Город мастеров

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Цель: Формирование и развитие основ художественной культуры ребенка через народное декоративно- прикладное искусство.

Задачи:Закрепить знания полученные в течении года. Продолжатьформировать знания и умения различать стили декоративной живописи, разнообразие их форм, красочность орнамента, формировать чувство ритма, симметрии и гармони; самостоятельно составлять композиции узоров, использовать цветосочетания на основе знаний о характерных особенностях росписей. Использовать традиционную и нетрадиционную технику выполнения работы. Продолжать развивать у детей эмоциональную отзывчивость и интерес к прикладному искусству русского народа. Воспитывать чувство гордости за свой народ.

Воспитывать у Темы Б. и Ксюше Н. аккуратность в работе.

Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1 этап организационный

Дети и воспитатель, входят в группу.

. Предлагает детям поздороваться с гостями.

Приветствуют гостей.

Дети настроены на общение.

Сегодня мы отправляемся в город мастеров на ярмарку, где предоставлены различные народные промыслы. Что такое ярмарка? На ярмарке продаются изделия, сделанные своими руками. Мастера демонстрируют свои умения и навыки. Хорошие мастера издавна пользовались доброй славой в народе. Как про таких мастеров говорили? Давайте подойдем поближе к торговым рядам и рассмотрим изделия.

Задает вопросы. Задает положительный эмоциональный настрой через художественное слово. Вызывает интерес у детей.

Внимательно слушают. Отвечают на вопросы.

Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

2этап Основная часть

1.Помогите мне рассказать про изделия русских мастеров. Но сначала послушайте загадку и отгадайте- о каком промысле идет речь? Правильно хохлома. Что изготовляли мастера? Из какого материала изготовляли посуду? Какой основной цвет использовали мастера в росписи? Из каких элементов состоит хохломская роспись? Почему хохлому называют золотой? Золотая хохлома – одна из самых известных росписей в России. Свое название она получила от села Хохлома. Издавна считается, что золотой цвет- символ солнца, тепла, счастья, богатства; красный- символ огня . любви, преданности; зеленый- символ жизни, природы; черный символ торжественности, на нем великолепно смотрятся другие цвета.

Создает проблемную ситуацию; загадывает загадку. Задает вопросы. Показывает свою заинтересованность.

Рассказывает о промысле.

Дети отвечают на вопросы. Проявляют интерес к рассказу воспитателя.

Слушают рассказ воспитателя.

Знают и называют элементы и цвет хохломской росписи. Из какого материала изготовлялась посуда для росписи.

Умеют внимательно слушают рассказ воспитателя.

2. А теперь отгадайте загадку о следующем промысле. Правильно- это городецкая роспись. Какие изделия украшали такой росписью? Из какого материала создавались эти изделия? Какой основной цвет городецкой росписи? Какие основные мотивы городецкой росписи вы знаете? Покажите, где в торговых рядах находятся изделия с городецкой росписью? Почему эта роспись называется городецкой?

3.Отгадайте еще одну загадку. Правильно, это гжель. Катя расскажи мне все, что ты знаешь о гжельском промысле.

Дидакт. Игра «Укрась юбочку».

А теперь послушайте одну сказочную историю. «Жили- были три девочки- подружки. Звали их ласково: Гжелька, Хохломушка, Городеша. Были они веселые, трудолюбивые. Отправились они в лес по ягоды. А когда шли обратно с полными корзинами ягод, вдруг налетел сильный ветер и сдул с их юбочки по одному узору, перемешал и разбросал по полянке. Загрустили девочки: «Как же мы домой вернемся, ведь нас теперь никто не узнает».

Давайте поможем девочкам собрать свой узор.

Молодцы быстро украсили сказочных девочек. А теперь девочки расскажут стихи, каждая о своей росписи.

А еще одну загадку сможете отгадать? Правильно это дымковская игрушка. В каком селе возник этот промысел? Из чего мастера лепили свои игрушки? Из каких элементов состоит дымковский узор? Какой основной цвет использовали при росписи игрушки. Покажите таблицы с элементами дымковской росписи. Какие дымковские игрушки знаете, покажите их.

