Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей Детская школа искусств №12
городского округа Самара
План – конспект открытого урока по классу фортепиано
Учащийся: Мелещенко Дарья, 2 класс.
Тема урока «Работа над этюдом как средство развития технических навыков»
Цели:
Развитие моторики, двигательных технических и звуковых навыков, исполнение приёмов для преодоления пианистических гамм и этюда
Развитие мелкой техники, как основной фактор стимулирования мыслительных процессов учащихся.
Задачи:
- Развитие координационных навыков, синхронности рук при движении в гаммообразных пассажах.
- Использование различных технических приёмов и упражнений для достижения чёткого произношения звуков в ритмической последовательности.
- Преодоление с помощью звукового контроля и внимания ритмических неровностей в секвенциях.
- Итоговое исполнение этюда в подвижном темпе с соблюдением ритмической точности и ровности.
Дата проведения урока: 3 февраля, 2020г.
Ход урока
«Любую техническую трудность надо
«пронести» пропустить через слух и пальцы…»
Вступительная часть
Мелкая техника – (со всеми её разновидностями и усложнениями) – основа будущего технического мастерства учащихся.
Осмысленная «омузыкаленная» техника – это умение представить внутренним слухом нужное звучание и воспроизведение его на инструменте. Работая над этим этюдом в целом – необходимо обеспечить удобство пианистических ощущений, техническую свободу на протяжении всего произведения.
В исполнении инструктивных этюдов необходимо выделить взаимосвязь темпа и звучания. Ученик должен переключиться с медленного темпа (плотного звука на сравнительно лёгкое звучание в новом темпе.
Ровность – равномерность чередования звуков во времени и силе.
Выработка звуковой ровности – причина неровности кроется в неумении слушать себя и требовать от себя ровности. Необходимо приучить себя дослушивать конец предыдущего такта.
«Любую техническую трудность надо как бы «пропустить», «провести» через слух и через пальцы».
Основная часть
Вспомогательные упражнения:
Цель упражнений:
-Добиться плавного непрерывного исполнения гамм и гаммообразных пассажей без толчков, ровно по звучанию и временным отношениям.
- Спокойное подкладывание 1 пальца при смене позиций кисти и ровного текущего «легато» внутри позиции (игра ровным звуком, слегка поворачивая кисть).
В работе над мелкой техникой следует соблюдать 3 фактора:
- активные ведущие пальцы;
- «КОГДА ДРЕМЛЕТ ГОЛОВА, ДРЕМЛЮТ И ПАЛЬЦЫ»;
- крупное движение всей руки.
Ученица исполняет гамму C-dur в 2 октавы 2-мя руками – крепкими пальцами, устойчиво ,удобно для себя, без лишних движений руками, с опорой ан подушечки пальцев.
Педагог: - «Как ты считаешь, всё ли правильно было исполнено?»
Ученица: - «Нет. Гамма прозвучала не ровно, и 1й палец у меня был не подготовлен».
Педагог предлагает поиграть гаммы различными приёмами.
Упражнение 1. РИТМИЧЕСКИЕ ВАРИАНТЫ
Значение 1-ого пальца (подкладывание 1-2;1-3;1-4;1-5).
Развивается активность 3-4-5 пальцев.
Упражнение 2.
Поиграем гаму на удвоение нот.
1 2 1 2 3 1 3 1 2 3 2 3 3 4
До ре до ре ми фа ми фа соль ля соль ля ля си
5 4 5 4 3 2 3 2 1 3 1 3 2 1
Упражнение 3.
Плавное подкладывание 1-ого пальца и переносы остальных через него на стыках позиций гамм.
Упражнение Нейгауза.
1 3 1 4
До ми фа си правая рука
4 1 3 1
Ре соль ля до левая рука
Рекомендация педагога - следить за плавностью исполнения звуков, кисть не полнимать,1 палец подготовить и не акцентировать звук.
ШТРИХОВЫЕ ВАРИАНТЫ
Педагог: «Попробуй исполнить гамму так, словно ты рассыпала на клавиатуре горошек, собери пальчиками все звуки и сумей их не растерять (четыре легато, четыре стаккато). Стремительные быстрые перебежки с остановкой на 1-ыъ нотах (приёмы не должны вызывать скованности, они помогают освободить аппарат, закрепляется устойчивость пальцев и аппликатурная точность. Пальцы всегда смотрят вниз, рука движется плавно и неприрывно,как шар. Пальцы у нас ведущие, представляй движение смычка».
Проигрываются гаммы, затем педагог предлагает использовать эти приёмы при игре инструктивного этюда.
Лемуан «Этюд» До мажор.
Детальный разбор. Исполнение этюда. Анализ удач и неудач в исполнении. Ученица объявила тональность – знаков нет, тональнось – до мажор. Штрихи, как часто меняется ритмический рисунок.
Отличительная черта – секвенционная последовательность.
Секвенция – один и тот же фрагмент, движущийся в определённом направлении (происходит изменение тональности). Перед сложным местом рекомендуется остановиться и проговорить осмысленно его.
Далее проводится работа над динамическим развитием в позициях и линии в целом (отработка крещендо к смысловым вершинам). Проводится кропотливая работа над согласованностью в звучании, длинные пассажи разбиты на мелкие эпизоды, играются с остановками.
В этюде были использованы приёмы, которые отрабатывались на гаммах. Постоянно напоминается, что ушки должны слушать и контролировать исполнение в пассажах.
Далее педагог предлагает проиграть этюд в быстром темпе.
НО прежде всего, необходимо мысленно представить тот темп, в котором ты будешь чувствовать себя комфортно и сможешь выдержать единый темп до конца произведения, соблюдать звуковую ритмическую точность. В левой руке готовить аккорды заранее, акцентировать начало фраз.
Заключительная часть
Итоговое исполнение этюда в подвижном темпе с соблюдением звуковой ритмической ровности.
Исполнение программы технического зачёта.
Исполнение гамм, Лемуан «Этюд» до мажор.
Педагог ДО
Директор МБОУ ДОД ДШИ №12
