Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Сватайская средняя общеобразовательная школа имени Г.Г. Колесова»
Слепцова Р.М. учитель изобразительного искусства и технологии
Тема: Использование электронных образовательных ресурсов на уроках изобразительного искусства
На современном этапе развития общества востребованы квалифицированные специалисты, качество подготовки которых остается актуальной проблемой современного профессионального образования. Считается, что наиболее эффективной инновационной формой активизации учебной деятельности является разработка и внедрение в образовательный процесс электронных образовательных ресурсов (ЭОР), которые позволяют максимально использовать личностный потенциал каждого обучающегося. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР) – это научно-педагогические, учебно-методические материалы, представленные в виде электронных средств образовательного назначения. Не случайно, государственные образовательные стандарты предусматривают широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. Так согласно ФГОС 4-го поколения, утвержденные по новой концепции, предлагают обеспечить ученику эффективную самостоятельную работу под управлением учителя. Задает иные соотношения в части практикоориентированности программ, где акцент стоит на практической подготовке, так же, иное соотношение аудиторной (при непосредственном участии педагога) и самостоятельной нагрузки. Соответствовать новым требованиям возможно лишь при условии пересмотра форм и методов обучения. В нынешних условиях развития рынка образовательных услуг и требований эпохи информационных технологий преподавание должно перейти к современной, носящей инновационный характер, интерактивной модели. Наиболее целесообразным при этом является применение активных и интерактивных методов обучения, направленных на формирование профессиональных компетенций при самостоятельном решении учениками поставленных задач. Применение ЭОР позволяет по-новому организовать процесс обучения, в котором ученики становится субъектом образовательного процесса, его активным и равноправным участником. Разнообразные электронные ресурсы предоставляют возможность индивидуализировать процесс обучения, организовать самостоятельную работу на учебном занятии и во внеучебное время, активизировать познавательную деятельность студентов. Учебные занятия с компьютерной и мультимедийной поддержкой не отменяют традиционных форм обучения, но помогают разнообразить формы работы, экономить на учебном занятии время и использовать в большем объеме информационный материал. Электронный учебный курс предназначен, как правило, для самостоятельного обучения, но, в отличие от учебника, обеспечивает: мощные иллюстративные возможности - использование картинок, анимаций и мультимедийных материалов; интерактивность - представление учебного материала может изменяться в зависимости от действий обучаемого; различные варианты контроля и оценки полученных знаний (тесты, упражнения). Электронный учебный курс может рассматриваться как самостоятельный ЭОР, который предназначен для изучения и по результатам изучения которого может проводиться рубежный или итоговый контроль знаний. С точки зрения методиста, электронный учебный курс соответствует обычному курсу - предполагается, что он содержит весь необходимый для самостоятельного обучения материал и тестовые задания для контроля полученных знаний по заданной теме. Электронные образовательные ресурсы играют ключевую роль в моделировании основных этапов учебного процесса в случае дистанционной, самостоятельной работы учащегося в рамках системы не только открытого, но и традиционного образования.
На своих уроках при изложении учебного материала я использую созданные мной электронные разработки «Русское искусство XIX века», «Якутское искусство» и презентации, что дает возможность повысить эффективность процесса обучения. С помощью компьютерных программных средств мы знакомимся с творчеством великих художников, скульпторов, архитекторов, с шедеврами мирового искусства.
Например, при изучении темы «Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах искусства» в 6 классе я использую данный модуль при изучении нового материала. Тип урока: Урок — введение нового материала с использованием ЭОР и самостоятельной деятельности учащихся. После организационного момента и вступительной речи с использованием видеоряда используемого модуля, постановкой задачи учащиеся делятся на несколько групп. Каждой группе раздается заранее распечатанный текстовый материал из модуля по синтетическим видам искусства (литература, театр, кино, балет). Группы работают над изучением данных видов искусств, выявляя в них роль изобразительного искусства. На подготовку отводится 15 минут. Следующим этапом идет презентация тем. Учащиеся, используя модуль, рассказывают об одном из видов искусств, демонстрируя репродукции, видео, текстовые ссылки по ходу выступления. Данный модуль содержит иллюстрации и словарь терминов, используемые при подготовке к выступлению. После выступления творческих групп начинается обсуждение и подведение итогов. Учитель на данном уроке выступает в роли координатора.
Практика показывает, что, благодаря сопровождению ЭОР на занятиях, экономится до 30% учебного времени. Таким образом, увеличивается время общения с учениками в классе. Иными словами, рост творческого компонента в деятельности учителя, переход от вещания к дискуссии.
Преимущества ИКТ технологий по сравнению с традиционными очевидны. Объединение в одном электронном образовательном продукте красочных изображений произведений архитектуры, скульптуры и живописи и сопровождение их текстовой информацией, музыкальными произведениями оказывает эмоциональное воздействие, развивает художественный вкус детей и даёт возможность получать знания в области культуры и искусства. Кроме того, компьютерные программы с видеосюжетами, возможностью “управления” процессами, схемами, подвижными графиками – дополнительное средство развития образного мышления и на уроках черчения. В 5-7 классах в качестве дополнительной работы я предлагаю учащимся создание презентации по искусству. В копилке кабинета имеются работы в 6 классе по творчеству художников и скульпторов, 7 классы о памятниках архитектуры, творчестве актеров и режиссеров и другие. Создание детьми собственных творческих презентаций позволяет формировать у обучающихся необходимые знания и познавательные приемы, а также развивать самостоятельность и мотивацию учебной деятельности.
Уроки изобразительного искусства должны быть яркими, эмоциональными, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Всё это может обеспечивать компьютерная техника с её мультимедийными возможностями. Такие уроки позволяют за ограниченное время дать обширный искусствоведческий материал. Применение цвета, графики, звука, современных средств видеотехники позволяет моделировать различные ситуации и среды, развивая при этом творческие и познавательные способности учащихся
Одним из очевидных достоинств мультимедийного урока является усиление наглядности. Напомним известную фразу К.Д. Ушинского: «Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов - и ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро... Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов у нас не искать стать), начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…».
ЭОР прежде всего – дают возможность научиться. Позволяют детям выполнять не только в классе но и дома более полноценные практические задания (например, как устроена театральная сцена, и тут же провести аттестацию собственных знаний, умений и навыков).
Использованная литература и образовательные ресурсы сети Интернет:
Апатова Н.В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994.
Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. – www. pedsovet.org
Кодесникова И.В. Информационно-компьютерные технологии на уроках искусства. – www.festival.1september.ru
Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования – М.: Школа-Пресс, 1994.
http://draw.demiart.ru/ - Уроки рисования
http://www.cdrr.ru/lesson/m_13.shtm - Для урока рисования
http://www.solnet.ee/sol/026/ris_000.html - Школа Карандашика
ГОСТ 7.83 – 2001. Электронные издания. Основные виды и выходные сведения – М.: Просвещение, 2001.
Беляева Н.В. Роль средств мультимедиа и интернет-ресурсов в развитии умений чтения, восприятия и понимания художественного текста читателем-школьником./ Беляева Н.В. // Филологические традиции в современном литературном и лингвистическом образовании. Сборник научных статей. Выпуск 9, том 2. –М.: МГПИ – 2010–с. 20–28.
Использование электронных образовательных ресурсов нового поколения в учебном процессе: Научно-методические материалы / Бордовский Г. А., Готская И. Б., Ильина С. П., Снегурова В. И. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена – 2007 – 31 с
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 050139 Изобразительное искусство и черчение
Учебно – методический комплекс Русское искусство. И.С. Суздалова
Рабочая программа учебной дисциплиныИзобразительное искусство 5-7 классы
4