У меня есть еще одна загадка. Хотите ее отгадать? Правильно это филимоновская игрушка. Чем отличаются филимоновские игрушки от других. Правильно у них вытянуты шеи и они не просто игрушки, а свистульки. Кто хочет рассказать о филимоновских игрушках?

А сейчас мы отправимся в другой город. Он называется Каргополь. Что изготовляли в этом городе? Какие каргопольские игрушки вы знаете? Что можно рассказать про эти игрушки?

Скажите, дети, а вы хотели бы на время стать художниками- мастерами и расписать наряд дымковской барышни? Приглашаю вас в нашу мастерскую. Головку и кофту барышни мы с вами разрисовали заранее, а сейчас разрисуем юбочку барышни. Каким узором выполнена юбочка? Каким цветом? Как вы будете рисовать узор клеточка? Что нарисовано в клеточках? Чем можно нарисовать точки в клеточках? Старайтесь выполнять работу не спеша, аккуратно

В середине работы проводится физ. минута.

Вы сегодня потрудились на славу, как настоящие мастера. Поэтому ваши барышни получились такими красивыми.

Сегодня мы с вами побывали на веселой ярмарке. В городе мастеров. А этими мастерами были мы с вами. Кто разрисовал все эти чашки, ложки, игрушки? Это мы с вами рисовали в течении года. Молодцы дети. Потрудились мы хорошо. Поэтому с ярмарки мы не можем уйти без угощения. (Входит мальчик коробейник с красочным коробом, читает стихотворение, раздает детям леденцы).

Вот и солнце закатилось , наша ярмарка закрылась. Давайте попрощаемся с гостями.

Постановка проблемы через загадку и вопросы.

Загадывает загадку. Задает вопросы.

Предлагает ребенку рассказать о гжельском промысле

Рассказывает сказку

Создает проблемную ситуацию.

Способствует групповой работе детей.

Хвалит детей. Вызывает интерес к выполнению нового задания.

Вызывает интерес новым заданием. Загадывает загадку. Задает вопросы.

Стимулирует интерес детей.

Поощряет детей за внимательность и правильные ответы.

Вызывает интерес новым заданием.

Хвалит детей.

Вызывает интерес новым заданием. Задает вопросы.

Приглашает детей выполнять задание.

Привлекает детей к подведению итогов.

Подводит итог занятия

Слушают. Отгадывают загадку. Отвечают на вопросы.

Отгадывают загадку. Слушают рассказ другого ребенка.

Взаимодействия детей со сверстниками в процессе работы. (выполняют задание)

Читают стихи.

Слушают. Отгадывают загадку.

Внимательно смотрят и слушают. Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Проявляют интерес к новому заданию. Отвечают на вопросы. Показывают в воздухе кистью, как будут рисовать узор клеточка.

Самостоятельная деятельность детей.

.

Делятся впечатлениями. Выражают собственные чувства к проделанной работе.

Слушают. Прощаются ,уходят .

Умеют отгадывать загадки.

Находят в торговых рядах изделия с городецкой росписью.

Катя рассказывает о промысле. Знает, где возник промысел, что изготовляли, из чего и как изготовляли, какой цвет использовали в росписи, какие использовали узоры.

Дети правильно выбирают узор на карточке называют девочку ,которой он принадлежит.

Обогащение опыта совместной работы. Закрепление знаний о росписях. Правильно выполняют задание.

.

Умеют выразительно читать стихи.

Знают элементы и цвет росписи. Узнают и называют дымковские игрушки.

Знают, где изготовлялись игрушки. Из чего и как изготовлялись. Знают элементы и цвет узора. Знают отличительную особенность филимоновской игрушки.

Знают особенности каргопольской игрушки.

Умеют рисовать дымковский узор. Умеют пользоваться тычком ,для прорисовки точек.

Умеют оценивать результат своей деятельности. Выражать свои чувства , делать выводы, проявлять самостоятельную и совместную деятельность.