Конспект логопедического занятия «Автоматизация шипящих звуков».

Конспект логопедического занятия «Автоматизация шипящих звуков».

Программное содержание:

Коррекционно-образовательные задачи:

1.Формировать умение правильно произносить звук [Ж] в словах, предложениях.

2.Уточнять и расширять словарный запас.

3.Упражнять в образовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов; существительных множественного числа; в определении места звука в слове; в составлении предложений.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать и совершенствовать артикуляционную и мелкую моторику, слуховое восприятие, память, внимание, логическое мышление.

Воспитательные задачи:

Воспитывать интерес к занятию.

Оборудование:

предметные картинки, мяч, пластилин, прищепки, предметные картинки к сказке (ежик, солнышко), мягкая игрушка ёжик.

Ход НОД:

Мотивационно-ориентировочный этап.

Детизаходят в кабинет, и здороваются с гостями.

Логопед:Ребята, посмотрите, у нас сегодня гости, давайте улыбнёмся друг другу и гостям. Мы подарили друг другу улыбки, у нас настроение бодрое и веселое.

Сегодня к нам на занятие пришёл ёжик Женя, чтобы посмотреть, как мы занимаемся, и научиться у нас красиво говорить. Поздоровайтесь с ним.

Логопед:Дети, как зовут ёжика? Какой первый звук слышится в имени нашего гостя?

Дети:в слове Женя первый звук [Ж].

Логопед:ёжик Женя будет с нами играть и выполнять задания, которые он принёс с собой.

Практический этап.

1. Сказка «Бабочка и солнышко»

- Послушай сказку, которая называется «Бабочка и солнышко».

Жила на полянке Бабочка. Вылетела однажды она из своего домика и увидела яркое солнышко, но у солнышка не было лучиков. Давайте поможем солнышку – сделаем ему лучики. (Дети из прищепок делает лучи солнышку).

А когда солнышко осветило крылья бабочке, оказалось, что у неё нет пятнышек.

Но солнышко улыбнулось и пригрело её тёплыми лучиками и они стали улыбаться друг другу (артикуляционное упражнение «Улыбочка»).

- Чтобы у тебя появились пятнышки, нужно немного постараться. Бабочка показала свой язычок и пошлёпала его «Непослушный язычок».

И язычок стал ровным как лопаточка «Лопаточка».

На небе появилась тучка и побрызгала бабочку дождиком. Но и тут она не растерялась, сложила свой язычок чашечкой «Чашечка».

Набрала дождевой водички для чая. Выпила чай с бубликом «Бублик».

И снова за работу. Она увидела лошадку «Лошадка», весёлого маляра «Маляр»,

Грибок «Грибок».

- Бабочка так увлеклась, и не заметила, как у неё на спине появились красивые пятнышки.

Мы с вами подготовили наш язычок к выполнению речевых упражнений.

2. Повтори чистоговорки:

Жа-жа-жа – мы в лесу нашли ежа.

Жу-жу-жу – я на лавочке сижу.

Жи-жи-жи – ты мне сказку расскажи.

Же-же-же – мы приехали уже.

Логопед: а сейчас я хочу предложить вам помочь мне закончить предложения.

3. Игра «Закончи предложение»: (показ картинок).

Жу-жу-жу – молока дадим… (ежу).

Жа- жа- жа – сидят на ветке два …(чижа).

Же-же-же – живем на третьем …(этаже).

Жи-жи-жи – в море плавают …(моржи).

4. Игра «Скажи ласково»

Логопед: ребята, ёжик принёс маленький мячик.

Мячик маленький поймай, да словечком приласкай.

Утюг - утюжок, творог – творожок, флаг –  флажок, сапог - сапожок, пиджак – пиджачок.

5. Игра «Один - много» (с картинками).

Логопед: а сейчас поиграем в игру «Один – много».

Еж - ежи, уж – …, морж – …, нож – …, чиж – …, стриж –…, жук –…

6. Упражнение «Определи место звука в слове». Необходимо найти звук [Ж] в начале, в середине или в конце слова.

Логопед: ребята, ёжик сейчас мне сказал несколько слов, в название которых слышится звук [Ж], давайте определим, где находится звук [Ж] в этих словах: в начале, в середине или в конце слова? (Желудь, нож, дружба, ножницы, пижама, кожура, этажи, жираф)

7. Игра «Собери слово»

Логопед на фланелеграфе показывает перевернутые картинки.

Логопед: Сегодня мы будем учиться составлять слова из первых звуков названий слов, изображенных на картинках. Назови предметы на картинках.

Дети: Жираф, утка, кот.

Логопед: Произнесите первый звук в каждом слове.

Дети: Звуки [ж], [у], [к].

Логопед: Соедините звуки [ж], [у], [к]. Какое слово получится? ( Жук).

А теперь выложим это слово из букв.

8. Игровое упражнение «Исправь ошибку».

Ёжик придумал предложения и попросит вас исправить ошибки. Ёжик налил молоко Жанне. Жанна лакала молоко из миски.

9. Упражнение «Составь предложение».

Составь предложения из слов: Жанна, ёжик. Жук, ежевика.

10. Повтори чистоговорки.

Расскажите ёжику чистоговорку, которую мы выучили на прошлом занятии.

У ежа ежата. У ужа ужата.

Рефлексивно – оценочный этап.

Нам пора прощаться с ёжиком. Ему очень понравилось, как вы выполнил все задания. А с каким звуком мы произносили слова? Дайте характеристику звуку [Ж].

Звук [ж] – согласный, твердый, звонкий.

Логопед: Ребята, вы молодцы! Ежик приготовил для вас небольшие подарочки (конфеты)