Цель: Закрепить знания детей о характерных признаках весны.
Задачи:
Обучающие: обобщить и систематизировать знания детей о весне, уточнить признаки весны, упражнять детей в подборе однокоренных слов
Развивающие: развивать чувство прекрасного у детей, любознательность, память, устойчивое внимание.
Воспитывать чуткое и бережное отношение к природе;
Форма проведения: фронтальная
Продолжительность: 50 минут
Участники: дети и педагог
Возраст обучающихся: 5-6 лет
Материал: проектор, экран, флешка с записью, мольберт, картинки с природой, лед, бумага, картон
Интеграция областей: познание, развитие речи, музыка, физическая культура, художественное творчество
Ход занятия:
Организационный момент
Воспитатель:Сегодня мне приснился сказочный сон, но то, что в нем происходило, было запутанно. Я вам сейчас расскажу, а вы помогите разгадать сон.
Метель затихла, ветры смолкли,
У елей чуть блестят иголки.
А Дед Мороз садится в сани,
Ему пора прощаться с нами.
Ему на смену, величаво
Идёт красавица одна.
О ней вы знаете немало,
Зовут красавицу … (Весна)
Спасибо, что помогли разгадать мой сон. Вы, конечно, догадались, что речь сегодня пойдет о весне. А как называются весенние месяцы?
Дети: Март, апрель, май
Воспитатель: Повторите хором:
«Март, апрель, май – их не забывай! »
Я расскажу вам о весне, а мне поможет музыка. Вы закроете глаза и будете внимательно слушать музыку и мой голос.( дети ложатся на ковер).
Звучит музыка, дети слушают музыкальный фрагмент с закрытыми глазами.
Однажды Солнце спустилось на землю в образе прекрасной девушки. Солнцу хотелось повеселиться, порадоваться вместе с людьми. Злой Змей выкрал и закрыл Солнце в своем дворце. Птицы перестали петь, все люди, особенно дети, забыли, что такое веселый смех, приветливые улыбки, добрые взгляды. Мир погрузился в печаль и уныние. Один смелый юноша вызвался спасти Солнце. Целый год искал он дворец Змея. Все таки нашел и вызвал его на бой.
Боролись он целыми днями и ночами. На Земле задул резкий и холодный ветер. Пошел снег крупными хлопьями. Казалось, что плохой погоде не будет и конца.
Но смелый юноша, конечно, победил злого Змея. Сразу же прекратилась и непогода: ветер успокоился, снег начал таять... А солнце поднялось на небо, осветив весь мир. Стала оживать природа, люди обрадовались, но только отважный юноша не успел увидеть весну. Его теплая кровь стекала на снег. Упала последняя капля. Умер отважный юноша. Там, где снег таял, вырастали белые цветы — подснежники, вестники весны
Музыка стихает. Воспитатель предлагает детям открыть глаза и сесть.
Актуализация имеющихся у детей знаний.
Воспитатель: Какие изменения происходят в природе весной?
Дети: Тает снег. Дни становятся длиннее. Солнце греет. Появляются проталины. Расцветают первоцветы. Набухают почки.
Воспитатель: Посмотрите, какая красота наступает вокруг с приходом весны. Какая же весна? Опишите ее.
Дети: Молодая, теплая, зеленая, солнечная, душистая.
Воспитатель: Вот сейчас мы и проверим, знаете ли вы весенние слова.
Если слово, которое я назову «весеннее», то нужно хлопнуть в ладоши, а если нет – потопать ногами.
Январь, тепло, снегопад, капель, мороз, грачи, ручьи, вьюга, стужа, март, новый год, проталина, метель, подснежники, сугробы, скворечник.
- Ребята, на этом столе лежат картинки. Вам надо выбрать и взять только те из них, на которых изображены признаки весны. (Дети по очереди выполняют задание. Когда все возьмут по картинке, можно попросить кого-нибудь из детей оценить правильность выполнения задания или воспитателю самому прокомментировать результаты.)
- А теперь мы поиграем в игру, которая называется «Весенние словечки». Я буду называть слова, а вы отгадайте, о чем я говорю.
