Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Багаевская средняя общеобразовательная школа № 1
Утверждаю:
директор МБОУ БСОШ № 1
____________ О.А.Калинина
Приказ №_____ от _______2019 года
Рабочая программа по литературному чтению
начального общего образования 4г класса
Количество часов: 100
Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы «Литературное чтение» (Н.А. Чуракова), из-во «Академкнига» 2014г.
Учитель: Кошелева Галина Николаевна
Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 4-го года обучения
Предметные результаты четвертого года изучения учебного предмета «Литературное чтение»:
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Выпускник научится:
- читать про себя в процессе ознакомительного, просмотрового чтения, выборочного и изучающего чтения;
грамотно писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с сотрудниками научного клуба «Ключ и заря»;
определять тему и главную мысль произведения; делить текст на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа; пересказывать текст кратко и подробно;
представлять содержание основных литературных произведений, изученных в классе, указывать их авторов и названия;
перечислять названия двух-трёх детских журналов и пересказывать их основное содержание;
характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев одного и разных произведений; выявлять авторское отношение к герою;
читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них, спокойно воспринимать замечания и критику одноклассников по поводу своей манеры чтения;
Выпускник получит возможность научиться.
обосновывать своё высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения;
ориентироваться в книге по её элементам (автор, название, титульный лист, страница «Содержание» или «Оглавление», аннотация, иллюстрации);
составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений; составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборники произведений;
делать самостоятельный выбор книг в библиотеке в целях решения разных задач (чтение согласно рекомендованному списку; подготовка устного сообщения на определённую тему);
высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнение одноклассников;
самостоятельно работать с разными источниками информации (включая словари и справочники разного направления).
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Выпускник научится:
представлять основной вектор движения художественной культуры: от народного творчества к авторским формам;
отличать народные произведения от авторских;
находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (сравнение, олицетворение, гипербола, звукопись, контраст, повтор, разные типы рифмы).
Выпускник получит возможность научиться:
отслеживать особенности мифологического восприятия мира в сказках народов мира, в старославянских легендах и русских народных сказках;
отслеживать проникновение фабульных элементов истории в жанры устного народного творчества - волшебной сказки и былины;
представлять жизнь жанров фольклора во времени;
обнаруживать связь смысла стихотворения с избранной поэтом стихотворной формой;
понимать роль творческой биографии писателя (поэта, художника) в создании художественного произведения;
понимать, что произведения, принадлежащие к разным видам искусства, могут сравниваться не только на основе их тематического сходства, но и на основе сходства или различия мировосприятия их авторов.
Раздел «Элементы творческой деятельности обучающихся»
Выпускник научится:
читать вслух стихотворный и прозаические тексты на основе восприятия и передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;
Выпускник получит возможность научиться:
обсуждать с одноклассниками литературные, живописные и музыкальные произведения с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств, переживаний;
устно и письменно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов, музыкальных и живописных произведений
В области коммуникативных учебных действий:
выпускник научится:
а)в рамках коммуникации как сотрудничества:
разным формам учебной кооперации и разным социальным ролям;
б)в рамках коммуникации как взаимодействия:
понимать основание разницы между заявленными точками зрения, позициями и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументированно высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию.
Выпускник получит возможность научиться.
а) в рамках коммуникации как сотрудничества:
работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять
между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;
б) в рамках коммуникации как взаимодействия:
- понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения;
- находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
В области регулятивных учебных действий выпускник научится:
осуществлять самоконтроль и контроль над ходом выполнения работы и полученного результата.
определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника
Выпускникполучит возможность научиться
– учиться работать по предложенному учителем плану
В области личностных учебных действийвыпускник научится:
– оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции
Выпускникполучитвозможностьнаучиться:
сознавать значение литературного чтения в формировании собственной культуры и мировосприятия;
профилировать свою нравственно-этическую ориентацию (накопив в ходе анализа произведений и обобщения по их поводу опыт моральных оценок)
2. Виды деятельности обучающегося, направленные на достижение результата
Заучивание наизусть и выразительное чтение стихотворений и небольших отрывков прозы с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи и логического ударения.
– подробный, сжатый и выборочный пересказ (с опорой на план) повествовательного текста с элементами описания или рассуждения;
– составление устных рассказов о героях на основе самостоятельно собранного материала;
– творческий устный рассказ от имени одного из героев с изменением лица рассказчика, с продолжением, с включением элементов авторского описания.
