Аннотация
В данной работе мы рассмотрим методические рекомендации на тему: «Рекомендаций для родителей по вопросам подготовки детей к обучению в школе»
В который мы рассмотрим такие моменты как:
Понятие школьная готовность
Рассмотрим часто задаваемые вопросы, по данной теме
Более подробно узнаем о физиологическом, психологическом и познавательным аспекте в развитии подготовки ребенка к школе
Изучаем более подробно потребности родителей в вопросах готовности детей к школьному обучению
Подберем наиболее востребованную информацию для родителей
В основу нашей работы вошли данные, разработанные по данному вопросу, педагогами и психологами, а именно: Л.А.Венгер, О.В.Узорова, Н.М.Липская, М.А.Костина, И.О.Кулашна, А.В.Запорожца, Г.М.Лямина, Г.Г.Петроченко, Т.В.Тарунтаева.
Пояснительная записка
Приближается то время, когда ваш ребенок будет носить гордое звание – первоклассник. И в связи с этим у родителей возникает масса волнений и переживаний: где и как подготовить ребенка к школе? Что ребенок должен знать и уметь перед школой? Во сколько пойти в школу, в семь или шесть лет? Универсального ответа на эти вопросы нет, так как каждый ребенок индивидуален и развивается, согласно своим физическим показателям.
Некоторые дети уже в шесть лет полностью готовы к школе, а с другими детьми и в восемь лет достаточно много хлопот, в подготовке к школьному процессу.
Но одно можно сказать точно – готовить детей к школе нужно, потому, что это поможет в обучении и значительно облегчит адаптационный период.
Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться – считал детский психолог Л.А.Венгер.
Подготовка ребенка к школе – это целый комплекс знаний, умений, навыков, которыми должен владеть дошкольник.
В научной и методической литературе существует множество классификаций готовности ребенка к школе, но все они сводятся к одному: Подготовка к школе подразделяется на физиологические психологические и подготовительный аспект, каждый из которых включает в себя целый ряд составляющих. Все данные аспекты должны сочетаться полноценно в ребенке.
Если что-то не развито ли развито не в полной мере, то это может послужить проблемой в обучении в школе, общение со сверстниками, усвоение новых знаний.
Но, к сожалению, осведомленность родителей по данному вопросу всегда оставляет желать лучшего. Причиной тому является постоянная нехватка времени у родителей для того, чтобы найти полезную информацию, которая могла бы ответить на интересующие их вопросы.
Именно поэтому возникла необходимость составления методических рекомендаций, который в своем содержании отражает советы разных специалистов по вопросу готовности детей к школе.
Основной идеей методических рекомендаций, является совокупность разных форм ознакомления родителей с пред школьным обучением.
Именно поэтому методические рекомендации включают в себя:
Консультативный материал
Ответы на наиболее задаваемые вопросы (см. Приложение 1)
Тесты с помощью которых, родители самостоятельно определяют готовность ребенка к школе (см. Приложение 2)
Цель: информирование родителей в вопросах подготовки ребенка к школе.
В соответствии с основной идеей использования данной работы, определились её основные задачи:
Изучить потребности родителей в вопросах готовности детей к школьному обучению
Подобрать наиболее востребованную информация для родителей
Разработать рекомендации родителям, способствующее максимальному исполнению в возможностях ребёнка для подготовки к обучению в школе
Назначение методических рекомендаций: можно использовать воспитателем в детском образовательном учреждении в качестве памятки для родителей.
Содержание
Рассмотрим основные моменты, по которым родители приблизительно смогут понять, готов ли ребёнок к школе и есть ли необходимость обратить на что-то внимание. Готовность ребёнка к школе определяется по следующим критериям, которые должны сочетаться между собой: психологическая готовность, физическая готовность и познавательная готовность.
Готовность к школе подразумевает:
Мотивационную готовность к обучению в школе, т.е. желание учиться и познавать мир.
Интеллектуальную готовность, т.е. умение рассуждать, делать выводы, сопоставлять, сравнивать, анализировать, устанавливать простые закономерности.
Коммуникативную готовность, т.е. умение устанавливать дружеские взаимоотношения со сверстниками и просить помощи у взрослого.
Волевую готовность, т.е. умение преодолевать трудности.
Физическую и физиологическую готовность, т.е. оптимальное состояние здоровья.