1. Голубое, ясное, безоблачное, чистое … (небо)
2. Яркое, ласковое, золотое, лучистое … (солнце)
3. Светлый, весенний, солнечный, погожий … (день)
4. Теплый, приятный, легкий, свежий … (ветер)
5. Грязный, рыхлый, холодный, подтаявший … (снег)
6. Молодая, зеленая, свежая, нежная, первая (трава) .
- А теперь посмотрите в окно. Я буду называть слово, а вы говорите, какое оно:
Небо какое? Небо голубое (ясное, чистое, безоблачное… Солнце какое? День какой? День пасмурный (погожий, светлый, весенний, солнечный… Облака какие? Облака белые (пушистые, легкие, воздушные) … Листочки на деревьях какие? Листочки молодые (первые, зеленые, свежие, нежные, клейкие…
Динамическая пауза
По дорожке долго, долго, (идут по кругу)
Взявшись за руки, мы шли (берут друг друга за руки)
Усидеть весною дома
Мы с ребятами не смогли.
Светит солнце ярко, ярко, (поднимают руки вверх, разводят пальцы рук)
От цветов пестреет луг, (хлопают в ладоши)
В небе радуга, как арка, (в воздухе рисуют радугу)
Из семи лучистых дуг.
В центре комнаты стоит мольберт, на котором расположено солнце, оно с одним лучиком. Дети заходят, видят мольберт.
Воспитатель: Ребята, что случилось с солнышком? Как мы можем ему помочь?
Дети решают, что делать, как помочь солнышку.
Воспитатель: Солнышко пока к нам добиралось, после долгой зимы все свои лучики раздарило. Надо как-то исправить положение. Поможем солнышку?: «Солнце, какое?»
Воспитатель: Назовите слова, которые отвечают на вопрос: солнце какое? И на каждое сказанное слово добавим лучик (ласковое, лучистое, теплое, желтое, круглое и т. д.).
Детям предлагается самостоятельно выбрать материал для лучика и прикрепить его к солнышку.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, наше солнышко повеселело, расправило свои лучики и стало обогревать землю. Хотите поиграть с ним?
Гимнастика для глаз:
Лучик вверх, лучик вниз, Лучик детям улыбнись, Вправо, влево посмотри, Вокруг солнца обойди.
Воспитатель: Вы рады солнышку? А кто еще радуется, когда светит солнце? Как вы думаете, когда светит солнце весной
Воспитатель. С наступлением весны распускаются первые весенние цветы. Какие весенние цветы вы знаете?
Ребенокчитает стихотворение Я. Коласа «Подснежник»:
В саду, где березы столпились гурьбой,
Подснежника глянул глазок голубой.
Сперва понемножку зеленую выставил,
Потом потянулся из всех своих маленьких сил
И тихо спросил: «Я вижу, погода тиха и ясна
, Скажите, ведь правда, что это весна?»
Воспитатель: Подснежник - первый весенний цветок, который из-под снега тянется к солнцу.
Я предлагаю сделать картину из подснежников. А для этого мы подойдем к столам.
- Мы подснежники будем делать из бумаги. Подскажите, как называется эта техника? ( оригами)
Изготовление подснежников.
Звучит в грамзаписи фрагмент пьесы «Подснежник» П. Чайковского.
Воспитатель: Вы, ребята, молодцы, составили красивые весенние букеты. Предлагаю вам послушать «Вальс цветов» П. Чайковского. Вы можете потанцевать под «Вальс цветов». Все цветы нежные, хрупкие, вы, представляя их, должны передать эти качества в своих танцевальных движениях. Дети импровизируют в танце, музыкально-ритмических движения, стараясь показать характер музыки, вальсовый ритм, трехдольный размер, плавность, легкость, нежность.
Ребята, за ваши знания, терпение и старание я вручаю вам медальки-солнышки .Кому понравилось наше занятие, тот возьмет солнышко, которое улыбается. Ф кому было скучно и не интересно, тот возьмет –грустное.(анализ)