Письменные творческие работы, сочинения на заданные темы, самостоятельное сочинение описаний, сказок, рассказов, стихотворений.
Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся.
(ПРИЛОЖЕНИЕ)
4.Система оценки достижения планируемых результатов
В качестве инструментов оценивания качества образования могут применяться: балльная оценка, словесная оценка (оценочное суждение), формирующая оценка, самооценка и взаимооценка.
«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения;
«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;
«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного; наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики, неполнота обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
В четвертом классе проверяется сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами; достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе 80-90 слов в минуту (вслух) на базовом уровне и более 90 слов на повышенном уровне; 115-120 слов в минуту (про себя); выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, так и не подготовленного текста, самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение отметки
Ошибки:
искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);
неправильная постановка ударений (более 2);
чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;
непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;
неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;
неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;
нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;
нетвердое знание наизусть подготовленного текста;
монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.
Недочеты:
не более двух неправильных ударений;
неточности при формулировке основной мысли произведения;
нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передачи характера персонажа.
II. Содержание учебного предмета
Фольклорные и литературные произведения разных жанров: пословицы, народные песни, былины; рассказы, басни, стихотворения, литературные сказки, произведения древнерусской культуры. Нравственно-этические понятия, раскрытые в литературно-художественных произведениях. Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере поступков и отношения литературных героев к людям, природе, окружающему миру. Произведения живописи.
Восприятие на слух звучащей речи (высказываний собеседника, различных текстов). Цели высказывания, особенности (жанровые, стилистические). Главная мысль, тема, структура текста.
Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Чтение с установкой на смысловое чтение. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, при этом его замедление или ускорение в соответствии с речевой задачей и целями общения. Использование различных видов чтения (изучающее, выборочное, просмотровое) в соответствии с учебной задачей.
Прогнозирование содержания текста по заголовку, автору. Стили речи: художественный, учебный, научно-популярный. Сравнение художественных и научно-познавательных произведений.
Работа с учебными, познавательными текстами. Особенности текстов разных типов, выполнение элементарного анализа. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).
Работа с текстом художественного произведения. Фактический уровень текста: тема, герои, заголовок, описания, время и место описанных событий; фрагмент текста, эпизод. Выборочный пересказ по заданному фрагменту, отбор слов и выражений в тексте, позволяющих составить рассказ. Способы толкования значения незнакомых слов: по контексту, с использованием словарей и справочной литературы.
Главная мысль, отношения автора к героям, поступкам, описанной картине. Сравнение героев, характеристика героев произведения (портрет, характер, поступки). Вопросы проблемного характера, на установление взаимосвязей.
Особенности диалогического общения: его цель, соблюдение этических норм; вежливая форма выражения своей точки зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт.
Монологическое высказывание. Речевое высказывание: на заданную тему или поставленный вопрос. Передача прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Самостоятельное построение плана собственного высказывания; отбор речевых средств языка в соответствии с целью высказывания. Составление устного короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания.
Образная система произведения (без введения понятий): средства художественной выразительности, значение и роль в тексте. Прямое и переносное значение слов.
Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя), по репродукциям картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Составление рассказа по рисункам и иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов. Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение.
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Аннотация, отзыв, рассказ о книге (без пересказа содержания).
Практическое освоение литературных понятий: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки); отношение автора к герою (с помощью учителя). Выполнение групповых творческих проектов (под руководством учителя).
Место предмета в учебном плане
Согласно учебного плана МБОУ БСОШ №1 на 2019-2020 учебный год для обязательного изучения литературного чтения в четвертом классе отводится 102 часа в расчете 3 часа в неделю. Темы уроков, выпавшие на праздничные дни ( 24.02,9.03 ) будут даны за счёт уплотнения учебного материала: программа будет пройдена за 100часов.
Воспитывающий и развивающий потенциал.
Литературное чтение как вид искусства знакомит обучающихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Читая и анализируя произведения, ребёнок задумывается над личным (базовыми) ценностями: добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное воспитание произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуется в рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.
Межпредметные связи:
• с уроками письма: составление и запись предложений о героях литературных произведений;
• с уроками изо: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций
разных художников к одной и той же книге;
• с уроками труда: изготовление книг - самоделок, групповые творческие работы.