Рассмотрим наиболее подробно, основные аспекты готовности к школе:
Физическая готовность
Высидеть 4-5 уроков по 40 минут, выполнять каждый день домашние задания – задача для дошкольника непривычная. Поэтому ребенок должен быть готов к школе физически:
Высокий уровень закаленности и устойчивость организма к инфекциям;
Соответствие показателей физического развития ребенка (рост, вес, мышечная масса) общепринятым нормам;
Развитие мелкой моторики (движения кистей рук). Чем выше развита мелкая моторика, тем выше развитие речи и мышления ребенка. Поэтому очень важно еще до школы начать готовить руку к письму (именно подготовка руки, а не обучение письму). Родители должны наблюдать за тем, как ребенок рисует, при этом насторожить должны следующие моменты:
Если ребенок для того, чтобы закрасить фигуру, поворачивает лист. Значит, он не может менять направление лини с помощью движений пальцев;
если на рисунке все предметы изображены очень мелко. Значит, кисть руки сильно зажата и находится в постоянном напряжении.
Родителям нужно помочь ребёнку подготовить мышцы руки для будущего почерка, это можно сделать, например следующими простыми способами:
Разминать пальцами тесто, глину, пластилин, лепить что-нибудь.
Нанизывать бусинки, пуговки на нитки.
Завязывать узлы на толстой и тонкой верёвках, шнурках и др.
Конечно, существуют и специальные игры для развития тонкой моторики руки. Например, игра в тени, когда, строя комбинации из пальцев, можно показывать различные теневые фигуры - собачку, зайчика, оленя, человечка.
Развитие зрительно-двигательной координации. У ребенка к 6-ти годам должно быть сформировано умение выделять из рассматриваемой картинки или предмета отдельные части, что поможет ему одновременно смотреть на предмет и рисовать его. В школе это умение необходимо, так как многие задания построены следующим образом: учитель пишет на доске, а ученики должны переписать задание в тетрадь без ошибок. Особую роль в развитии зрительно-двигательной координации играет рисование, так как техника рисования напоминает технику письма. Таким образом, от родителей требуется научить ребенка правильно держать в руках кисточку и карандаш. Сидеть при этом он должен прямо, не наклоняясь над листом бумаги. Правильная посадка чрезвычайно важна для формирования правильной осанки, сохранения зрения, здоровья внутренних органов.
Интеллектуальная готовность (познавательная сфера)
Имеется в виду общая осведомленность ребенка о предметах и явлениях окружающего мира, набор знаний, который пригодится для обучения в школе.
Родителям следует обратить внимание, что ребенок в 6-7 лет должен уметь:
Внимание. Внимание ребенка должно быть устойчивое, произвольное.
Заниматься каким-либо делом, не отвлекаясь, в течение двадцати-тридцати минут.
Находить сходства и отличия между предметами, картинками
Уметь выполнять работу по образцу, например, с точностью воспроизводить на своем листе бумаги узор, копировать движения человека и так далее.
Легко играть в игры на внимательность, где требуется быстрота реакции.
Память. Ребенок должен владеть приемами осмысленного запоминания и воспроизведения.
Запоминание 10-12 картинок.
Рассказывание по памяти стишков, скороговорок, пословиц, сказок и т. п.
Пересказывание текста из 4-5 предложений.
Психологическая готовность
Психологическая готовность включает в себя две составляющие: личностная и социальная, эмоционально-волевая.
Личностная и социальная готовность предполагает:
Ребенок должен быть коммуникабельным, то есть уметь общаться со сверстниками и взрослыми; в общении не должно проявляться агрессии, а при ссоре с другим ребенком должен уметь оценивать и искать выход из проблемной ситуации; ребенок должен понимать и признавать авторитет взрослых;
Толерантность; это означает, что ребенок должен адекватно реагировать на конструктивные замечания взрослых и сверстников;
Нравственное развитие, ребенок должен понимать, что хорошо, а что – плохо;
Ребенок должен принимать поставленную педагогом задачу, внимательно выслушивая, уточняя неясные моменты, а после выполнения он должен адекватно оценивать свою работу, признавать свои ошибки, если таковые имеются.
Эмоционально-волевая готовность ребенка к школе предполагает:
Понимание ребенком, почему он идет в школу, важность обучения;
Наличие интереса к учению и получению новых знаний;
В желании учится большую роль играют слова и поступки взрослых.
Создавайте только положительную картинку предстоящей школьной жизни.
Способность ребенка выполнять задание, которое ему не совсем по душе, но этого требует учебная программа;
Усидчивость – способность в течение определенного времени внимательно слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние предметы и дела.
