ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА
Ф.И.О. участника | Тарасикова Мария Михайловна |
Тема урока | Безударные гласные в корне слова. Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме |
Класс | 2 К |
Цель фрагмента урока | формировать представление обучающихся об особенностях проверочного и проверяемого слов |
Задачи фрагмента урока: | |
Дидактические | Уметь проверять безударные гласные в корне слова; уметь находить способ проверки безударных гласных. |
Знать, как проверяются безударные гласные в корне; знать способ проверки безударных гласных. | |
Развивающие | Развивать орфографическую зоркость, коммуникативные навыки, мышление, память. |
Воспитательные | воспитывать аккуратность. |
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап фрагмента урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая) | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля |
Организационный момент | Словесный | Долгожданный дан звонок | Приветствуют учителя. | Ф | Методические указания. | |
Актуализация знаний | Словесный | На прошлых уроках мы говорили об однокоренных словах. Какие слова называем однокоренными? А какие слова формой одного и того же слова? Посмотрите на доску. Дед Егор в густом лисупоймал рыжую лису. Мальчик сказал: «Выделенные слова родственные, так как лиса живет в лесу.» Прав ли мальчик? Докажите. | Однокоренное слово- слова с одинаковым корнем. Форма слова – одно и тоже слово, только разное окончание. Мальчик не прав. Прав. | Ф И | Методические указания. | Правильно/ не правильно. |
Фиксированное индивидуальное затруднение | У нас с вами возникло затруднение. Обратите внимание на написание выделенных слов. Все ли здесь правильно? А что не так? Почему? Звук И может обозначать 2 буквы (И) (Е). Как нужно проверить, что бы не ошибаться в написании? | Нет. Слово «лиса» нужно написать «леса». В предложении сказано «в густом лесу», а значит это лес. Подобрать проверочное слово или изменить слово. | Ф | Методические указания. | Правильно/ не правильно. Умнички. | |
Этап построения проекта | Подберем однокоренные слова к слову лиса и леса, а также изменим форму. Выделите корень, ударение. Составим алгоритм «Как проверить безударный гласный в корне слова». Помни: безударный гласный звук в корне однокоренных слов и формах одного и того же слова обозначается той же буквой, которой обозначается ударный гласный звук в этом же корне. | Лиса – лисы, лисий, лисенок. Лес – леса, лесной, лесок. 1поставь в слове ударение; 2 выдели корень; 3подчеркни гласную, которую нужно проверить; 4проверь гласную изменением формы или подбором однокоренного слова. | Ф | Методические указания. | Правильно/ не правильно. Спасибо з ответ. Все верно. |
Физкультминутка | «Ванька-встанька» Мы ногами топ-топ, | Дети выполняют движения по тексту. | Ф | Как хорошо вы все выполняете. | ||
Этап реализации построенного проекта | Задание на карточках. Выберите (подчеркните) нужное проверочное слово, вставьте пропущенные буквы. Докажите, почему: Маша, прочитай и расскажи, что у тебя получилось? Спрашиваю еще 4 человек по новым словам. И по 3 человека по старым, для отработки правила. Раздаю еще одни карточки. Подчеркните в каждой группе слово, которое является проверочным. Докажите, почему: Поменялись карточками. Подчеркнули правильные ответы, сверив с доской. | Выполняют упражнение. Ответ Маши. Выполняют упражнение, проверяют работу соседа по парте. | И П | Методические указания. Карточки. | Правильно/ не правильно. Умнички. Стараетесь, я вижу. | |
Закрепление | Раздаются листочки. Вставь пропущенные буквы. Назови и выдели орфограмму. Запиши проверочное слово. Ц_почка Л_нейка Т_рговый З_лотой Измени слово так, что бы ударная гласная стала безударной. Запиши получившиеся слова. Подчеркни буквы безударных гласных звуков. Окна, воды, коса, зимы, земли, тропы, звезды. Сдаем листочки подписанные. | Е И О О Ответы детей. | И П | Методические указания. Карточки. | Все верно. | |
Рефлексия | - Подними красный карандаш, если вам было интересно и понятно. - Поднимите синий карандаш, если вам было интересно, но не понятно. - Поднимите зеленый карандаш, если вам было не интересно и вы ничего не поняли. | Дети анализируют весь материал, пройденный на уроке; Поднимают карандаши нужного цвета; Отвечают на вопросы. | Ф | Методические указания. | Согласна, не согласна. |
