Габдуллина Гульнара Казбековна
ГККП ясли-сад «Батыр» г.Петропавловск Республика Казахстан
Воспитатель
Конспект занятия по ФЭМП во 2 младшей группе
Образовательная область: Познание
Раздел: ФЭМП
Тема: «Подарки для лесных жителей (сравнение по величине)»
Программные задачи:
Упражнять в детей сравнении предметов по ширине, пользуясь приемами наложения и приложения, обозначая результаты сравнения словами шире - уже, одинаковые по ширине.
Развивать сенсорные представления (цвет, форма, величина, мышление на основе сравнения предметов, внимание, долговременную память, речевую деятельность.
Воспитывать положительную установку на участие в занятии, навыки взаимодействия.
Д/И «Ручейки» - сравнение по величине (широкий – узкий).
Материалы к занятию:
Демонстрационный: «Чудесный мешочек» с подарками (морковка, бочонок меда, 2 дорожки одинаковой длинны разной ширины, «ручеёк», изображения домиков мишки и зайца.
Раздаточный материал: 2 дощечки разной ширины, деревья лес ,звуки природы.
Словарь: широкий, узкий.
Билингвальный компонент: широкий –кең, узкий -тар, медведь –аю- бэа, заяц-кояң-хэа
Мотивационно-побудительный этап:
- Ребята, к нам сегодня пришли гости.
Приветствуют гостей
Круг радости:
Заглянуло к нам в оконце,
Утром ласковое солнце.
Поприветствовало нас
И сказало: «Добрый час!»
Игровой момент (рассаживаются полукругом на стульчиках).
Воспитатель: - Послушайте меня внимательно.
«Что-то в группе приключилось,
Что-то в группе изменилось,
Что не так сегодня, дети?
Посмотрите, кто заметит? (Дети слушают, осматриваются в групповой комнате и замечают «чудесный мешочек)
- Дети как вы думаете что это?
Дети высказывают предположение, что это подарок.
- Давайте посмотрим, что в мешочке? (достаёт и показывает)
- Что это? (морковка, бочка с мёдом)
- Ребята, а ведь эти подарки не нам.
- Кто любит погрызть морковку? (заяц)
А кто лакомиться мёдом? (медведь)
«Надо нам к ним пойти
И подарки отнести».
Отправляемся в дорогу? (Да)
Организационно-поисковый этап
Дети с воспитателем приходят в лес.
–Ребята, посмотрите, куда мы с вами попали, какой замечательный лес.
(Звуки природы пение птиц, шелест деревьев).
«Две дорожки»
Воспитатель приглашает малышей на ковёр, где заранее выложены две дорожки одинаковой длины, но разной ширины.
- Ребята, перед нами две дорожки. Одна широкая, вторая узкая.
Я предлагаю вам пройти по широкой дорожке.
«По широкой дорожке
Шагают наши ножки»
Дети свободно шагают за воспитателем по широкой дорожке.
-Хорошо мы прогулялись? (да)
-По какой дорожке мы шагали?
-А теперь пойдём по другой дорожке. Какая это дорожка? Узкая или широкая? (покажите).
-А теперь давайте подумаем, как нам пройти по узкой дорожке?
(Дети идут по узкой дорожке, руки в стороны для сохранения равновесия).
«На этой на дорожке
Трудно нашим ножкам?» (да)
По какой дорожке хорошо идти? (дети показывают)
Потому, что она широкая. Повторите.
-А по какой трудно, неудобно идти? Потому, что эта дорожка узкая. Скажем вместе.
Билингвальный компонент: широкий –кең, узкий- тар, медведь –аю-бэа, заяц-кояң-хэа
2.Д/И «Ручеёк»
«В путь дорогу нам пора,
Поторопимся, друзья» .
Песенка про ручеек.
Воспитатель выкладывает «ручеёк» из голубой ткани.
-Ой, дорогу нам преградил ручеёк. Посмотрите, он бежит, извивается. Здесь он какой, широкий или узкий? Покажите, вот какой ширины (называют, показывают руками) .
-А здесь какой? Вот такой (называют, показывают руками)
-Где же нам будет легче через него перебраться? (показывают)
-Давайте перепрыгнем там, где он узкий.
(Дети по очереди перепрыгивают через ручеёк).
А чтобы не замочить ножек там, где он широкий надо построить (мостик).
«Мостик через ручеек»
-Ребята, я предлагаю построить мостик через ручеек.
-Данил, поможешь мне?
Воспитатель предлагает детям пройти за стол, на котором стоит поднос с двумя дощечками.
-А чем отличаются дощечки? (широкая и узкая)
-Давайте проверим.
-Сначала положим широкую дощечку, а сверху узкую, часть этой дощечки выступает, значит она шире этой (показывает). А эта дощечка уже (сравнивают, используя приём наложения)
Давайте повторим хором. (Можно индивидуально спросить).
-Какую дощечку лучше взять для мостика?
(Дети строят мостик, воспитатель индивидуально помогает), подсказывает, предлагает нескольким детям пройти по мостику.
«Угадай, чей домик».
«Мы по мостику пойдём,
Прямо к домикам придём».
Стоят макеты домиков (большой и маленький).
-Посмотрите, какие красивые домики. Только вот где чей? Домики одинаковые или разные?
(Дети индивидуально отвечают, показывают, где домик мишки, где зайчика.)
-Что ещё разное? (двери)
-У медведя дверь какая? (широкая)
-У зайки дверь какая? (узкая).
- Ребята, давайте отдадим подарки зайки и мишке.
(Возле домиков сидят мишка и зайка они рады подаркам и благодарят детей).
- Какие молодцы ребята, отнесли подарки. А теперь пора в группу возвращаться.
Закрепление с раздаточным материалом. На столах лежат две полоски широкая и узкая и дети путем сравнения (приложения) сравнивают их.
- Ребята, на столах у вас лежат полоски.
- Какая полоска шире? Какая уже? Как узнать?
Надо приложить полоски друг к другу по ширине, подравнять их края вверху). Каждого ребенка спросить, какая широкая полоска, какая узкая.
- Ребята, мы выяснили какая широкая и узкая полоска, теперь надо положить вверху узкую полоску, а внизу широкую, на узкую посадить зайку а широкую медведя.
Рефлексивно-корригирующий этап:
Воспитатель хвалит детей за проделанную работу, спрашивает, что делали на занятии?