Тематическое планирование
Наименование раздела | Количество часов | Содержание раздела учебного предмета (курса) | Характеристика основных видов универсальных учебных действий обучающихся |
1.Постигаем законы волшебной сказки: отыскиваем в ней отражение древних представлений о мире | 13 | Как люди в древности представляли себе окружающий мир. Особенности наиболее известных народных обрядов и праздников. Волшебные русские народные сказки. Отличие народных произведений от авторских. | различение типов рифм, различение жанровых особенностей произведений народного творчества и авторской литературы, узнавание в текстах литературных приёмов (сравнение, олицетворение, контраст, звукопись и др.) и понимание причин их использования. Аудирование, чтение вслух и про себя, умение работать с разными видами текста, знание библиографической культуры, владение культурой речевого общения. Чтение по ролям, устное словесное рисование, умение работать с репродукциями, создание собственных текстов |
2.Знакомимся с повествованиями, основанными на фольклоре | 10 | Былины «Илья Муромец и Соловей разбойник», «Садко», сказка Ганса Христиана Андерсена «Русалочка». Обнаруживаем отличие авторской сказки от народной сказки | Читать былины нараспев, делая ударение на выделенных слогах, соблюдая паузы там, где стоят наклонные черточки. Работать с толковым словарем по уточнению значения слов, которые стоят под звездочкой. Анализировать особенности рождения и поведения героя. Обнаруживать в тексте приметы конкретно-исторического времени, исторических и географических названий. Выделять средства художественной выразительности в былине (повтор, гипербола (называем преувеличением) и др.). Объяснять, с какой целью используются приемы. Выразительно читать былину. Характеризовать героя былины. Сравнивать героев волшебной сказки и былины. Выделять общие черты в развитии сюжета сказки и былины: герои покидают свой дом, встречаются с трудностями и опасностями. Выделять отличительные черты былины от волшебной сказки. Обобщать. |
3.Учимся у поэтов и художников видеть красоту природы и красоту человека | 12 | Особенности поэтического взгляда на мир. Выражение внутреннего мира автора посредством изображения окружающего мира.Сравнительный анализ художественных и живописных произведений. Использование художественных приемов в произведениях. | Обсуждать содержание интриги, определять задачи изучения главы. Работать с толковым словарем по уточнению значения слов, которые стоят под звездочкой. Перечитывать и анализировать стихотворение с разными целевыми установками: находить звуковые впечатления (как они меняются в конце стихотворения); Выразительно читать стихотворение. Сравнивать живописные произведения с помощью системы вопросов (анализ цветовой гаммы, композиционного построения, характера мазка). Устно рассказывать о впечатлениях и наблюдениях, возникших в ходе обсуждения картин. Обобщать: один и тот же художник, как и один и тот же поэт, пользуется разными средствами для передачи разных впечатлений. |
4.Всматриваемся в лица наших сверстников, живших задолго до нас | 59 | Драматизм рассказа Леонида Андреева «Петька на даче». Анализ картин Н. БогдановаБельского «Ученицы», «У дверей школы». Характеристика героя. Сравнительный анализ произведений. На материале произведений Антона Чехова «Ванька», картин Н. БогдановаБельского «Визитеры», «Дети за пианино» . Приемы понимания прочитанного. На материале рассказа Антона Чехова «Мальчики». | Знакомиться с содержанием интриги. Обсуждать разговор героев и определять задачи изучения темы. Читать и перечитывать текст с разными задачами. Работать с толковым и фразеологическим словарем. Устно рассказывать о впечатлениях и наблюдениях, возникших в ходе обсуждения картины. Читать и анализировать стихотворение с помощью системы вопросов. Обсуждать разные точки зрения, аргументировать строчками из текста. Сравнивать стихотворение и сказку. Готовиться к выразительному чтению стихотворения. Обобщать по итогам главы. Высказывать свое мнение, обмениваться впечатлениями и ассоциациями от поэтических строчек. |
5Человек в мире культуры.Его прошлое,настоящее и будущее. | 6 | Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. Готовимся к олимпиаде. Приемы понимания прочитанного. Характеристика героя. На материале рассказа Ирины Пивоваровой «Как провожают пароходы». Драматизм рассказа Людмилы Улицкой «Бумажная победа». Сравнительный анализ живописных произведений. На материале картин Зинаиды Серебряковой «Катя с натюрмортом», Пабло Пикассо «Девочка на шаре». Приемы понимания прочитанного. На материале сказки Сергея Козлова «Не летай, пой, птица». Сравнительный анализ произведений. На материале сказки Сергея Козлова «Давно бы так, заяц», картин Ван Гога «Огороженное поле. Восход солнца», «Звездная ночь» . Анализ стихотворений Владимира Соколова «О умножение листвы…», Бориса Пастернака «Опять весна» Жанровые особенности сказочной повести. На материале произведения Сельмы Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями», материале произведения Антуана де СентЭкзюпери «Маленький принц» . | Читать и перечитывать с разными задачами с помощью системы вопросов и маркировки. Характеризовать героя сказочной повести: проявление характера в поступках и речи, развитие характера во времени. Обобщать по итогам изучения главы. |
IV.Календарно- тематическое планирование
№ п/п | Дата урока | Тема урока (тема контрольных практических, лабораторных работ) | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности | Оборудование | Виды контроля | |
Iчетверть – 27часов | |||||||
1 | 2.09 | Древние представления об окружающем мире | 1 | Коллективная. Индивидуальная. Работа в парах. | Учебник | Текущий. Самоконтроль. | |
2 | 3.09 | Персей. Древнегреческое сказание. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах | Учебник, тетрадь | Текущий. Самоконтроль Взаимоконтроль | |
