Этапы | Ход урока |
1. Организационное начало 1.1 Приветствие 1.2 Настрой на урок 1.3 Проверка рабочего места | У:Вот звонок нам дал сигнал: Он учиться нас позвал, А мы время не теряем И урок наш начинаем. У:Здравствуйте ребята, меня зовут Дарья Николаевна, и сегодня урок обучения грамоте проведу у вас я. У:Давайте глазками проверим, всё ли у нас готово к уроку, на столах должны лежать Азбука, пропись, пенал, тетрадь в косую линию и карандаши красного, синего и зеленого цвета. Присаживайтесь. |
2. Речевая разминка 2.1 Дыхательная гимнастика Упражнение «Воздушный шарик» Упражнение «Ладошки» 2.2 Артикуляционная разминка Упражнение «Домик открывается» Упражнение «Шарики» 3. Актуализация знаний | У: Чтобы на уроке отвечать правильно, чтобы нашу речь было приятно слушать, давайте подготовим наш речевой аппарат к работе, проведем речевую разминку. У:Упражнение называется «Воздушный шар». Сначала я покажу, а потом все вместе выполним. На 1,2,3,4 делаем глубокие вдохи, потом медленно выдыхаем. Упражнение повторяем 3-4 раза. У: Следующее упражнение «Ладошки». Стоим прямо, руки в согнутом положении. Работают только кисти рук. Во время вдоха — ладошки сжать в кулаки. Сделать 4 коротких вдоха. Выдох —носом или ртом. Упражнение повторяем 3-4 раза. У: Сначала я вам покажу упражнение, а затем мы вместе выполним. Учитель выполняет поочерёдно движения губами в любом порядке («у – и – а», «а – у - и», «и – у - а»), удерживая губы в каждой позиции 3-5 секунд. У: А теперь выполняем все вместе. У: Упражнение «Шарики» (сидя поочерёдно надувать каждую щёку, перемещая поочередно воздух с одной щеки на другую) У: Молодцы! Вот мы и подготовили наш речевой аппарат к работе. Будем говорить правильно. У: Ребята, с какими буквами вы познакомились на предыдущем уроке? Назовите буквы гласных: Д: а, и, о, ы, у. У: Буквы согласных: Д: н У: Назовите буквы, которые указывают, что предшествующий согласный твердый. Д: а, у, о, ы. У: Назовите буквы, которые указывают, что предшествующий согласный мягкий. Д: и У: Откройте «Азбуку» на с. 43. Рассмотрите иллюстрации к сказке. У:Кто знает, как называется эта сказка? Д:«Заюшкина избушка». У:Что изображено на первой иллюстрации? Д:Заяц выглядывает в окошко из своей избушки. Изба построена из бревен. Светит солнышко. На крыше домика тает снег. Справа изображена ледяная избушка лисы. Она тоже тает. Лиса бежит к зайчику. У:Что несет лиса в узелке? Д: У: Что на рисунке помогает нам определить, что избушка лисы тает? Д:Яркое солнце и капли воды, стекающие со стены ледяной избушки. У:Опишите, как одета лиса. Д: Лиса одета в зеленый сарафан и в зеленую кофточку. У:Рассмотрите следующие иллюстрации и скажите: почему больше нигде не изображено солнышко? Д:Потому что у зайчика горе. У:Что произошло дальше? Д: Лиса выгнала зайчика из дома. Зайчик грустил и все старались выгнать лису, но у них не получалось. Только петух смог помочь зайчику и выгнал лису из избушки. У: Какие взаимоотношения были у лисы и зайчика в начале сказки? Д: зайчик пожалел лису и впустил к себе в дом. У: Какие взаимоотношения были у лисы и зайчика в конце сказки? Д: лиса выгнала зайчика из его дома. У: Проанализируем предложение «Петух выгнал лису из избушки». Давайте составим схему этого предложения. Открываем тетради в косую линию. Кто хочет составить схему у доски? Остальные в тетради. ǀ___ ____ ____ ___ ____ . У:Сколько слов в предложении? Д: 5 У: С какой буквы мы пишем 1ое предложение? Д: С заглавной буквы. У:Молодцы, вы были очень внимательны. Давайте вспомним буквы, которые вы уже изучили. У:Прочитайте с доски на распев: А, О, Ы, И, У. У: Как получаются звуки? Д: Воздух проходит через горло, нос, рот, участвуют зубы, губы, язык. У: Почему получаются разные звуки? От чего это зависит? Д: От того, в каком положении находятся губы, язык, зубы, как широко раскрывается рот. У: Какие буквы написаны на доске? Д: Гласные. У: Почему их так назвали? |
