"Воспоминание о море"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Цент детского творчества» Гурьевского района

Е.Ю. Шакина

Воспоминание о море

мастер-класс для педагогов по развитию у учащихся

творческих способностей, моторных и сенсорных процессов, преодолению отклонений в речевом и психофизическом развитии в ходе изобразительной деятельности

Гурьевский муниципальный округ

2020

Автор-составитель: Шакина Елена Юрьевна, педагог дополнительного образования Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества» Гурьевского района

Шакина, Е.Ю. Воспоминание о море [Текст]: мастер-класс для педагогов по развитию у учащихся творческих способностей, моторных и сенсорных процессов, преодолению отклонений в речевом и психофизическом развитии в ходе изобразительной деятельности / Е.Ю. Шакина. - Гурьевский муниципальный район: МБУ ДО ЦДТ, 2020. – 21с.

Данное пособие знакомит с опытом работы поорганизации коррекционно-развивающей образовательной деятельности по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Долина творчества» первого года обучения с учащимися 7-8 лет черезвоздействие на них изобразительными методами и приемами.

Работа адресована педагогам дополнительного образования, воспитателям дошкольных образовательных организаций, учителям начальных классов, реализующим занятия в рамках художественной направленности и коррекционно-развивающей деятельности.

Содержание

Пояснительная записка

Развитие речи напрямую связано с развитием мелкой моторики ребенка. Многолетние наблюдения ученых подтвердили, что практически все дети, слабо владеющие изобразительными навыками, в школе имеют проблемы с письменной и внутренней речью, так как у них у них нарушена зрительно-моторная координация, ориентировка в пространстве, что является предрасполагающим фактором для дизартричного почерка, оптической, моторной и акустической дисграфии.

Недостаточное развитие мелкой моторики и сенсорики может привести к возникновению негативного отношения к учебе, тревожного состояния ребенка в школе.

Статистика последних лет говорит о том, что каждый третий первоклассник приходит в школу с какими-либо проблемами развития, связанными с соматическими заболеваниями,с недостаточно развитой мелкой моторикой рук и, как следствие, речевыми нарушениями [7].

Время диктует нам свои условия и теперь в учреждения дополнительного образования приходят дети не только с художественными задатками и внутренне мотивированные на изобразительную деятельность, но и учащиеся с определенными проблемами здоровья и развития, со слаборазвитой мелкой и общей моторикой и как следствие с речевыми проблемами, а от сюда и проблемы с коммуникацией.

В связи с этим возрастает потребность в разработке и создании дополнительных программ, которые могут обеспечить коррекцию негативных тенденций развития учащихся, препятствующих успешному освоению образовательного стандарта, так как будут решать проблему не только развития руки и подготовки к овладению навыкам письма и рисования, но и косвенным образом влиять на развитие речи и всей интеллектуальной деятельности ребенка. Педагоги дополнительного образования могут успешно влиять на устранение отставания в развитии ребенка - правильно и своевременно организовав воспитательную, коррекционную и образовательную работу с детьми.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Долина творчества», реализуемая в МБУ ДО «Центр детского творчества» Гурьевского района призвана содействовать решению речевых проблем старших дошкольников и младших школьников. Практическая значимость данной программы заключается не только в совершенствовании изобразительных навыков, но и способствовании успешному развитию психических процессов и коррекции речевых нарушений учащихся.

Данное пособие знакомит с опытом работы поорганизации коррекционно-развивающей образовательной деятельности по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Долина творчества» первого года обучения с учащимися 7-8 лет черезвоздействие на них изобразительными методами и приемами.

Цель: презентация практических методов и приемов, направленных на развитие у учащихся творческих способностей, моторных и сенсорных процессов, поддержку личности, преодоление отклонений в речевом и психофизическом развитии в ходе выполнения творческой работы в технике рельефный левкас.

Задачи:

- познакомить с содержанием деятельности по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Долина творчества» первого года обучения;

- дать характеристику методов и приемов, используемых в ходе реализации программы, их влияние на результат образовательной деятельности;

- проанализировать практическое использование данных приемов в педагогической практике в ходе выполнения творческой работы в технике рельефный левкас.

Методы и приемы работы с детьми, представленные в данном пособии могут быть полезны педагогам дополнительного образования, воспитателям дошкольных образовательных организаций, учителям начальных классов в дальнейшей профессиональной деятельности для организации коррекционно-развивающей деятельности средствами изобразительной творческой деятельности. 

