Волонтерская деятельность как ресурс личностно-профессионального развития будущих специалистов дошкольного образования

Курчатова Ольга Вячеславовна, преподаватель БУ «Советский политехнический колледж»

Волонтерская деятельность

как ресурс личностно-профессионального развития

будущих специалистов дошкольного образования

В настоящее время, с учётом основных тенденций развития современного образования, в России остро стоит вопрос о переходе на качественно новый уровень профессиональной подготовки выпускников. Обучение в учреждениях среднего профессионального образования сегодня является важнейшей составляющей успешной социализации человека. В этот период формируется личность будущего специалиста в определённых социальных условиях, происходит усвоение жизненного опыта.

Учеба в нашем колледже у большинства юношей и девушек не ограничивается только овладением профессией и специальности, которые они избрали. На этапе получения профессиональной подготовки одним из  эффективных средств развития социальной активности студентов является поддержка их  инициатив, связанных, прежде всего, с возможностью  получить раннюю профессиональную ориентацию  с самостоятельной  профессиональной деятельностью и самообразованием. При этом, на наш взгляд, достаточным потенциалом и перспективами в развитии личностно-профессионального развития и будет обладать волонтерская деятельность.

С точки зрения значимости для студентов, добровольная общественная деятельность не только может помочь решить многие социальные проблемы общества, но и способствует развитию социально-значимых качеств будущих специалистов, развитию у них активной жизненной позиции и профессионализма. Волонтерство позволяет познакомиться с большим кругом самых разных групп населения, как правило, интересных и активных людей. При организации, проведении и участии даже в небольшой акции приходится контактировать и с администрацией района, и с некоммерческими организациями, инициативными людьми города и часто с бизнесом, если необходимы дополнительные средства. В ходе такой работы складываются партнерские отношения, завязываются знакомства, есть возможность увидеть работу данных организаций изнутри, получить необходимый опыт и рекомендации совершенно бесплатно.

Кроме того, добровольческая деятельность позволяет знакомиться с очень разнообразными сферами жизни, о которых студенты могли и не подозревать. Границы их жизненного пространства значительно расширяются. Волонтёрские молодежные объединения привлекательны для современных студентов, обеспечивая им возможность свободного общения и интересных дел со сверстниками.

Проблема заключается в том, что волонтерская работа подростков в своем большинстве носит стихийный характер, а сама волонтерская деятельность рассматривается, прежде всего, как обслуживающая.

Личностно-профессиональное развитие - процесс, связанный с изменениями личностных и профессиональных характеристик, обеспечивающих новый уровень потребностей, готовности и возможности саморазвития и самореализации студента.

В последнее время ведется активный поиск способов и средств подготовки специалистов нового поколения в области дошкольного образования, обладающих необходимыми личностно-профессиональными качествами. Однако опыт работы в учреждениях среднего профессионального образования показывает, что развитие таких качеств не является приоритетной задачей учебных заведений, а происходит стихийно. Образовательный процесс, как правило, направлен на развитие общих и профессиональных  компетенции. Следовательно, проблема личностно- профессионального развития будущих специалистов дошкольного образования весьма актуальна в условиях модернизации системы среднего профессионального образования. Выявленные нами противоречия позволяют сформулировать проблему: при каких психолого-педагогических условиях волонтерская деятельность может быть ресурсом личностно-профессионального развития будущего специалиста дошкольного образования?

В рамках экспериментально-практического исследования мы начали свою добровольческую деятельность «Нужное дело». Прежде чем приступить к реализации задуманного, нами была разработана модель организации волонтёрской деятельности, после чего мы начали сотрудничать с Центром дневного досуга и ухода за детьми «Золотой ключик», расположенный в нашем городе.

