МКОУ СОШ №5
с.Новоромановское Арзгирского района
Ставропольского края
Учитель: Валюхова Татьяна Петровна
ТЕМАУРОКА: Деление с остатком
класс-3
Цель: познакомить с алгоритмом выполнения деления числа с остатком, учить применять полученные знания на практике.
Задачиурока:
1.Образовательные:
Познакомить учащихся с алгоритмом деления числа с остатком;
Способствовать формированию практических навыков деления чисел с остатком;
Способствовать формированию навыков анализа учебных задач, умений решать их.
2.Развивающие:
Развитие умений решать учебные задачи с опорой личный опыт учащихся;
Развитие логического мышления, внимания, памяти;
развитие познавательной активности;
3.Воспитательные:
содействовать воспитанию гуманности и коллективизма, уважительного отношения к мнению одноклассников, доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
ТехнологическаякартаурокавсоответствиистребованиемФГОС
Этап урока | Содержание заданий (для учащихся) | Виды деятельности,формыорганизацииработы | Планируемые результаты | |
Предметные | Личностные, метапредметные (формирование УУД) | |||
1.Возникновение затруднения у ребенка в ходе усвоения им учебного материала (противоречие) | - Помогите разрешить ситуацию, обсудив в парах. Ситуация: у меня заболел ребенок, врач выписал лекарство, которое нужно принимать по 1 таблетке 3 раза в день. Помогите посчитать, на сколько дней хватит 28 таблеток? (возникает затруднение в делении 28 на 3 известным способом) | -обсуждают пути решение проблемной ситуации - пытаются найти способ делении 28 на 3, - формулируют выводы о невозможности деления 28 на3 обычным способом (работавпаре,коллективная) | Знать:смысл действия деления по содержанию, табличные случаи умножения и деления. Уметь:понимать смысл действия деления по содержанию, определять табличные случаи умножения и деления. | ЛичностныеУУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержаниюприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельностиприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельностиприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; РегулятивныеУУД: - определение цели учебного задания самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителемприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; ПознавательныеУУД: Общеучебные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в учебнике и в рабочей тетрадиприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - умение структурировать знанияприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной формеприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - выбор наиболее эффективных способов решения задачприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; Логические УУД: - анализ, синтезприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - выдвижение гипотез, их обоснование и доказательстваприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; КоммуникативныеУУД: -определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (принятие различных точек зрения, умение задавать вопросы, понимание различных позиций других людей, учёт различных мнений, умение формулировать собственное мнение приустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) приустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос приустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; -умение договариваться, находить общее решениеприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать приустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; |
2.Формулировка данного затруднения обучающимися (формулировка проблемы) | В группах, попытайтесь решить эту задачу практически. Практическаяработавгруппах: 1группа-работа с таблицей умножения; 2 группа- раскладывают «таблетки» по стаканчикам; 3 группа-делит полоску длиной 28 см на отрезки длиной 3 см (формулируется проблема о наличии «лишнего» при делении28 на3) - Попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока. | Выполняют практическую работу: - работают с таблицей умножения, делят «таблетки» по стаканчикам, делят полоску на части. - Проговаривают проблему «Как разделить 28 на3?» Формулируют тему и цель урока «Деление чисел с остатком»; научиться делить числа, у которых есть остаток. | Знать:смысл действия деления по содержанию, табличные случаи умножения и деления. Уметь:понимать смысл действия деления по содержанию, определять табличные случаи умножения и деления. | ЛичностныеУУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержаниюприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельностиприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; РегулятивныеУУД: - определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителемприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; ПознавательныеУУД: Общеучебные УУД: - умение осознанно и произвольно троить речевое высказывание в устной формеприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - постановка и формулирование проблемприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; Логические УУД: - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассужденийприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - выдвижение гипотез, их обоснование и доказательстваприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; КоммуникативныеУУД: -определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (принятие различных точек зрения, умение задавать вопросы, понимание различных позиций других людей, учёт различных мнений, умение формулировать собственное мнение приустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) приустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет или вопрос приустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - учет разных мнений и умение обосновать собственное приустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; умение договариваться, находить общее решениеприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать приустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданиянаустановлениесмысладействияделенияпосодержанию,определениетабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениепутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий приустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет приустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности приустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; |