План-конспект

практического занятия дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Долина творчества»

первого года обучения

Тема занятия:«Воспоминание о море» (рельефный левкас)

Занятие блока «Чудо своими руками» по разделу «Лепим чудо» дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы художественной направленности «Долина творчества» первого года обучения.

Тип занятия: комбинированное

Форма занятия: практическое, построено с применением мультимедийного оборудования.

Методы и приемы:

- игровой (фонетико-ритмические и дыхательные упражнения, музыкальные игры);

- беседа;

- объяснительно-иллюстративный (иллюстрированный рассказ);

- репродуктивный (выполнение операций согласно предлагаемой последовательности);

- продуктивный (выполнение декора и росписи работы).

Возраст: 7-8 лет

Время занятия: 2 академических часа (90 мин.)

Цель занятия: развитие у учащихся творческих способностей, моторных и сенсорных процессов, направленных на преодоление отклонений в речевом и психофизическом развитии в ходе изобразительной деятельности

Задачи:

Обучающие:

- обогатить знания учащихся о морях и океанах, их обитателях, об элементарных законах композиции (размещение элементов декора на фоне);

- сформировать основные умения работы в технике рельефного левкаса (работа с трафаретом);

- закрепить умения работы с инструментами (мастихин, шпатель), умения работать по транслируемому алгоритму;

Развивающие:

- способствовать развитию речевой, мелкой и общей моторики учащихся (обогащение и усложнение словарного запаса, усиление выразительности речи);

- создать условия для развития мышления (умение и стремление анализировать, выделять главное, строить аналогии, сравнивать и обобщать);

Воспитывающие:

- способствовать проявлению эмоциональнойотзывчивости, дружелюбного отношения к другим учащимся и к коллективу;

- содействовать воспитанию аккуратности и трудолюбия.

Оборудование:

- мультимедийное оборудование;

- аудио-оборудование.

Дидактические пособия:

- фотоизображение операций (последовательность выполнения творческой работы);

- видео-зарисовка «Море»;

- аудио-подборка «Звуки моря», музыкальная игра «Язь»;

- образец работы (рельефный левкас);

- дидактические мешки с набором предметов для каждого учащегося (мешочки с песком, ракушки, рыбки, галька, морские звезды и коньки);

Материалы и инструменты:

- заготовка для каждого учащегося (загрунтованный фон: доска и рама);

-коробка с набором инструментов и материалов для каждого учащегося: мастихин, шпатель резиновый, флаконы краски-спрей контрастных цветов, баночка с грунтом левкас, трафарет с изображением на морскую тему, баночка с набором для декора (ракушки, морские звездочки, морские коньки и т.д.), салфетки для вытирания инструментов и рук, фартук и налокотники.

Структура занятия

Ход занятия

Первая часть занятия (45 минут)

Организационный момент(2 минуты)

Сюрпризный момент (3 минуты)

Педагог:Что же мы будем создавать сегодня? Какой теме будет посвящена наша работа? Я даже и не знаю…

У нас есть волшебные мешочки, в которых всегда есть подсказка, чем мы будем сегодня заниматься.

Аккуратно развяжите его. Не смотрите в его содержимое и опустите туда руку, исследуйте предметы в нем, но пока ничего не говорите, что вы там нашли, хорошо?

Все предметы исследовали? И что же вы там обнаружили?

Учащиеся исследуют работы

Ответы учащихся

Педагог:Все предметы угаданы правильно. Молодцы! Так каким одним словом мы можем обозначить тему творческой работы, которую нам сегодня предстоит выполнить?

Ответы учащихся

Педагог:Конечно, море!

3. Актуализация личного опыта учащихся (10 минут)

Педагог:Море любят все, даже те, кто на нем не бывал.

Звучит аудиозапись «Звуки моря»

Педагог:Ритмичный шепот волн, шелест воды о камушки, шорох песка под ногами, соленый вкус ветра, крики чаек вдалеке…

Какие еще образы возникают у вас?

Ответы учащихся (дети рассказывают свои впечатления о море, о лете, о каникулах, педагог стимулирует их на создание короткого, но связного рассказа).

Педагог:Замечательно.

Формирование новых знаний (4 минуты)

Педагог:На предыдущем занятии вы узнали о том, что наша планета состоит из суши и воды – воды на земле в три раза больше чем суши. Семь континентов омывают четыре океана. Кто помнит названия континентов и океанов?

