Конспект занятия во второй младшей группе по развитию речи по теме: «Рассматривание сюжетных картин».
Цель. Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками «к», «т».
Материалы. Картина «Коза с козлятами», макет сказочного теремка, картинки с изображениями котенка, козленка, жеребенка.
Рассматривание картины «Коза с козлятами».
Дидактическая игра «Кто, кто в теремочке живет?
Ход занятия
Перед детьми - картина «Коза с козлятами» (автор серии «Домашние животные» С. Веретенникова).
Дети рассматривают ее, обмениваются впечатлениями. Воспитатель спрашивает, кого они видят на картине; предлагает рассмотреть сначала козу, а потом козлят.
Рассматривая козу, дети отмечаю, что она большая, с рогами; у неё длинная шерсть, а на шее колокольчик; она стоит около куста и объедает листья с веточек.
Воспитатель объясняет, зачем козе привязали колокольчик: «Коза наклоняет голову, и колокольчик звенит. Выйдет хозяйка из дома, прислушается и сразу определит, где гуляет коза, далеко ли ушла».
Обобщив наблюдения детей, педагог вновь обращается к картине. Говорит, что рядом с козой гуляют козлята и предлагает детям рассказать про них. Малыши отмечают, что козлята маленькие, без рожек; у них веселые мордочки, тонкие ножки, густая пушистая шерстка; они играют: делают вид, что бодаются и т.п.
Завершая рассматривание картины, воспитатель предлагает вниманию детей рассказ: «У бородатой козы большие рога, длинная шерсть, на шее колокольчик. Коза стоит около куста и объедает листья с веток. Рядом с ней козлята. У низ тонкие ноги, густая, пушистая шерсть и забавные мордочки. Козлята меряются силой. Малыши-шалуны делают вид, что бодаются. Только им бодаться -то нечем - рожки не выросли!»
Воспитатель повторяет рассказ, побуждая детей договаривать отдельные слова.
Педагог убирает картину и ставит перед детьми макет сказочного теремка (например из набора настольного театра),
затем демонстрирует картинки с изображениями котенка, козленка, жеребенка. Выясняет кто это. Просит нескольких детей повторить слово «жеребенок».
«Эти малыши, - говорит воспитатель, указывая на животных, - идут в теремок танцевать. Хотите пойти вместе с ними?»
По приглашению педагога к столу подходят 2-3 ребенка. «Сейчас я превращу вас в маленьких котят, - говорит он, совершая «загадочные» манипуляции и приговаривая: «Крабле-крибле-бум!».
«Котята» стучатся в теремок: «Тук-тук-тук. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?»
«Я, хозяйка теремка. Меня зовут Актеблина Хабисовна. А кто вы?» - спрашивает воспитатель. - «Мы котята. (Мяукают.) Пустите нас в теремок». - «Заходите! Я вам рада!»
Далее педагог предлагает детям объединиться в пары (тройки), определиться, кем они хотят быть (цыплятами, утятами, тигрятами, телятами и т.п.) и постучаться в теремок. Но игра продолжается уже вне занятия. На вопрос, «кто в терем очке живет», отвечают все, кто уже поселился в теремке.
Играет музыка, дети танцуют.
В эту игру при участии педагога дети играют и в последующие дни (в группе или на участке).
