Конспект урока окружающего мира по теме: "Разнообразие животных"

Наименование образовательной организации:

__________________________________________________________

ФИО учителя: ____________________________________________

Класс: __________________________________________________

Дата проведения: _________________________________________

ФИО студента: ___________________________________________

ФИО методиста: __________________________________________

Допуск к проведению: ______________________________________

«______» ____________________ 20___ г.

Подпись куратора:

Отметка: ____________________

Подпись: ____________________

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечания

1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Все встали, подровнялись. Присаживайтесь. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на партах должны лежать учебник, пенал и тетрадь. Сегодня я проведу у вас урок Окружающего мира. Все показали мне, как должны сидеть настоящие ученики.

Здороваются, садятся за свои места.

2. Актуализация знаний

-Сейчас я предлагаю вам посмотреть на доску. Что тут изображено?
-Отлично. А на какие 2 группы мы можем их распределить?
-Верно. Предлагаю вам распределить грибы на эти группы. Ваша задача выходить к доске и прикреплять картинку гриба в одну из двух колонок. Саша, выходи к доске.

-грибы

-на съедобные и не съедобные

По одному выходят к доске и распределяют картинки.

На доске картинки грибов

Вывешиваю названия “съедобные”, “не съедобные”.

3. Постановка целей и задач урока

-Ребята, как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?
-Верно. Таир, прочитай, пожалуйста, цель урока.
-Спасибо. Соня, прочитай, пожалуйста, задачи урока.

-разнообразие животных

-Цель: изучить материал на тему разнообразия животных

-Задачи:
-знать классификацию животных;
-знать отличительные групповые признаки;
-уметь классифицировать животных по группам;
-уметь выявлять отличительные групповые признаки;

Слайд 1

4. Предъявление новых знаний

-Хорошо. Ребята, посмотрите, пожалуйста на доску. Что здесь изображено?
-Все эти группы относятся к Животным. Здесь можно выделить несколько групп: насекомые, птицы, рыбы и звери. Сейчас вам необходимо распределить данных животных по группам.
-Лада, выходи к доске.
-Ребята, у нас осталась лягушка, змея, ящерица и черепаха. Как вы думаете, куда можно их отнести?
-Чтобы ответить на этот вопрос предлагаю вам открыть учебники на странице 6-7.
-Ребята, обращаю ваше внимание, что у вас на партах лежат новые учебники. Я попрошу вас обращаться с ними бережно, не рисовать в них.
-Посмотрите на текст внизу 6 страницы. Я прочитаю вам его, а вы внимательно слушайте. Читаю текст.
-Как вы думаете, каких групп животных нам не хватает?
-Верно. Теперь распределите оставшихся животных в группы. Платон, выходи к доске.
-Ребята, все встали. Сейчас у нас физкультминутка. Я называю вам название животного, а ваша задача присесть, если это животное относится к группе “земноводные” и встать прямо, если оно относится к группе “пресмыкающиеся”.
(крокодил, лягушка, тритон, черепаха, хамелеон,уж, змея).

-животные, насекомые, птицы

По одному выходят к доске и распределяют картинки.

-к рыбам, к зверям

Открывают учебники.

Следят по учебнику.

-не хватает группые “земноводные” и “пресмыкающиеся”.

Выходят по одному к доске.

Выполняют физкульминутку.

Вывешиваю на доску “пресмыкающиеся” и “земноводные”

5. Первичное закрепление

-Хорошо, присаживайтесь. У вас на столах лежат рабочие тетради. Открываем их на странице 3. Выполняем номер 3.
-Илья, прочитай задание.
-Хорошо. Нам необходимо подчеркнуть “лишнего” в каждом ряду. Варя, читай первый ряд.
-Как вы думаете, кто “лишний”?
-Так, а к какой группе относятся эти животные?
-Верно. Так значит кто “лишний”?
-Да, паук лишний, потому что он относится к еще одной группе “паукообразные”.
-Хорошо. Евангелина, читай следующую строчку.

-Хорошо, предлагаю проверить ваши ответы. (слайд).

Открывают тетради.

Илья читает задание.

-бабочка, муравей, паук, стрекоза.

-муравей
-к группе “насекомые”

-паук

Евангелина зачитывает названия животных. Аналогично выполняем задание со следующими строками.

Слайд 2:
1. Паук
2. Летучая мышь
3. Уж

6. Самостоятельная работа

-Ребята, сейчас вам необходимо выполнить задание под номером 1 на странице 2.
-Женя, прочитай задание. Слушаем внимательно.
-Хорошо. Вам нужно подобрать к каждой группе примеры животных. Кому не понятно задание?
-Хорошо, тогда выполняем.
Хожу по классу, контролирую учеников.
-Так, теперь давайте проверим. Захар, что ты записал к паукообразным?
-Хорошо. Максим, что ты записал в группу “насекомые”?
-Отлично.
-Сейчас я предлагаю проверить ваши ответы.
-Ребята, я раздала вам листочки. На них изображены животные. Ваша задача расскрасить их.

-Хорошо, сейчас вы по одному будете выходить со своими изображениями животных и распределять их по разным группам.

Женя зачитывает задание.

-все понятно.

-паука

-божья коровка
Аналогичное выполнение задания.

Расскрашивают животных.

По одному выходят к доске и распределяют в группы.

Слайд 3

Раздаю листочки.
Убираю с доски картинки животных, оставляю названия групп.

7. Рефлексия

Ребята, ваше домашнее задание: на стр. 7 рассмотреть рисунок внизу и выполнить задание.
-Ребята, какая была цель нашего урока?

-Достигли ли мы цели?

-Хорошо, сейчас я попрошу вас оценить себя. Я принесла вам лесенки. Вам необходимо нарисовать под каждой ступенькой круги. Верхняя ступенька – я понял материал, разбираюсь в нем, средняя – все понимаю, но иногда ошибаюсь, нижняя – не понял тему, допускаю ошибки.

Записывают домашнее задание в дневник.

-Цель урока: изучить материал на тему разнообразия животных.
-да

Самооценивают себя.