3. Определение способа устранения данного затруднения (планирование) | Составьте план 1.Выявить особенности такого деления; 2.Составить алгоритм деления 28 на3; 3.Поупражняться в решении примеров такого вида. | Составляют план, обсуждают, отбирают оптимальный вариант. | Знать:смысл действия деления по содержанию, табличные случаи умножения и деления. Уметь:понимать смысл действия деления по содержанию, определять табличные случаи умножения и деления. | ЛичностныеУУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержаниюприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельностиприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; РегулятивныеУУД: - определение цели учебной деятельности самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителемприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителемприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; - осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу)приустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделения28на3; ПознавательныеУУД: Общеучебные УУД: - умение структурировать знанияприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделениячиселсостатком; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной формеприустановлениисмысладействияделенияпосодержанию,определениитабличныхслучаевумноженияиделения,обсуждениипутейрешенияпроблемнойситуации,попыткенайтиспособделениячиселсостатком; - выбор наиболее эффективных способов решения задачприделениичиселсостатком; Логические УУД: - анализ, синтез, сравнение, классификацияприустановленииспособовделениячиселсостатком; - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассужденийприустановленииспособовделениячиселсостатком; КоммуникативныеУУД: -определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (принятие различных точек зрения, умение задавать вопросы, понимание различных позиций других людей, учёт различных мнений, умение формулировать собственное мнение приустановленииспособовделениячиселсостатком; - умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) приустановленииспособовделениячиселсостатком; учет разных мнений и умение обосновать собственное приустановленииспособовделениячиселсостатком; - умение договариваться, находить общее решение приустановленииспособовделениячиселсостатком; умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать приустановленииспособовделениячиселсостатком; - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданияна деление чисел с остатком; - рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий приустановленииспособовделениячиселсостатком; - способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет приустановленииспособовделениячиселсостатком; умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельностиприустановленииспособовделениячиселсостатком; |
4.Выполнение действий по плану с последующим анализом и коррекцией. | Ознакомьтесь с содержанием учебного материала на с.79, обозначьте ключевые моменты в выполнении деления чисел с остатком Алгоритмделениячисласостатком. 1.Находим наибольшее число, которое можно разделить на делитель без остатка. 2.Данное число делим на делитель. Это значение частного. 3.Вычитаем разделившееся число из делителя – это остаток. 4.Сравниваем остаток с делителем. | - Выделяют особые случаи деления. - Составляют алгоритм деления с остатком. - Упражняются в решении примеров деления с остатком. (работа с учебником с.79-81) | Знать:смысл действия деления по содержанию, табличные случаи умножения и деления. Уметь:понимать смысл действия деления по содержанию, определять табличные случаи умножения и деления. | ЛичностныеУУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержаниюприустановленииспособовделениячиселсостатком; - самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельностиприустановленииспособовделениячиселсостатком; - проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельностиприустановленииспособовделениячиселсостатком; РегулятивныеУУД: - составление плана (алгоритма) решения учебной задачи самостоятельно или совместно с одноклассниками и учителемприустановленииспособовделениячиселсостатком; - осуществление контроля и коррекции способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану (эталону, образцу)при.установленииспособовделениячиселсостатком; - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителемпри установленииспособовделениячиселсостатком; ПознавательныеУУД: Общеучебные УУД: - поиск и выделение необходимой информации в учебнике и в рабочей тетрадиприустановленииспособовделениячиселсостатком; - умение структурировать знанияприустановленииспособовделениячиселсостатком; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной формеприустановленииспособовделениячиселсостатком; - выбор наиболее эффективных способов решения задачприустановленииспособовделениячиселсостатком; ЛогическиеУУД: - анализ, синтез, сравнение, классификацияприустановленииспособовделениячиселсостатком; - установление причинно-следственных связей и построение логической цепи рассужденийприустановленииспособовделениячиселсостатком; КоммуникативныеУУД: - умение контролировать собственные действия и действия партнёров, приходить к общему мнению) приустановленииспособовделениячиселсостатком; - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения заданияна деление чисел с остатком; рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действийприустановленииспособовделениячиселсостатком; способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет приустановленииспособовделениячиселсостатком; - умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнера по деятельности приустановленииспособовделениячиселсостатком; |
5. Рефлексия деятельности. | - Уточните, какова была цель нашего урока? - Достигли ли мы цели? - Что вызвало затруднения? - Что было легко? - Над чем следует еще поработать? | Называют цель урока, определяют ее достижение или не достижение, высказываются о своих проблемах. | Знать:смысл действия деления по содержанию, табличные случаи умножения и деления. Уметь:понимать смысл действия деления по содержанию, определять табличные случаи умножения и деления и случаи деления с остатком. | ЛичностныеУУД: - проявление устойчивого познавательного интереса к предметному содержаниюприустановленииспособовделениячиселсостатком; - самооценивание успешности или неуспешности учебной деятельностиприустановленииспособовделениячиселсостатком; - проявление уважительного отношения при взаимодействии с одноклассниками и учителем во время учебной деятельностиприустановленииспособовделениячиселсостатком; РегулятивныеУУД: - оценивание успешности решения учебной задачи по критериям, определённым совместно с одноклассниками и учителемприустановленииспособовделениячиселсостатком; ПознавательныеУУД: Общеучебные УУД: - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной формеприустановленииспособовделениячиселсостатком; КоммуникативныеУУД: -определение правил учебного сотрудничества при взаимодействии с одноклассниками и учителем (принятие различных точек зрения, умение задавать вопросы, понимание различных позиций других людей, учёт различных мнений, умение формулировать собственное мнение при установленииспособовделениячиселсостатком; - рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий приустановленииспособовделениячиселсостатком. |
