Селиверстова О.А.,
учитель химии, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ СШ № 64 г. Волгограда
Духовно-нравственное воспитание личности школьника в системе общего образования, на уроках химии
Развитие общества возможно только тогда, когда детям с раннего возраста прививают моральные нормы и духовные ценности, их гражданская позиция и нравственные убеждения. Поэтому именно на школу государство и родители возлагают большие надежды по обучению и воспитанию подрастающей молодежи. Школе приходится шагать в ногу со временем, создаются новые образовательные стандарты.
В концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в стандартах второго поколения, которая является идеологической и методологической основой федерального государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС) говорится, что важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
В процессе воспитания личности исключительное значение имеет формирование её духовности и нравственности.
Когда в семье появляется ребенок родители, в первую, очередь думают о том, что ребенка нужно одеть, накормить, напоить. Но мало кто из родителей, в силу занятости или по неразумению, думает о том, что ребенку нужна и другого рода забота. Ему нужно почитать книгу, рассказать о семейных традициях, о генеалогическом древе, т.е. укреплять ценностно-смысловую сферу личности, формировать на основе моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, обществу, государству, миру. Пища духовная важна не меньше пищи телесной. Ведь от того, что с детства будет в себя впитывать ребенок, будет зависеть, какой он станет личностью.
Духовное становление личности начинается с воспитания. И не смотря на то, что в учебно-воспитательном процессе в школе учёба стоит на первом месте, необходимо понимать, что без воспитания невозможно формирование всесторонне развитой личности, умеющей существовать в социуме и взаимодействовать с окружающими людьми. Учителя, которые думают, что могут выдать порцию знаний на уроке, а воспитанием пусть занимаются родители, обрекают ребенка на некачественный результат такого образовательного процесса.
В нашей школе воспитанию детей уделяют большое внимание. В 2010г в соответствии с приказом комитета по образованию администрации Волгограда нашей школе был присвоен статус городской экспериментальной площадки по теме «Педагогическое сопровождение духовного становления обучающихся в процессе присвоения ценностей православной культуры».
Сущностью проекта является организация взаимодействия с лицами, организациями и учреждениями, направленного на повышение эффективности системы педагогического сопровождения духовного становления обучающихся на основе ценностей православной культуры. Одной из таких организаций, с которой школа сотрудничает в рамках городской экспериментальной площадки, является МОУ Центр «Истоки». Педагог дополнительного образования МОУ Центра «Истоки» проводит занятия факультативного курса «Основы православной культуры» в начальной школе.
Взаимодействуя с ГСУСО реабилитационным центром для детей попавших в трудные жизненные ситуации, наша школа обучает детей из приюта.
Наша школа сама проводит огромную работу по духовному становлению обучающихся. В учебный план школы введен предмет ОРКСЭ (основы религиозных культур и светской этики). По выбору родителей ребята знакомятся с православной культурой.
Ежегодно в школе проводятся тематические педсоветы, семинары и другие мероприятия по духовно-нравственному воспитанию обучающихся, проводится православное Рождество.
Например, в школе был проведен педагогический совет-конференция на тему «Организация внеклассной работы по приобщению обучающихся к материальным ценностям и духовной культуре общества», целью которого было выявление и определение педагогических позиций по проблеме приобщения обучающихся к материальным ценностям и духовной культуре общества; диагностика и анализ уровня духовно-нравственного развития школьников.
В ноябре 2013г на базе нашей школы был проведен II городской научно-практический семинар «Современная школа: духовные начала, цели, риски, перспективы».
В ходе семинара учителями нашей школы были даны открытые уроки по русскому языку, изобразительному искусству, физике, химии и основам православной культуры.
Мне, как учителю химии, было предложено провести урок на семинаре. Хорошо понимая, что урок должен быть какой-то особенный, необычный, я назвала его «Удивительные свойства воды». Урок был проведен в 9 классе. На нём мы рассматривали воду, как часть мира не рукотворного, и попытались ответить на вопрос, почему вода является бесценным даром?