Со студентами группы «Дошкольное образование»-1 курс проводились обучающие занятия, где они изучили глоссарий, принципы и правила волонтёрской деятельности, заповеди волонтёра, познакомились с основными психологическими особенностями детского возраста, также прошли тренинги, отвечали на вопросы:  Дети – какие они? Мои опасения при  работе с детьми. Чего дети ждут от нас (волонтеров)? Какими дети видят нас?

Также в формате игровой мастерской изучили одну из технологий волонтерской работы с детьми – «Игры мира» - это коллекция игр и технологий, которые обеспечивают позитивное общение с детьми. Все обучающие занятия было информативными и проходили очень позитивно и энергично.

После теоретической подготовки приступили к реализации практической деятельности: составили план мероприятий в рамках весенней акции «Твори добро» и 1 раз в неделю, по вторникам, после уроков студенты занимались волонтёрской деятельностью в Центре дневного досуга и ухода за детьми «Золотой ключик», руководит которым индивидуальный предприниматель Королёва Ирина Олеговна.

С воспитанниками Центра «Золотой ключик» были проведены занятия-знакомства, развивающие игры, занятия художественным творчеством и трудом, участие в театрализованных постановках с использованием кукольного театра. Особенно запомнились совместные аппликационные занятия, когда мы действительно могли помочь детям в создании будущих «шедевров» - солнышко, колокольчик, божья коровка. Во время таких занятий даже самые спокойные и серьёзные ребята превращались в назойливых «почемучек». И к каждому ребёнку необходимо было найти подход, свой ключик. Во время добровольческой деятельности студенты поняли, на сколько важен труд воспитателя! Сколькими знаниями и умениями должен он обладать! Нам приходилось делать всё: рисовать, лепить, шить, убирать, в определённой степени владеть актёрским мастерством, обладать хорошо поставленной речью и тембром голоса, в то же время сдерживать свой характер и эмоции.

В рамках проделанной работы нами были выявлены педагогические условия, при которых волонтерская деятельность будет являться ресурсом личностно-профессионального развития. Таковыми являются: введение в учебный план по специальности «Дошкольное образование» блока специальных и общепрофессиональных дисциплин, наполненных смыслами волонтерской деятельности; изменение характера содержания и организации производственных практик студентов; организация волонтерского движения единомышленников, объединенного общим смыслом, возможностью осуществлять социально значимую деятельность в колледже.

Хочется отметить, что в процессе работы с нами тесно сотрудничала и социально-психологическая служба колледжа. Психолог в начале года провела тест Грачёва на выявление профессионально-важных личностных качеств. Результаты исследования по группе приведены ниже:

Участие студентов в волонтерской деятельности в Центре дневного досуга и ухода за детьми «Золотой ключик» помог им приобрести опыт, связанный с организацией коллективной творческой деятельности. Это способствовало практическому проявлению и развитию таких профессионально необходимых качеств личности, как ответственность, дисциплинированность, доброжелательность, терпеливость, обязательность, толерантность, стремление к повышению профессионального уровня.

Список литературы:

1. Азарова Е.С. Психологические детерминанты добровольческой деятельности//Вестник Томского государственного университета № 3006, 2008 г.

2. Алещенок С. В. Социальное добровольчество в России: состояние и перспективы развития. Ценностный мир современной молодежи / C.B. Алещенок. - М: Социум, 1994.

3. Богданова Е. В. Воспитательный потенциал волонтерской деятельности студентов / Е. В. Богданова // Проблемы высшего образования. 2004. - №1. - С. 52-56.

4. Вотинова О. А. Волонтерская деятельность как социальная технология работы с молодежью // Новые социальные технологии: Материалы межрегиональной научно-практической конференции (11-12 мая 2004года, г. Пермь). - Пермь, 2004. - C. 172-173.

5. Кудринская Л.А. Добровольческий труд: сущность, функции, специфика – Москва: Издательство «Московский университет», 2006 , № 32.

6. Федеральныйгосударственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. Специальность 050144 «Дошкольное образование». Квалификация - воспитатель детей дошкольного возраста. — М.: - 2009. - 44с.