3.1 Подведение к теме урока. 4. Работа по теме урока 4.1 Знакомство со звуками [с] и [с`] 4.2 Знакомство с буквами С, с | Д: Они голосовые, голос льется свободно, их можно петь. У:А есть другие звуки, не такие напевные? Д:Да, звуки, которые наталкиваются на преграду: зубы, губы, язык. У:Какими получаются эти звуки? Д:Короткими. У:Как их назвали? Д:Согласными. У:Почему согласные так назвали? У:Потому что они любят быть вместе с гласными. Когда они одни, без гласных, - они слабые, короткие. Поэтому они любят, когда за ними стоят гласные. Тогда они чувствуют себя сильными, уверенными, звучат громко, отчетливо. Вот мы и называем их согласными, т.е. таким, которые хотят быть вместе с гласными. У: Ребята, вы любите загадки разгадывать? У: Я вам буду читать загадку, а вы разгадывать. Картинки ответов вывешиваю на доску. Заворчал живой замок, Лег у двери поперек (Собака) Всю ночь летает Мышей добывает. А станет светло Спать ляжет в дупло. (Сова) Очень много силы в нем Ростом он почти, что с дом У него огромный нос Будто нос лет тыщу рос. (Слон) У:Давайте повторим слова: собака, сова, слон. Сравните слова – отгадки. Какой первый звук у этих слов? Д: Слова начинаются со звука [с]. У:Сегодня на уроке будем учиться читать слоги, слова с буквой [с]. У: Откройте стр. 45 (4 и 5) Посмотрите, что изображено на картинке? Д: Лес. У: Сколько слогов в слое «лес»? Д: 1 У: Из чего он состоит? Д: Из слияния согласного [л‘] и гласного [э] и примыкающего согласного [с] У:Он какой? Д: согл., глух., тверд. У: Верно. Посмотрите что изображено на картинке ниже? Д: Лось. У: Сколько слогов в слое «лось»? Д: 1 У: Из чего он состоит? Д: Из слияния согласного [л] и гласного [о] и примыкающего согласного [с’] У:Он какой? Д: согл., глух., мягк. У:Назовите последний звук в слове лес Д: [с] У:Какой он? Д: Твердый У: Последний звук в слове лось? Д:[с’] У:Дайте ему характеристику Д: согл., глух., мягк. У: Молодцы. Звуки [с] и [с’] обозначаются одной буквой С с. У:На что похожа буква? Д:На подкову, луну. У:Эта буква представляет собой часть овала и поэтому должна быть округлой. У: Сейчас мы с вами поиграем. Я буду читать слова, а вы внимательно слушайте, если звук С будет в начале – руки поднимете вверх. Если звук С будет в середине – руки протягиваете вперед. А если звук С будет в конце, то руки кладете на парту. У:Слон, миска, семечки, автобус, лисица, Карлсон, сито, Самоделкин. Играем в игру. У: Молодцы ребята. У: Давайте хором прочитаем сочетания звуков на доске. СИ СА СЫ СО СУ |
4.3 Работа в прописях 4.4 Работа с иллюстрацией с. 44 4.5 Отгадывание загадок Физкультминутка 4.6 Работа с учебником. 4.7 Работа с пословицами (с. 44) 4.8 Чтение слогов 4.9 Работа с прописью 4.10 Работа с азбукой с. 47 4.11 Работа с лентой букв 5. Подведение итогов 6. Рефлексия 7. Организационное завершение урока. | У: Прочитайте слог с мягким согласным звуком Д:си У: С твердым согласным? Д: са, сы, со, су. У: Посмотрите вопросы в голубых рамках. Эти новые звуки гласные или согласные? Д:согласные У:Почему вы решили что согласные? Д:Потому что из нельзя распевать как гласных. У:Твердые или мягкие? Д:Они могут быть и твердые и мягкие. У: Молодцы. Давайте посмотрим, как же пишется буква С. Откроем прописи на странице 2 и 6 (26). Найдите первую строчку. А теперь посмотрите на доску. У:Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, поднимаемся по наклонной линии вверх, задерживаемся на строке, по наклонной опускаемся вниз, выполняем качалочку, поднимаемся по крючку до середины. У: и пропишем букву С сначала по точкам, затем самостоятельно. Сядьте правильно. Правильно положите прописи. У: Если прописали сядьте прямо, ручки положите. Найдите вторую строчку, давайте