Занятие было выстроено на основе технологии личностно-ориентированного образования и ориентировано на каждого ученика, т.к. каждому ученику была обозначена своя роль. В ходе урока ребята познакомились со строением молекул воды и её свойствами эвристическим способом. В начале урока, после вступительного слова, ученикам было предложено посмотреть фрагмент фильма «Великая тайна воды», на основе которого была построена вся дальнейшая их работа. Разделившись на группы, ребята работали с карточками-заданиями. Выполняя задания, каждая группа сделала свой вывод об одном из свойств воды и пояснила, почему это свойство воды является удивительным. Так в тетрадях ребят появился ряд удивительных свойств воды:
Вода при н. у. жидкость, т.к. её молекулы полярны и соединены водородными связями в крупные ассоциаты.
Плотность в кристаллах льда меньше, чем у воды, поэтому лед находится на поверхности (жизнь подо льдом продолжается).
Вода мощный растворитель, терморегулятор.
У воды высокое поверхностное натяжение.
Вода обладает подвижностью, циркулирует, принимает форму сосуда.
Вода может подниматься наверх по сосудам растений, создавая большое давление, перенося минеральные вещества.
Вода обладает памятью.
Удивительная загадка – Крещенская вода.
Опережающее задание получил ученик, который познакомил одноклассников с тем, как меняется структура воды под внешними воздействиями (музыка, эмоции, электроприборы, имена). Он приготовил презентацию, в которой показал форму кристаллов, которые образует вода при внешнем воздействии, рассказал о кластерах, о памяти воды.
О ещё одной удивительной загадке - Крещенской воде рассказал митрополит Московский и всея Руси Кирилл (просмотр небольшого фрагмента фильма «Великая тайна воды»). Он рассказал о таинстве Крещения, об омовении Иисуса в реке Иордан.
В итоге урока ребята ответили на вопрос: можем ли мы сказать, что вода – это бесценный дар? Кем он нам дан?
Человек может построить красивые архитектурные сооружения, может развернуть русла рек, может произвести запуск ракеты в космос, но разум человека не дошел до такого уровня, чтобы создать небо, звезды, горы, реки, воду. Так кто сотворил всё это? Творец! Человек может лишь сохранить или разрушить гармонию природы, созданную Творцом.
В ходе урока мною использовались высокие мысли великих людей. Например:
- Сознание предшествует воплощению идей. Бог великий архитектор.
Д. С. Лихачёв (1906 – 1999), историк, культуролог
- Я молюсь во время своих работ в лаборатории.
Луи Пастер (1822 – 1895), химик, биолог
- Я не могу понять учёного, который не признавал бы Высшего Разума во всей системе мироздания, равно как и не мог бы понять богослова, который отрицал бы прогресс науки. Религия и наука являются сёстрами.
Вернер фон Браун (1912 – 1977), физик, один из основоположников космонавтики
Закончить урок я решила презентацией о негативном воздействии человека на окружающую среду, в частности о загрязнении воды, которое наносит непоправимый ущерб для жизни других живых организмов на Земле.
Несомненно, моральные ценности человека формируются в семье, с друзьями, в различных детских организациях, которые посещает ребёнок, проводя свой досуг, но в сфере общего образования складывается особая атмосфера, которая способствует формированию его духовно-нравственных ценностей.
Вообще говоря, в школе бытует мнение, о том, что урок на духовно-нравственную тематику в филологической области наук провести легче (в плане подбора соответствующего материала), чем, например, в области химии, где рассматриваемые вопросы анализируются с практической точки зрения, объясняются различные явления, производятся расчёты. Но с этим можно поспорить. Например, в учебном фильме на тему «Сера» затрагивается вопрос о том, почему на иконах, написанных свинцовыми белилами, в состав которых входят соединения серы, со временем появляются темные пятна, или рассматриваются такие сложные органические вещества как белки, в состав которых тоже входит сера, являются строительным материалом для органов и тканей. В теме «Коллоидные системы» рассматриваются биологические жидкости, такие как кровь, плазма, лимфа, спинномозговая жидкость, цитоплазма, тканевая жидкость, пищеварительные соки и т.д. Все эти жидкости созданы в коллоидном состоянии и имеют большую поверхность раздела между фазами, что способствует лучшему протеканию обмена веществ. Такие сложные соединения и механизмы протекания реакций в живом организме могли быть созданы только Творцом, человеку это не под силу. Таких вопросов и тем для размышления предостаточно для того, чтобы урок химии был духовно-нравственным.