Ответы учащихся: континенты:Европа, Азия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида; океаны: Атлантический, Индийский, Тихий и Северный ледовитый.

Педагог:Молодцы!И сейчас мы посмотрим небольшой фильм об обитателях морей.

Демонстрация учебного фильма.

Педагог:Вот такой разнообразный, красочный и загадочный подводный мир. Какие морские обитатели вам больше всего понравились?

Ответы учащихся

4.Практическая работа(22 минуты)

Педагог:Нам сегодня предстоит выполнить замечательную работу на морскую тему «Воспоминание о море».

Как же мы будем выполнять ее? Сейчас вы все поймете!

Откройте ваши волшебные коробки и посмотрите, что же у нас есть для выполнения работы?

Ответы учащихся

Педагог:Верно, у нас есть загрунтованная левкасом рамка, баночка с грунтом, набор ракушек и предметов декора, трафареты, акриловая краска-спрей, инструменты – мастихин и шпатель, салфетки, чтобы вытирать руки.

Я вчера открыла такую же коробку, и вот что у меня получилось.

Вот такое «Воспоминание о море».

Демонстрация образца выполненной работы (Приложение 1)

Педагог:Посмотрите на экран.

Демонстрация последовательности действий на экране (Приложение 2):

Слайд 1. Я, вначале, выбрала трафарет. Положила его в центре композиции.

И вы выберете трафарет и разместите его в центре.

Теперь откроем баночку с грунтом и мастихином положим грунт на шпатель, и заполним трафарет.

Аккуратно убираем его, и получилось центральное изображение, излишки грунта можно разровнять по фону.

Молодцы. Получается очень хорошо!

Центральное изображение готово. Вы большие молодцы!

Теперь переходим к декорированию - украшению рамки.

Открываем баночку с природными материалами и декором. Разложим его на рамочке.

Не желательно располагать рядом два больших предмета, два предмета одинаковой формы. Перегружать изображение деталями, тоже не нужно.

Молодцы. Композиция готова.

Слайд 2. Теперь поднимаем одну деталь декора и на ее место мастихином накладываем грунт, усаживаем на него нашу деталь декора, лишний грунт растираем на поверхности рамки, создавая фактуру. И так каждую деталь.

Слайд 3. Наш декор готов, получилось просто замечательно.

Теперь перед росписью грунт необходимо подсушить. И пока левкас сохнет, мы с вами поиграем.

5. Дыхательное упражнение (4 минуты)

Педагог:Нужно встать, выпрямиться, освободить диафрагму.

Мы сейчас с вами будем озвучивать морской прибой.

Чем дальше от вас волна, тем тише ее звук, чем ближе, тем громче.

Положите ладони на диафрагму. В этом положении рук у нас будет самый сильный звук, вытягиваем руки и чем они дальше от тела, тем тише будет звук волны. Вытянем губы вперед калачиком, соедините зубы, и пошипите: «шшшшш…..»

Набираем воздух и…. (повторяем 4-5 раз с остановками для восстановления дыхания)

Молодцы! Как будто на морском пляже побывали.

Теперь у нас есть время убрать со столов лишние предметы и отдохнуть.

Перерыв 10 минут

Вторая часть занятия (45 минут)

7. Музыкальная игра(3 минуты)

Музыкальная игра «Язь».

Цель: активизация внимания и быстроты реакции, улучшение эмоционального настроя.

Инструкция:

Педагог:Встаньте, пожалуйста, возле своих рабочих мест и слушайте внимательно.

Левой вытянутой рукой я буду изображать уровень воды. А правой рыбку Язь. Рыбка будет плавать под водой, а иногда выпрыгивать. Когда она выпрыгнет выше уровня воды, вам нужно будет ее «поймать» хлопнуть в ладоши и одновременно крикнуть «Язь». Давайте попробуем. Хорошо. А теперь сделаем это под музыку.

Ход игры –ведущий начинает медленно и ритмично поднимать рыбку над уровнем воды, потом увеличивает темп и снова замедляет, иногда запутывает учащихся, в конце темп увеличить до максимального.

Педагог:Молодцы!

8. Практическая работа (10 минут)

Педагог:Грунт подсох и мы можем приступить к росписи нашей работы.

Выполнять роспись мы будем акриловыми красками-спрей. Брызгать будем прямо в коробке, чтобы никого не испачкать и не испачкаться самому.