прочитаем соединения в прописях. Читаем в прописях. У:Давайте пропишем соединения. Сначала прописываем букву С поднимемся по наклонной вверх, секрет, ломаем секрет и прописываем букву А. Д: прописывают соединение У:Найдите строчку с заглавной буквой С. на с. 27. У:Ручки положили все. Смотрим на доску. Заглавную букву С пишем так: Ставим ручку на 1/3 снизу дополнительной строке. Поднимаемся по наклонной линии вверх, задерживаемся на условной строке, по наклонной линии опукаемся вниз, выполняем качалочку, поднимаемся по крючку до середины. У: Пропишите заглавную букву С Д: прописывают букву С. У: Давайте пропишем соединения. Сначала прописываем букву С поднимемся по наклонной вверх, секрет, ломаем секрет и прописываем букву а. У:Вернемся на с. 26 вверху страницы написано слово, пропишите по точкам недостающие буквы, после мы их прочитаем. Д: прописывают. У: Ребята, какое слово получилось? Д: Сосиски У: Проведем слого – звуковой анализ слова. Для этого вам нужны карандаши синего, красного и зеленого цвета. У: Сколько слогов в слоге? Д: 3 У:Из чего состоит 1ый слог? Д: Из слияния согласного С и гласного О. У:Он какой? Д: Согл., глух., тверд. У: Каким цветом обозначим? Д: синим У: А гласный о? Д: красным У: Из чего состоит 2ой слог? Д: Из слияния согласного С и гласного И. и примыкающего согласного С. У:Он какой? Д: Согл., глух., мягк. У:Каким цветом обозначим? Д: зеленым У: А гласный и? Д: красным У:А согласную с? Д: синим У: Из чего состоит 3ий слог? Д: Из слияния согласного К и гласной И. У:Он какой? Д: Согл., глух, мягк. У:Каким цветом обозначим? Д: зеленым. У: А гласную и? Д: красным. У: Молодцы. Прописи закройте и отложите на край парты. Рассмотрите картинку на с. 4 и 4 (44) учебника. Д:открывают учебник У: Какое время суток изображено на рисунке? Д: Вечер. У:Почему вы решили, что наступила ночь? Д: По лесу летает сова. Совы летают только в вечернее или ночное время суток. У:Какую птицу еще вы увидели? Где она сидит? Д: Сорока. Она сидит на кустике. У: Если внимательно посмотреть на цвета, которые выбрал художник, похоже ли это время суток на вечер или ночь? Д: Нет, краски выбраны светлые и яркие. У: Так почему же тогда летает сова? Д: Девочки стали перекликаться, из-за шума сова вылетела из своего укрытия. У: Какое несчастье случилось с девочками? Д: Девочки потерялись У: Почему девочки оказались в лесу? Д: Они собирали ягоды, грибы. У: Каким образом девочки решили отыскать друг друга? Д:Они кричали. У: Как одеты девочки? Д:Девочки одеты в сарафаны и в платочки. В руках у них корзинки. У: Как вы думаете, какое время года изображено на рисунке? Д: На картине изображена осень. У: Почему вы решили, что здесь осень? Д: Листва на деревьях и кустарниках пожелтела, а некоторые оделись в алый наряд. У: Прочитайте предложения под рисунком. Почему в конце каждого предложения стоит восклицательный знак. Д:Девочки кричат. У: Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы внимательно слушайте. За дубами между сосен, Не во сне, а наяву Ходит осень, бродит осень, Прелью путает траву. С кем-то шепчется в осоке, Где от солнышка рябит. Из земли на пень высокий Выбираются грибы. Сколько их, медвяно-желтых, Вот бы на зиму сберечь. И снимает шляпку желудь Перед тем, как в спячку лечь. У: О чем говорится в стихотворении? Д:Об осени У: Соответствует ли его содержание иллюстрации учебника? Д: Да У: Какие еще деревья растут в лесу? Д:Береза, дуб, осина, клен, ель, сосна. У: А какие деревья вы знаете? Д:Дети перечисляют деревья. У: Я вам загадаю загадки, а вы попробуйте отгадать. 