Что ещё могут сделать родители для подготовки ребёнка к школе:
Читайте ребёнку книги, беседуйте о прочитанном;
Отвечайте на вопросы ребёнка и задавайте их сами;
Готовьтесь к школе вместе: выбирайте ручки, тетрадки, ранец, школьную форму;
Составьте и соблюдайте режим дня (не забудьте про зарядку, подготовку дома рабочее место школьника.)
Чего делать не стоит:
• Превращать ребёнка раньше времени в ученика (большое количество занятий истощают его, лишая возможности играть и общаться со сверстниками);
• Формировать отрицательное отношение к школе;
• Заставлять переписывать несколько раз выполненную работу.
Главное, что могут и должны родители – это верить в своего ребёнка, хвалить в случае даже маленьких успехов и поддерживать и помогать в случае неудач (но не делать его работу за него).
Список рекомендуемой литературы
Абдижаббарова, Ж. Готовность детей к началу школьного обучения / Ж. Абдижаббарова, Г. Мирзабекова. – : Молодой ученый №52, 2019.
Абобакирова, О.Н. Современные проблемы и инновационные подходы подготовки детей к школе / О.Н. Абобакирова. – : Молодой ученый №3, 2015.
Борисова, Н.Ф. Преемственность в работе детского сада и школы как условие успешной адаптации детей к школьному обучению. / Н.Ф. Борисова, Г.С. Айрумян. – : Молодой ученый №17, 2014.
Венгер, Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе? / Л.А. Венгер. – Москва : Изд-во Знание, 1994.
Вешневицкая, О.В. Подготовка дошкольников к школе через развитие познавательной активности / О.В. Вешневицкая, Н.Н. Каравчевцева. – Челябинск : Педагогика. Традиции и инновации: материалы международной научно-практической конференции, 2011.
Ефимова, Ю.В. Формирование психологической готовности к школьному обучению в условиях ДОУ / Ю.В. Ефимова. – : Молодой ученый №50, 2019.
Запорожец, А.В. Подготовка детей к школе. Основы дошкольной г / А.В. Запорожец. – : Под ред. А.В.Запорожца, Г.А. Марковой, 1980.
Костина, М.А Рекомендации родителям при подготовке детей к школе / М.А Костина, О.А. Мезенцева. – : Образование и воспитание №3, 2018.
Кузнецова, А.Ю. Роль семьи в формировании готовности детей к обучению в школе / А.Ю. Кузнецова, А.П. Денисенко. – : Молодой ученый №7, 2015.
Липская, Н.М “Годовой курс подготовки к школе” для детей 6-7 лет. / Н.М Липская, И.М. Мальцева. – : М.: Изд-во Эксмо, 2016.
Лямина, Г.М Подготовительная к школе группа в детском саду / Г.М Лямина. – Москва: Просвещение : Под ред. М.В.Залужской, 2-е изд.перераб.и доп., 1975.
Мащенко, Е.П. Условия успешного перехода из детского сада в школу. / Е.П. Мащенко. – : Молодой учёный №13.1, 2018.
Петроченко, Г.Г. Развитие детей 6-7 лет и подготовка их к школе / Г.Г. Петроченко. – Минск: Высшей школы : Под ред. д-ра пед.наук, проф. А.М. Леушинской, 1975.
Пономарева, Е.В. Готовность к обучению в школе в научных исследованиях / Е.В. Пономарева. – : Молодой ученый №35, 2019.
Потапова, Г.Я. Что такое готовность ребенка к школе? / Г.Я. Потапова, А.Г. Сорока. – : Молодой ученый №24, 2016.
Стригунова, А.Г. Педагогические условия готовности детей к школе в дошкольном образовательном учреждении / А.Г. Стригунова. – : Молодой учёный №10, 2016.
Стригунова, А.Г. Условия реализации подготовки детей к обучению в системе “семья-школа” / А.Г. Стригунова. – : Молодой ученый №10, 2016.
Тарунтаева, Т.В. Актуальные вопросы подготовки детей к школе. / Т.В. Тарунтаева. – М.: АПН СССР : Сб.науч.тр./АПН СССР, НИИ дошкольного воспитания.[редкол.: Т.В.Тарунтаева(ответ.ред.) и др.], 1985.
Тюрина, И.А. Роль воспитателя детского сада в подготовке детей к школе / И.А. Тюрина. – : Молодой учёный №5, 2016.
Узорова, О.В. “350 упражнении для подготовки детей к школе / О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. – : Москва, АСТ-Астрель, 2004.