Слайды 4 и 5. Внимание на экран. Мы выбираем два контрастных цвета, и с противоположных углов наносим краску поочередно, так, чтобы цвета по возможности не смешались, иначе получится грязь. Вы можете обмениваться красками.

Учащиеся выполняют операции

Педагог:Теперь двум цветам нужно дать подсохнуть.

9. Дыхательное упражнение (17 минут)

Педагог:А я объявляю морское состязание!

Свистать всех наверх! Встаем все в круг.

Сейчас мы с вами выучим одну чистоговорочку, повторяйте за мной:

Заварила чайка чай.

Чаек позвала на чай.

Прилетали чайки к чаю.

Сколько чаек отвечай.

Глубоко вдыхаем и на выдохе считаем чаек, пока не кончится воздух. Интересно сколько я чаек смогу позвать на чай?

Раз чайка, два чайка…

Сейчас мы устроим соревнование, кто больше созовет чаек на чай, тот получит приз.

Учащиеся по очереди выполняют упражнение

Педагог:Молодцы! Все старались!

Все достойны приза!

Важно, чтобы педагог раздал каждому учащемуся маленький приз, например, ракушку.

10. Практическая работа (10 минут)

Педагог:Пока мы свами играли, краски подсохли.

Слайд 6. теперь можно добавить еще чуть другого цвета, и заставить сиять нашу работу с помощью золотой краски. Посмотрите на экран, вот что должно у вас получиться.

Учащиеся выполняют операцию

Педагог:Работы готовы. Настоящие шедевры получились!

11. Подведение итогов (5 минут)

Педагог:Последний слой краски высыхает. А мы подведем итоги.

О каких морских обитателях вы сегодня узнали?

Ответы учащихся

Педагог:Мы сегодня и лепили, и декорировали наши работы, и расписывали красками. Играли, слушали море, смотрели фильм. Что вам запомнилось больше всего?

Ответы учащихся

Педагог:Молодцы! У всех хорошее настроение? У всех без исключения?

Я вам предлагаю дома придумать маленький рассказ о том морском объекте, который вы изобразили на своей картине.

А еще устройте дома соревнования с родителями, кто больше созовет чаек на чай.

Теперь нужно прибрать рабочие места, положить инструменты и краски на свои места.

Список использованных источников

1. Андреева М.П. Искусство [Текст]: Детская энциклопедия / М.П. Андреева – М.: Педагогика, 1992. – 256с.

2. Артемов, А.И. Все о левкасе [Электронный ресурс] / А.И. Артемов. // Портал «Слово – изографам». - М., 2012-2016. URL: http://orthograf.ru/blog/levkas/ (Дата обращения: 15.02.2016)

3. Воскресенская, В.В. Создаем развивающую среду сами [Текст] / В.В. Воскресенская // Дошкольное воспитание. - 2004.-№1. - С.77-84.

4. Григорьева, Г.И. Использование игровых приемов в руководстве изобразительной деятельностью [Текст] / Г.И. Григорьева // Дошкольное воспитание 1991. -№3. – С.15-23.

5. Иванова, О.Н. Проблема развития моторной сферы детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] / О.Н. Иванова. // Всероссийский образовательный сайт «Логопедический портал». - М., 2010-2016. URL: http://logoportal.ru/problema-razvitiya-motornoy-sferyi-detey-doshkolnogo-vozrasta/.html (Дата обращения: 25.12.2015).

6. Иванченко В.Н. Занятия в системе дополнительного образования: [Текст] / В.Н. Иванченко. – Ростов «Учитель», 2007. – 70с.

7. Лопухина, И.С. Логопедия: речь, ритм, движение [Текст] / И.С. Лопухина. - СПб: Дельта, 2009. – 57 с.

8. Понамарёв, В.Д. Педагогика игры [Текст] / В.Д. Понамарев. - Кемерово, 2004. – 231с.

9. Турин, Л.А.  Развитие общих компетенций, обучающихся в учреждении дополнительного образования детей [Текст] / Л.А. Турин // Внешкольник: дополнительное образование, социальное, трудовое и художественное воспитание детей - 2007. – №1. – С. 50-51.

10. Устинов, В.Г. Композиция в дизайне [Текст]: методическое пособие / В.Г. Устинов. – М: АСТ Астрель, 2006. - 46 с.

Приложения

Приложение 1

Образец творческой работы «Воспоминание о море»

Приложение 2

Последовательность выполнения творческой работы

«Воспоминание о море»

Слайд 1.

Слайд 2.

Слайд 3.

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6