1. Летом знойным зацветет – Сразу пчёл к себе зовёт. Круглые листочки, Светлые цветочки. Вкусен, сладок их нектар… Кто-то дерево узнал? (Липа) 2. Не береза, не сосна – В тишине стоит она. Но лишь ветер пробежит, Вся листва на ней дрожит. (Осина) 3. Что за дерево такое Угощает снегирей? Снег кругом, трещат морозы, Ну а ягоды вкусней. (Рябина) 4. На ней висят, не свесив ножек Четыре тысячи серёжек, А белый ствол не от мороза. Зовут красавицу… (Берёза) У:О чем эти загадки? Д: Эти загадки о деревьях. У: Верно. Ребята давайте встанем и немного отдохнем. У: Молодцы ребята. Вот мы с вами отдохнули, а теперь продолжаем дальше получать знания. У: Давайте прочитаем предложения на с. 45. Кто прочитает первое предложение? Д: Читают предложения. У: Поставьте друг другу вопросы по этим предложениям. Д: У какого дерева стоит Нина? У: Кто прочитает первое предложение? Д: У какого дерева стоит Инна? У: Поставьте друг другу вопросы по этим предложениям. Д: Кто стоит у осины? Кто стоит у сосны? Кто зовет Нину? У: Молодцы ребята! А теперь давайте посмотрим на слова под синей рамкой. Д: О/си/ны со/с/ны О/си/на со/с/на У:Прочитайте слова из первого столбика. У:Чем отличаются эти 2 слова? Д:Осины- это значит много, а осина – одна. У:Верно ребята. Давайте попробуем из них составить предложения. 1. Осины сбросили свои листья. 2. Осина в яркой осенней листве. У:Прочитайте слова из второго столбика. У:Чем отличаются эти 2 слова? Д:Сосна- одна, а сосны- много. У:Верно ребята. Давайте попробуем из них составить предложения. 1. На сосне много шишек. 2. Под соснами много опавших шишек. У: Давайте вернемся на с. 44 и прочитаем пословицу в самом верху. Как вы понимаете смысл этих пословиц? Д: читают пословицу, объясняют смысл. У:Данная пословица говорит о том, что старые друзья лучше, и они помогут в любой ситуации и на них всегда можно положиться. А новые друзья не всегда могут помощь тебе. У: А теперь прочитаем пословицы в нижней части страницы, под картинкой. Как вы понимаете ее смысл? «Слово – серебро, молчание – золото». У:Лучше промолчать, чем сказать и потом жалеть о том, что сказал; лучше промолчать, чем сказать не подумав. У:И осталась последняя пословицы. Кто скажет, о чем эта пословица? «Сила сломит ум, ум - силу». У:Большая физическая сила имеет очень важное значение для человека. Обладающий силой человек чувствует себя уверенно, может и с врагом справиться, и в спорте больших успехов добиться, и так далее. Но умный человек, который не всегда обладает большой физической силой, может выйти из очень сложных ситуаций победителем. И пока сильный человек будет сдвигать огромный камень с дороги, умный человек быстренько обойдет его и пойдет дальше. У:Пословицы – это народная мудрость, которая нас учит хорошему, доброму. Предлагаю отгадать загадку: У:Зимой и летом одним цветом. Д: Сосна, ель, елка и.т.д. У:Молодцы ребята. Откройте «Азбуку» на с. 46. На верхней части страницы есть слоги. Давайте найдем в цепочке слогов слова и прочитаем их. Д: Оса, сани. Насос, сосна. У:Верно. Ребята, посмотрите на картинку ниже, что там изображено? Д:Девочка убегает от ос. У:Давайте прочитаем предложение. (хором) У:Почему Нина убегает от ос? Д:Что бы осы не ужалили ее. У:Чем опасны укусы ос? Д:Может быть аллергия. У: Давайте сравним два слова оса и осы. Что у них меняется, когда обозначается один или много предметов. Д: Последняя буква, ударение. У:Верно. У:Давайте прочитаем слова внизу страницы хором. Читаем слова. У:Ребята вы знаете, что такое ось? У:Ось - это стержень, который служит для крепления колес и являющийся вращающейся частью. У:Азбука поднимается на лифте вверх. Давайте откроем прописи и пропишем слова «осы» и «оси». Сначала обводим по точкам затем пишем самостоятельно. Давайте прочитаем Какое слово вы написали. У:Давайте разберем слово «осы» звук [с] здесь какой? Д:Твердый. У:Почему вы думаете что твердый? Д:Потому что следует буква ы, а она обозначает, что предшествующий согласный твердый. У:Правильно. У:Давайте разберем слово «оси» звук [с] здесь какой? Д:Мягкий. У:Почему вы думаете что