Конспект совместной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений «Гномики». (Старшая группа)
Цели:
•Продолжать учить количественному, порядковому счету в пределах 10; знакомить детей с днями недели и их последовательностью; различать съедобные и ядовитые грибы: мухомор, бледная поганка, белый гриб, подберезовик, подосиновик, лисички. Уточнить представление о внешнем виде, строении гриба.
•Закрепить знания о геометрических фигурах.
•2. Развивать логическое мышление, навыки и умения лепки несложной фигуры.
•3. Воспитывать аккуратность, умение доводить дело до конца.
Материал:
•Герои: Игрушка- гном
Демонстрационный:
•Корзина и муляжи грибов: мухомор, бледная поганка, белый гриб, подберезовик, подосиновик и лисички (или карточки с изображением этих грибов).
•Карточки с изображенными на них грибами от 1 до 7.
•Фигуры гномиков (7 гномиков) в курточках разного цвета.
Раздаточный:
•Пеналы с геометрическими фигурами: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
•Доски для лепки
•Пластилин
•Салфетки
Ход НОД:
1.Закрепление знаний о грибах
В.: Дети, сегодня я вам расскажу сказку о маленьком гноме.
В чаще леса густой, под зеленым листом,
Жил трудяга лесной, добрый маленький гном.
Он вставал поутру и росу собирал.
А затем он цветы и грибы поливал. (Стук в дверь)
Дети, кто – то к нам пришел? Посмотрите, это же гномик. Давайте с ним поздороваемся.
Д.: Здравствуй, гном!
В.: Дети, это тот сказочный гном, который поливал цветы и грибы.
- А что же ты нам принёс гном?
Г.: Я принес корзинку, в которой много грибов. Но я запутался, насобирал грибы, а не могу вспомнить, какие из них съедобные.
В.: Дети, давайте мы сейчас поможем гномику, расскажем все, что знаем о грибах. (Воспитатель достаёт из корзины гнома грибы и показывает их детям).
В.: Дети, как называется этот гриб? (показывает лисички).
Д.: Лисички
В.: Как вы догадались?
Д.: Потому что они рыжие как лисички, шляпка у лисичек в центре вдавлена, а на краю вниз подогнута.
В.: Этот гриб съедобный или ядовитый?
Д.: Съедобный
В.: Дети, а что это за красный гриб?
Д.: Мухомор
В.: Чем он отличается от других грибов?
Д.: У него красная большая шляпа с белыми пятнышками. Тонкая длинная ножка, на ножке маленькая белая юбочка, этот гриб очень ядовит
В.: А теперь назовите все съедобные грибы (лисички, подосиновик, подберезовик, белый гриб).
А ядовитые грибы есть в корзинке? (мухомор, белая поганка).
Г.: Дети, мне понравилось, что вы знаете съедобные и ядовитые грибы. Я теперь смогу сварить суп из грибов для своих братьев.
2. Игра «Неделька»
В.: А пока варится суп, мы с вами поиграем в игру «Неделька». Вика, подойди к столу, возьми любую карточку, какие грибы изображены на твоей карточке?
Вика: На моей карточке изображены мухоморы.
В.: Сколько мухоморов изображено на твоей карточке?
Вика: На карточке изображено 5 грибов.
В.: Это съедобные или ядовитые грибы?
Вика: Эти грибы ядовитые.
В.: (Вызывает 7 детей, они берут карточки, на которых изображено от 1-7 грибов.) Сейчас мы с вами построим живую недельку, количество грибов на ваших карточках, обозначает ваше место в шеренге. (Воспитатель дает команду). В шеренгу слева направо становись.(Дети строятся в шеренгу, пересчитываются, называя свой порядковый номер: первый, второй….седьмой)
В.: Боря, на котором ты месте по счету стоишь?
Б.: Я стою на третьем по счету месте.
В.: Почему?
Б.: Потому что на моей карточке изображено три гриба
В.: А какой день недели стоит на третьем по счету месте?
Б.: На третьем по счету месте, стоит среда (воспитатель опрашивает 3-4 детей)
В.: Дети, а сколько всего дней в неделе?
Д.: 7 дней
В.: А сейчас мы с вами вместе по порядку назовем все дни недели.
Д.: Понедельник, вторник…воскресенье
В.: Гномику очень понравилось, что вы знаете не только названия грибов, но и дни недели. Но он видит, что вы устали и предлагает отдохнуть.
3. Физминутка «Чудеса у нас на свете»
В.: Чудеса у нас на свете
Стали гномиками дети,
А потом все дружно встали
Великанами мы стали.
Пошли в лесок,
Нашли грибок:
Один грибок, второй грибок,
Вот и полный кузовок.