3 | 4.09 | Отражение древних представлений о красоте и порядке в земном мире. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах | Учебник, тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
4 | 9.09 | Древние представления о животных-прародителях, знакомство с понятием «тотем». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах | Учебник, тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
5 | 10.09 | Особенности героя волшебной сказки | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
6 | 11.09 | Русская сказка «Сивка-Бурка». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
7 | 16.09 | Русская сказка «Крошечка-Хаврошечка». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
8 | 17.09 | Русская сказка «Крошечка-Хаврошечка». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник,тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
9 | 18.09 | Русская сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник,тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
10 | 23.09 | Русская сказка «Морской царь и Василиса Премудрая». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник,тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
11 | 24.09 | «Финист – ясный сокол». Русская народная сказка | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
12 | 25.09 | «Иван-царевич и серый волк», Русская народная сказка. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, тетрадь, презентация | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
13 | 30.09 | «Алтын-сака – золотая бабка» Башкирская народная сказка. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, тетрадь, | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
14 | 1.10 | Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
15 | 2.10 | Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
16 | 7.10 | Былина «Илья Муромец и Святогор» | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
17 | 8.10 | Былина «Садко». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, тетрадь, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
18 | 9.10 | Былина «Садко». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, тетрадь, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
19 | 14.10 | Г. Х. Андерсен «Русалочка». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, тетрадь, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
20 | 15.10 | Г. Х. Андерсен «Русалочка». | 1 | Работа в парах. Коллективная | Учебник, тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
21 | 16.10 | Г. Х. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» | 1 | Работа в парах. Коллективная | Учебник, тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
22 | 21.10 | Г. Х. Андерсен «Снежная королева». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
23 | 22.10 | Г. Х.Андерсен «Снежная королева» | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
24 | 23.10 | В. Жуковский «Славянка». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
25 | 28.10 | В. Жуковский «Славянка». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
26 | 29.10 | В. Жуковский «Весеннее чувство», Д. Самойлов «Красная осень». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
27 | 30.10 | В. Жуковский «Весеннее чувство», Д. Самойлов «Красная осень». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
II четверть – 21час | |||||||
28 | 11.11 | Н. Заболоцкий «Сентябрь», «Оттепель». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
29 | 12.11 | Н. Заболоцкий «Сентябрь», «Оттепель». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
30 | 13.11 | И. Бунин «Нет солнца, но светлы пруды…», «Детство». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
31 | 18.11 | В. Набоков «Обида». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
32 | 19.11 | В. Набоков «Обида». Э. Шанкс «Наём гувернантки». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
33 | 20.11 | В. Набоков «Грибы», «Мой друг, я искренне жалею…». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
34 | 25.11 | Юрий Коваль «Лес, Лес! Возьми мою глоть!». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
35 | 26.11 | Б. Сергуненков «Конь Мотылёк». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
36 | 27.11 | Д. Даррелл «Землянично-розовый дом» | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
37 | 2.12 | Л. Андреев «Петька на даче». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
38 | 3.12 | Л. Андреев «Петька на даче». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
39 | 4.12 | Л. Андреев «Петька на даче». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
40 | 9.12 | А. Чехов «Ванька». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
41 | 10.12 | А. Чехов «Ванька». . | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
42 | 11.12 | А. Чехов «Мальчики». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
43 | 16.12 | А. Чехов «Мальчики». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
44 | 17.12 | Человек в мире культуры. Готовимся к олимпиаде. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, презентация | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
45 | 18.12 | Проверка техники чтения | 1 | Индивидуальная | Учебник, иллюстративный материал, презентация | Текущий | |
46 | 23.12 | А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители» | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
47 | 24.12 | А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители» | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
48 | 25.12 | А. Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители» | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
IIIчетверть – 28 часов | |||||||
49 | 13.01 | И. Пивоварова «Как провожают пароходы». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