мягкий? Д:Потому что следует буква и, а она обозначает, что предшествующий согласный мягкий. У:Правильно. У:Ребята, если к слову оси добавить слог на, какое слово получится? Д:Осина. У:Давайте определим куда падает ударение. У:О/си’/на У:Ударение на какой слог падает? Д:На 2 У:Пропишите слово осина в прописях. Прописывают слово. У:Давайте прочитаем предложение в прописях. У Анны сани. У: Давайте разберем это предложение. Сколько слов в предложении? Д: 3 У: Почему У написано с заглавной буквы? Д:Это начало предложения. У: Ребята, а почему Анна написано с заглавной буквы? Д: Это имя, а имена пишутся с заглавной буквы. У:Ребята, обратите внимание в имени Анна 2 буквы Н.Пропишите предложение по точкам. Прописывают предложение. У: Прочитаем, что написали. Д: У Анны сани. У:Давайте прочитаем следующее предложение в прописях. У Сони оса на носу. У: Сколько в предложении слов? Д: 5 У: Почему У написано с заглавной буквы? Д:Это начало предложения. У: Ребята, а почему Соня написано с заглавной буквы? Д: Это имя, а имена пишутся с заглавной буквы. У:Пропишите предложение по точкам. Прописывают предложение. У: Прочитаем, что написали. Д: У Сони оса на носу. У:Давайте прочитаем следующее предложение в прописях. Нина и Анна у сосны. У: Сколько слов в предложении? Д: 5 У: Давайте разберем это предложение. Почему У написано с заглавной буквы? Д:Это начало предложения. У: Ребята, а почему Нина и Анна написаны с заглавной буквы? Д: Это имена, а имена пишутся с заглавной буквы. У:Ребята, обратите внимание в имени Анна 2 буквы Н. Пропишите предложение по точкам. Прописывают предложение. У: Прочитаем, что написали. Д: Нина и Анна у сосны У: Ручки положили, прописи закрыли. У:Откройте с. 47 в Азбуке, и найдите стихотворение под картинкой. Я вам сейчас прочитаю стихотворение, а вы тихо и внимательно послушайте. У:Кто из вас знает, в какой стране водятся слоны в природе? Д:в Африке У:Кто из вас видел слонов в цирке? В зоопарке? У:Могут ли слоны жить в одном из лесов России? Д:Нет, они живут в более теплых странах. Слоны обитают в Индии и на африканском континенте. У:Чем занят слон на иллюстрации? Д:Читает книгу. У:В каком городе находится слон? Д:В Москве У:Что вам помогло определить, что этот город – Москва? Д:Высокое здание, слово в стихотворении москвич. У:Какая птица сидит рядом со слоном? Д: Сорока У:Чем она занята? Д: Клюет пищу. У:Почему ученики должны внимательно слушать все то, о чем говориться на уроке? Д: Что бы узнать много нового и интересного. У:Давайте выполним задание после стихотворения. Слон – слоненок Лиса – лисенок Как будет Кот - ? - Котенок. - Верно. У: Ребята, посмотрите на нижнюю часть страницы, это лента букв. Посмотрите, на каком фоне написана буква с. Д: На синем. У: Вспомните ребята, какие буквы написаны на таком фоне? Д: Согласные. У: А почему она написана на нижней строчке? Д: Потому что эта буква обозначает глухой звук. - А теперь давайте повторим, то, что изучали сегодня на уроке. - Что вы нового сегодня узнали? - Звук С какой: гласный / согласный и мягкий /твердый. -Понравился ли вам урок? - Что вам понравилось больше всего? - А теперь давайте оценим вашу работу на уроке. У каждого из вас лежат 3 ладошки/листика. На доске висит дерево. Если урок вам понравился, и вы все поняли, то прикрепляете зеленую ладошку/листик. Если урок вам понравился, но вы не все поняли на уроке, то прикрепляете оранжевую ладошку/листик. Если урок вам не понравился, и вы ничего не поняли, то прикрепляете красную ладошку/листик. - Сначала прикрепляет 1 ряд. Выходим тихо, не шумим. Кто прикрепил, присаживаетесь на место. - Прикрепляет 2 ряд. - И 3 ряд. -Я вижу, что большинству урок понравился, и они поняли тему урока. - Ребята, вы большие молодцы. На уроке вы работали активно, дружно, поднимали руки. -Урок закончен, до свидания! |
