Конспект индивидуального логопедического занятия
Тема: Автоматизация звука /р/ в слогах, словах, предложениях
Цель: закрепление правильного произношения звука /р/ в слогах, словах, предложениях.
Задачи:
Образовательные:
- закреплять, уточнять и обобщать знания и представления о правильном произношении звука /р/;
- актуализировать знания об артикуляционно-акустическом образе звука /р/;
-учить определять место звука /р/в слове
Коррекционно-развивающие:
- расширять словарный запас;
- развивать артикуляционную и мелкую моторику;
- развивать мышление;
- закреплять правильное произношение звука /р/ в слогах, словах, предложениях
- формировать навыки образования слов множественного числа именительного падежа;
- формировать навыки образования относительных прилагательных.
- формировать навыки согласования прилагательных с существительными
Воспитательные:
- воспитывать контроль за собственной речью;
- формировать интерес к занятию.
Оборудование: зеркало, артикуляционный профиль звука /р/ , картинки: смородина, черника, хурма, морковь, груша, гранат, укроп, петрушка, персик, помидор, горох, картошка, виноград, крыжовник, графин, скороварка.
Ход занятия
1.Организационный момент.
Здравствуй! У меня для тебя есть загадка:
Чёрная, как вар,
Кричит: «Карр – карр». (Ворона)
2.Объявление темы занятия.
Какой последний звук в слове «карр»? А в слове ворона есть звук /р/? А где он находится: в начале, в середине или в конце? Сегодня мы с тобой будем учиться правильно произносить звук /р/ в слогах, словах.
3.Артикуляционная гимнастика.
А сначала потренируем язычок. Сделаем гимнастику.
«Маляр», «Чистим зубки», «Чашечка», «Прячем чашечку», «Лошадка», «Грибок», «Гармошка».
4.Закрепление характеристики звука /р/.
В каком положении находятся губы при произнесении звука /р/?
Зубы сомкнуты или разомкнуты? В каком положении находится язык? Звук /р/ гласный или согласный? Твёрдый или мягкий? Звонкий или глухой?
5.Проговаривание слогов со звуком /р/.
Сейчас мы с тобой будем проговаривать слоги и одновременно поднимать ладошки вверх (как по ступенькам)
Ра-ра, ро-ро, ру-ру, ры-ры. Ра-ро-ру-ры(имитация ступенек). Ара-ара, оро-оро, уру-уру, ыры-ыры.
6. Игра «Угощение».
Теперь мы будем с тобой готовить угощения.
Ребёнок распределяет картинки с изображением того, из чего можно сварить компот и суп. Для компота он кладёт картинки рядом с графином, а для супа – со скороваркой. (Смородина, черника, хурма, морковь, груша, гранат, укроп, петрушка, персик, помидор, горох, картошка, виноград, крыжовник).
7.Игра «Один – Много».
Ворона – вороны, сыр – сыры, персик – персики, рыба – рыбы, забор – заборы, кровать – кровати, рубашка – рубашки, груша – груши
8.Игра «Скажи: какой?» Образование относительных прилагательных со звуком /р/.
Компот из смородины – какой компот? (смородиновый компот), повидло из персика – персиковое повидло, варенье из черники – черничное варенье, сок из груши – грушевый сок, варенье из арбуза – арбузное варенье, сок из винограда – виноградный сок, повидло из граната – гранатовое повидло
9.Пальчиковая гимнастика.
Сейчас мы с тобой немного отдохнём и поиграем с пальчиками.
Мы капусту рубим,
Мы морковку трём,
Мы капусту солим,
Мы капусту жмём (имитация движений)
10.Определение позиции звука в слове.
Скажи, где стоит звук /р/ в слове:
Помидор, виноград, ворона, персик, сыр.
11. «Исправь ошибку».
Градусник несёт врача. Забор красит Рому. Сахар грызёт Иру.
12. Проговаривание скороговорок со звуком /р/.
Мы с Тамарой ходим парой
Санитары мы с Тамарой.
Проворонила ворона воронёнка.
13.Итог.
Чем мы сегодня занимались на занятии?
