд-во Института профессионального образования, 1995.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПБ: Союз, 1997.
Максимова С.В., Камышева И.В. Развитие творческой активности учащихся.// Управление начальной школой. – 2010. - № 2. – С. 15 – 21.2007.
Щуркова Н.Е. За гранью урока: О внеклассной работе со школьниками. М.: ЦГЛ, 2004.
http://минобрнауки.рф/
http://shkola1.org/wp-content/uploads/2014/10/DSCN3596.jpg
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,143631/
http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/141196
http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/presentacii/102282