50 | 14.01 | И. Пивоварова «Как провожают пароходы». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
51 | 15.01 | Л. Улицкая «Бумажная победа». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
52 | 20.01 | Л. Улицкая «Бумажная победа». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
53 | 21.01 | З.Серебрякова «Катя с натюрмортом». П. Пикассо «Девочка на шаре». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
54 | 22.01 | С.Козлов «Не улетай, пой, птица!». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
55 | 27.01 | С. Козлов «Давно бы так, заяц!». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
56 | 28.01 | В. Соколов «О умножение листвы…», Б. Пастернак «Опять весна». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
57 | 29.01 | В. Соколов «Все чернила вышли, вся бумага …». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
58 | 3.02 | И. Пивоварова «Мы пошли в театр». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
59 | 4.02 | С. Козлов «Лисичка». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
60 | 5.02 | С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
61 | 10.02 | С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
62 | 11.02 | С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
63 | 12.02 | С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
64 | 17.02 | С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
65 | 18.02 | А. Сент-Экзюпери «Маленький принц». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
66 | 19.02 | А. Сент-Экзюпери «Маленький принц». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
67 | 25.02 | К. Паустовский «Тёплый хлеб». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал,презентация | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
68 | 26.02 | К. Паустовский «Тёплый хлеб». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал,презентация | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
69 | 2.03 | В. Серов «Портрет Елизаветы Корзинкиной», «Портрет Клеопатры Обнинской». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, презентация | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
70 | 3.03 | Леонардо да Винчи «Мона Лиза». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, презентация | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
71 | 4.03 | Мария Вайсман «Шмыгимышь». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
72 | 10.03 | Особый язык художников и поэтов. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
73 | 11.03 | А.Ахматова «Тайны ремесла», «Перед весной…» | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
74 | 16.03 | А. Кушнер «Сирень». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
75 | 17.03 | В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
76 | 18.03 | В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
IV четверть - 24 часов | |||||||
77 | 30.03 | Ф. Тютчев «Как весел грохот…». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
78 | 31.03 | М. Лермонтов «Парус», М.Волошин «Зелёный вал…». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
79 | 1.04 | М. Лермонтов «Парус», М.Волошин «Зелёный вал…». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
80 | 6.04 | С. Маршак «Как поработала зима…». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
81 | 7.04 | С. Маршак «Как поработала зима…». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
82 | 8.04 | А. Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки). | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
83 | 13.04 | А. Пантелеев «Главный инженер». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
84 | 14.04 | А. Пантелеев «Главный инженер». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
85 | 15.04 | А. Пантелеев «Главный инженер». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
86 | 20.04 | А. Пантелеев «Главный инженер». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
87 | 21.04 | А. Ахматова «Памяти друга». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
88 | 22.04 | А. Ахматова «Памяти друга». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
89 | 27.04 | Н. Рыленков «К Родине», Н.Рубцов «Доволен я буквально всем…». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
90 | 28.04 | Н. Рыленков «К Родине», | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
91 | 29.04 | Н.Рубцов «Доволен я буквально всем…». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
92 | 4.05 | Д. Кедрин «Всё мне мерещится…». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
93 | 5.05 | «Гимн Природе», Государственный гимн РФ. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
94 | 6.05 | Поход в Музейный дом, А. Пушкин « Везувий зев открыл» | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, презентация | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
95 | 11.05 | Поход в Музейный дом, А. Пушкин « Везувий зев открыл»Человек в мире культуры. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, презентация | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
96 | 12.05 | Человек в мире культуры. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, презентация | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
97 | 13.05 | Человек в мире культуры. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
98 | 18.05 | Человек в мире культуры. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | презентация | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
99 | 19.05 | Человек в мире культуры | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, презентация | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
100 | 20.05 | Человек в мире культуры. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, презентация | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль | |
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся.
