Ресухина Светлана Геннадиевна
МБОУ СОШ №6, Ноябрьск (ЯНАО)
учитель начальных классов
Урок литературного чтения (Начальная школа 21 века, 2 класс).
Тема: Братья Гримм. Три брата.
Цели урока.
Продолжить работу по ознакомлению учащихся с произведениями зарубежных сказочников на примере сказки Братьев Гримм «Три брата».
Формировать читательские умения: различать сказки авторские и народные, различать реальное и выдуманное в сказках.
Прививать интерес к художественной литературе. Вырабатывать навыки сравнительного анализа.
Воспитывать слушателя, читателя и творца путём обогащения читательского опыта и расширения литературного кругозора.
Задачи урока.
Развивать навыки смыслового чтения.
Обогатить словарный запас детей, учить правильно выражать свои мысли, повысить уровень общих знаний.
Учить анализировать, сравнивать, высказывать свои умозаключения.
Развивать память, быстроту реакции, навыки выразительного чтения.
Воспитывать интерес к художественной литературе, умение слушать друг друга, умение рассуждать. Воспитывать чувство доброты и сопереживания.
Ход урока:
Оргмомент.
- Здравствуйте, ребята! У нас сегодня урок литературного чтения. Желаю всем хорошего настроения и отличной работы!
Пятиминутка скорочтения.
- Предлагаю начать наш урок с пятиминутки скорочтения.
Таблица №7 – приём «камертон».
Текст «Капризы марта» - чтение в быстром темпе (цепочкой по одному предложению).
- Ребята, для чего мы проводим пятиминутку скорочтения? Чему учимся?
(безошибочно и бегло читать)
- А зачем нужно владеть навыком безошибочного и беглого чтения?
(формировать и развивать смысловое чтение)
Актуализация знаний. Сообщение темы урока.
- Ребята, на уроках литературного чтения мы знакомимся с произведениями разных жанров зарубежной и отечественной литературы.
- Я предлагаю вам послушать одно произведение. И хочу поставить перед вами трудную задачу: попробовать определить его жанр. Попробуете?
- Послушайте (читает учитель).
- Понравилось произведение? Чем?
- Есть предположения – к какому жанру оно относится? (сказка).
- А почему так думаете? Приведите доказательства.
(троекратный повтор: три сына, три года;
сюжет для многих сказок: отец – три сына – задание – наследство;
есть вымысел; начало: много лет тому назад …)
- Вы правы, ребята! Это сказка, а какая она – волшебная, бытовая или о животных? Докажите.
- Теперь задам ещё один трудный вопрос: кто сможет определить, авторская она или народная? Какие будут предположения?
- Русская ли зарубежная? Почему?
- Вы высказали много предположений, во многом были правы. Думаю, пора открыть тайну и назвать тему урока.
Братья Гримм. Сказка «Три брата».
Немецкие сказочники – братья Якоб и Вильгельм. Назовите известные сказки братьев Гримм.
(Бременские музыканты. Госпожа Метелица. Храбрый портняжка.)
- Какие поставим цели и задачи урока?
- Если мы знакомимся с новым произведением, то мы можем это определить как главную цель урока?
- Тогда давайте выделим главные задачи урока. Назовите их.
- Можно я все ваши высказывания объединю в такие задачи? Прочитайте.
1. Формировать читательские умения:
- анализировать содержание произведения;
- развивать навыки выразительного чтения;
- развивать навыки беглого и смыслового чтения.
2. Учиться правильно выражать свои мысли, рассуждать, анализировать, сравнивать, доказывать, высказывать свои умозаключения;
3. Развивать умение слушать друг друга.
- Как вы думаете, а какие задания мы будем выполнять для решения этих задач?
4. Работа над новым материалом.
- Ребята, не секрет, многие из вас любят читать сказки. А почему?
- Хотите прочитать сказку братьев Гримм самостоятельно? С.125 (хрестоматия).
- Предлагаю обсудить и проанализировать содержание сказки.
Почему отец отправил своих сыновей странствовать?
Что он пообещал тому, кто самым лучшим мастером вернётся?
Наследство – это переход имущества умершего человека к наследникам (детям и др. родственникам)
Через какое время вернулись братья? Это много или мало для того, чтобы овладеть каким-нибудь делом?
Зачитайте, чему научились братья.
Найдите и зачитайте отрывок, в котором младший сын демонстрирует своё мастерство.
Найдите и зачитайте отрывок, в котором средний сын говорит о своём умении.
Что показал старший сын?
Зачитайте отрывок, в котором говорится о том, что сказал отец?
Почему отец был доволен сыновьями?
Правильно ли поступил отец? Почему?
Можно ли сказать, что в этих словах проявилась отцовская мудрость?
«Сказка – ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам – урок». (А.С. Пушкин). В чём же главная идея этой сказки, чему она учит? (учит жить в согласии).
Вспомните произведения с похожим уроком (Л.Толстой, басня «Отец и сыновья»).
Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел принести веник и говорит: - Сломайте!
Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному пруту.
Они легко переломили прутья поодиночке.
Отец и говорит: - Так-то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться да всё врозь - вас всякий легко погубит.
- Какая пословица или поговорка определяет главную мысль произведения?
- Прочитайте пословицы. Какая из них больше подходит к нашей сказке?
Вся семья вместе – и душа на месте.
Один за всех и все за одного.
Доброе братство дороже всякого богатства.
Друг за дружку держаться — ничего не бояться.
- Какому эпизоду сказки соответствует иллюстрация на с.127? Это правда или вымысел?
Закрепление изученного.
- Далее для решения задач урока предлагаю поработать с произведением в группах.
Задания для групп у вас на столах. Вспомним правила работы.
Время работы – 3 минуты.
1 группа
Определите тему произведения.
О ком или о чём говорится?
Определите главную (основную) мысль произведения.
Что говорится по теме?
2 группа
Придумайте своё заглавие к тексту, отразив в нём:
- тему (о ком или о чём говорится?)
- основную мысль (что говорится по теме?)
3 группа
В какой сборник вы поместите это произведение?
Предложите несколько вариантов.
4 группа
Поработайте с произведением на с.125-128
Составьте вопросы, ответы на которые есть в тексте в явной форме.
5 группа
Поработайте с произведением на с.125-128
Составьте вопросы, ответы на которые есть в тексте в неявной форме.
Начните их словами: Почему? Как? Сколько? Где? Когда? Куда?
группа
Составьте простой план текста (3-4 пункта).
- Группы готовы? Давайте обсудим, что получилось.
- Ребята, вы очень хорошо поработали. А как вы думаете, на этом этапе работы – какие решали задачи?
- Ребята, а мог бы быть у этой сказки другой конец? Какой?
6. Подведение итогов.
Вот и сказочке конец, А кто слушал – молодец!
- Думаю, нам удалось решить поставленные цели и задачи урока. Согласны?
- Проанализируем нашу деятельность.
- Цель урока? Задачи?
1. Формировать читательские умения:
- анализировать содержание произведения;
- развивать навыки выразительного чтения;
- развивать навыки беглого и смыслового чтения.
2. Учиться правильно выражать свои мысли, рассуждать, анализировать, сравнивать, доказывать, высказывать свои умозаключения;
3. Развивать умение слушать друг друга.
- Выполнили задачи урока? Через какие задания?
7. Рефлексия.
- Выберите любое предложение и продолжите его:
Я понял (а), что …
Мне было интересно …
Мне понравилось …
Мне было трудно …
Оценки за работу на уроке. Спасибо всем за работу!
8. Д/з. иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.