4. Вспомни, сравни.
В.: Отдохнули, детки? А теперь сядем на стульчики. У гномика есть 7 братьев, когда они собираются вместе, то составляют волшебную недельку. А вы хотели бы увидеть гномиков? Сейчас мы вместе позовем их. Гномик, а как же зовут твоих братьев?
Г.: Их зовут так же, как и дни недели называют.
В.: Ну, хорошо, мы будем их звать, и они к нам придут. (Дети называют по порядку дни недели , а воспитатель на фланеграфе выстраивает семь гномиков в ряд).
В.: Дети, посмотрите, какие красивые и разноцветные куртки у гномиков.
В.: А на котором по счету месте стоит гном в красной куртке?
Даша: Гном в красной куртке стоит по счету на втором месте.
(Воспитатель спрашивает 3-4 человека)
В.: Молодцы дети. Давайте спросим гномиков. Понравилось ли им у нас? (дети спрашивают гномиков) Ну, раз понравилось, то поиграем вместе с
ними в игру «Геометрические Фигуры».
На столе у вас лежат фигуры, слева направо выложите в ряд: овал, квадрат, круг, прямоугольник, треугольник.
5. Релаксация
Вот фигуры - непоседы, Влево, вправо посмотрите,
Любят в прятки поиграть. Поищите? Где же круг?
Так давайте ж их, ребята, И тебя мы отыскали.
Будем глазками искать. Вот он где, любимый друг.
Дружно глянем все налево. Вниз глазами поведем,
Что там? Где же там квадрат. Треугольник там найдем.
Не уйти тебе проказник, Это – треугольник.
От пытливых глаз ребят. А где – прямоугольник?
6. Итог НОД.
В.: Гномик сварил суп из грибов для своих братьев, но и нам подарил грибы, чтобы мы тоже смогли сварить грибной суп. Давайте и мы слепим из пластилина цифру – семь и подарим её гномику.
(Дети лепят с воспитателем цифру - семь).
Г.: Ребята, мне пора домой, надо накормить братьев. Спасибо вам за знания, которые вы мне сегодня дали. Мы с братьями теперь знаем, какие грибы нельзя есть. И знаем, каког цвета наши курточки. До свидания!
(Дети прощаются с гномиками и дарят им свои подарки).
Дидактическая игра – путешествие
Путешествие матрёшек (счет, сравнение, ориентирование в пространстве).
Раздаточный материал "Дидактическая поляна" Заготовки матрёшек (шаблоны)
Положите перед собой листы картона. Что изображено на них? Река, мост, цветы, лодка, елочка, куст с ягодами. Вот сюда то и отправятся наши матрешки. Сначала вышла в путь одна матрешка. Она решила пойти вперед и рассмотреть все как следует. Возьмите одну матрешку в руки и поставьте ее перед мостом. Дальше матрешка решила перейти на другой берег реки. Поставьте матрешку на мост. Вот перешла матрешка по мостику и остановилась за ним. Поставьте матрешку за мостиком. Подошла матрешка к елочке и решила отдохнуть в ее тени. Поставьте матрешку под елочкой. А рядом с елочкой что растет? Куст с ягодами. Посмотрела матрешка на елочку, потом на кустик и решила их сравнить. Какая елочка, а какой кустик?
(Елочка высокая, а кустик низкий). А вокруг – красота! Сколько елочек? (Д: одна). А сколько цветочков? (Д: Много). Сколько кустиков? (Д: Один). А сколько ягод на кустике? (Д: Много). Ну что же, пора звать подружек. Матрешки-сестрички, идите все сюда. Дети, поставьте матрешек на травку. Решили матрешки сесть в лодочку и поплыть по реке. Посадите матрешек в лодочку. Все матрешки поместились? Сколько всего матрешек село в лодку? (Д: Пять). Вот и закончилось путешествие матрешек. Вернулись все они домой.
Динамическая пауза «Матрешка»
Мы, матрешки, вот такие крошки.
(Руки на поясе. В такт музыке дети выполняют приседания с поворотами вправо и влево)
Посмотрите, вот у нас красные сапожки.
(Руки на поясе, движение «ковырялочка», завершаемое тремя притопами)
Мы, матрешки, вот такие крошки.
(Руки на поясе. В такт музыке дети выполняют приседания с поворотами вправо и влево)
Посмотрите, вот у нас розовые щечки.
(Растирание руками щек)
Мы, матрешки, вот такие крошки.
(Руки на поясе, в такт музыке дети выполняют приседания с поворотами вправо и влево)
Посмотрите, вот у нас яркие платочки.
(Повороты головы вправо- влево, взявшись за «кончики платочков»)
.png)