№ | Дата | Тема | Ко-во часов | Основные виды учебной деятельности | Оборудование | Виды контроля |
6 | 14.09 | Особенности героя волшебной сказки Исследовательская работа. | 1 | Исследовательская работа. | Учебник, Тетрадь для самостоятельной работы № 1 (авторы О.В. Малаховская), презентация | Устный опрос, беседа. |
20 | 17.10 | Былина «Садко». Исследовательская работа. | 1 | Исследовательская работа. | Учебник, Тетрадь для самостоятельной работы № 1 (авторы О.В. Малаховская), презентация | Устный опрос, беседа. |
31 | 20.11 | Николай Заболцкий «Сентябрь», «Оттепель». Проект. | 1 | Проект. | Учебник, Тетрадь для самостоятельной работы № 1 (авторы О.В. Малаховская), презентация | Устный опрос, беседа. |
40 | 11.12 | Леонид Андреев « Петька на даче» Исследовательская работа. | 1 | Исследовательская работа. | Учебник, Тетрадь для самостоятельной работы № 1 (авторы О.В. Малаховская), презентация | Устный опрос, беседа. |
49 | 11.01 | Анатолий Погорельский « Черная курица или « Подземные жители. Проект. | 1 | Проект. | Учебник, Тетрадь для самостоятельной работы № 1 (авторы О.В. Малаховская), презентация | Устный опрос, беседа. |
56 | 29.01 | Поход в «Музейный дом». Зинаида Серебрякова «Катя с натюрмортом». Пабло Пикассо «Девочка на шаре». | 1 | Исследовательская работа. | Учебник, Тетрадь для самостоятельной работы № 1 (авторы О.В. Малаховская), презентация | Устный опрос, беседа. |
73 | 6.03 | Леонардо да Винчи «Мона Лиза (Джоконда)». Исследовательская работа. | 1 | Исследовательская работа. | Учебник, Тетрадь для самостоятельной работы № 1 (авторы О.В. Малаховская), презентация | Устный опрос, беседа. |
86 | 19.04 | Александр Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки): «В тот год осенняя погода…», «Зима! Крестьянин, торжествуя…». | 1 | Исследовательская работа. | Учебник, Тетрадь для самостоятельной работы № 1 (авторы О.В. Малаховская), презентация | Устный опрос, беседа. |
Приложение к программе литературное чтение 4г класс
77 | 6.04 | Ф. Тютчев «Как весел грохот…». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
78 | 7.04 | М. Лермонтов «Парус», | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
79 | 8.04 | М.Волошин «Зелёный вал…». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
80 | 6.04 | С. Маршак «Как поработала зима…» | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
81 | 7.04 | А. Пушкин «Евгений Онегин» (отрывки ) | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
82 | 8.04 | А. Пантелеев «Главный инженер». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
83 | 13.04 | А. Пантелеев «Главный инженер». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
84 | 14.04 | А. Пантелеев «Главный инженер». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
85 | 15.04 | А. Пантелеев «Главный инженер». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
86 | 20.04 | А. Ахматова «Памяти друга». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
87 | 21.04 | Н. Рыленков «К Родине», | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
88 | 22.04 | Н. Рыленков «К Родине», | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
89 | 27.04 | Н.Рубцов «Доволен я буквально всем…». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
90 | 28.04 | Н.Рубцов «Доволен я буквально всем…». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
91 | 29.04 | Д. Кедрин «Всё мне мерещится…». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
92 | 4.05 | Д. Кедрин «Всё мне мерещится…». | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
93 | 5.05 | «Гимн Природе», Государственный гимн РФ. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, портрет | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
94 | 6.05 | Поход в Музейный дом, А. Пушкин « Везувий зев открыл» | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, презентация | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
95 | 11.05 | Поход в Музейный дом, А. Пушкин « Везувий зев открыл»Человек в мире культуры. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, презентация | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
96 | 12.05 | Человек в мире культуры. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, презентация | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
97 | 13.05 | Человек в мире культуры. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
98 | 18.05 | Человек в мире культуры. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | презентация | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
99 | 19.05 | Человек в мире культуры | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, презентация | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
100 | 20.05 | Человек в мире культуры. | 1 | Индивидуальная. Работа в парах. Коллективная | Учебник, иллюстративный материал, тетрадь, презентация | Текущий. Самоконтроль. Взаимоконтроль |
