Конспект урока "Правописание слов с безударным гласным звуком в корне"

Наименование образовательной организации:

Многопрофильная школа № 17 имени маршала инженерных войск А. И. Прошлякова

ФИО учителя: Логошко Светлана Николаевна

Класс: 2 Д

Дата проведения: 29.11.19

ФИО студента: Швыкова Алевтина Андреевна

ФИО методиста: Шмальцева Людмила Петровна

Допуск к проведению: ______________________________________

подпись методиста / учителя

«______» ____________________ 20___ г.

Отметка: ____________________

Подпись методиста / учителя: ____________________

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

Орг. момент

Долгожданный дан звонок

начинается урок!

Здравствуйте, ребята. Я рада всех вас видеть. Очень тихо сели девочки. А теперь еще тише сели мальчики. Молодцы. Итак, мы начинаем наш урок русского языка. На партах у вас лежат учебник, тетрадь, письменные принадлежности. Все лишнее я прошу убрать с парт.

Приветствуют учителя

Актуализация знаний

Начнем мы с минутки чистописания. Откройте тетради, отступив две линеечки после последней работы запишите число, классная работа.

Прочитайте слова на слайде (малыш, река, вода, грибы, прямой) какие буквы вставили?

Давайте проверим. Хорошо , молодцы.

Пропишите эти буквы каллиграфически. Пишем очень аккуратно, красиво. Следим за своей посадкой. Спинки прямые.

Хорошо, молодцы.

В какой части слова находились эти буквы.?

Как вы думаете, что же это за буквы ?

Все верно.

Закрыли тетрадочки и отложили на край стола.

Итак, ребята, я предлагаю вам вспомнить русскую народную сказку «кот, петух и лиса». Какие же слова кричал Петушок, когда лиса схватила его и унесла?

Да, верно. Посмотрите на слайд. Прочитай еще раз.

Какие же слова звучат одинаково?

Да, что обозначают эти слова?

Мы можем сказать, что это однокоренные слова?

Почему?

А написаны эти слова одинаково или по-разному?

Хорошо, поставьте ударение в этих словах.

Назовите безударную гласную в корне .

Как же мы можем проверить. Так, все верно. Подбери проверочное слово к слову лиса и леса.

Каким же правилом вы пользовались?

Молодцы.

Как вы думаете с какой темой мы будем продолжать сегодня работать?

Какую цель мы можем поставить на урок .

Да, все верно.

Записывают число, классная работа.

А,е, о,и,я

В корне.

Опасные гласные, которые требуют проверки

Несет меня лиса, за темные леса.

Лиса, леса

Лиса – это животное, а леса -лес

Нет

У них разное значение

По разному

Ударение падает на звук а

Е и и

Подобрать проверочное слово

Правописание слов с безударными гласными в корне слова.

Лис, лес

Чтобы подобрать проверочное слово для обозначения буквой гласного звука в корне надо:

а) или подобрать форму слова

б) или подобрать однокоренное слово

так, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным.

Закрепить умения писать слова с безударной гласной в корне слова.

Правописание слов с безударной гласной в корне слова

Закрепить умения писать слова с безударной гласной в корне слова.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4 (тема и цель)

Обобщение и систематизация знаний

Итак, Для начала выясним, какие буквы гласных звуков мы проверяем?

Верно.

Где находятся эти безударные гласные звуки?

Как же проверить эти гласные? Давайте составим алгоритм на конкретном примере. (запиши слово вода) прочитай его. Итак первым шагом мы должны записать и прочитать это слово.

Как вы думаете, Что мы должны сделать дальше? Верно.

Какой следующий щаг?хорошо.

Далее мы должны подчеркнуть безударную гласную букву в корне. Подчеркни.

Хорошо, теперь подбираем проверочное слово к проверяемому.

А что такое проверяемое слово ?

А что такое проверочное слово?

Все верно. Итак, мы подобрали проверочное слово,

Да, и последний шаг это обозначить орфограмму

Отлично, мы составили с вами алгоритм, по которому сейчас будем работать. На ваших партах лежат листочки с заданием. Переверните их. Лена, прочитай задание. Хорошо,

Работа по карточкам (1 у доски)

Задание: вставить пропущенные буквы, подобрать проверочное слово, поставить ударение, выделить корень.

Цв…ты-…

Сл…ны-…

Дв…ри-…

Гр…чи-…

Стр…на-….

Объясни, как ты выполнил это задание. Ребята, кто не согласен с ответом поднимите руку . Хорошо, присаживайся. Молодец. Кто выполнил по-другому? Физминутка

Буратино

Буратино потянулся

Раз нагнулся, два нагнулся, три нагнулся, руки в стороны развел

Ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать

Надо на носочки встать.

Буратино потянулся, раз нагнулся, два нагнулся,

Руки вытянул, согнул и по улице шагнул.

возьмите листоки, на которых написана цифра 2. Переверните их. Прочитай задание.

Соедини стрелками. Выполните это задание в листочках

Р...ка А

Др...зды О

П...тно Е

Тр...ва И

Ч...сло Я

Зм...я Е

Кто выполнил глазки на меня.

Давайте разберемся с какими же буквами вы соединили данные слова. Спрашиваю фронтально.

А теперь посмотрите на слайд и выполните самопроверку.

Кто выполнил по-другому?

Итак, ребята, мы с вами повторили правило, составили алгоритм, выполнили задания. А чтобы не допустить ошибку при написании слов с безударным гласным, я хочу предложить вам запомнить четверостишие.

(читаем вместе)

Если буква гласная вызвала сомнение,

Ты ее немедленно ставь под ударение!

Как вы думаете, поможет вам это четверостишие? Замечательно, но мы не должны забывать про правило правописания слов с безударной гласной.

Проверять нужно буквы гласных звуков , на которые не падает ударение.

.

В корне слова

Ребенок у доски

Поставить ударение

Выделить корень

Это слово, в котором проверяется написание буквы, обозначающей безударный гласный звук.

Это слово, в котором проверяемая буква обозначает ударный гласный звук.

Читает

.

Ребенок у доски объясняет.

Дети выполняют задание

Читаем вместе

Алгоритм на доске.

Записать и прочитать слово

Поставить ударение

Выделить корень

Найти и подчеркнуть безударную гласную в корне

Подобрать проверочное слово

Обозначить орфограмму

Раздаточный материал №1

Раздаточный материал 2

Слайд 5

Слайд 6

Применение знаний и умений в новой ситуации

Теперь Откройте учебник на странице 100. Посмотрите на упражнение 155 Маша, прочитай задание.

Давайте вместе разберем образец.

Каким способом подобраны слова в образце?

Поставьте ударение в этих словах

Давайте прочитаем, на что обратить внимание предлагает учебник? Арина, прочитай пожалуйста.

Итак, вернемся к образцу. Посмотрите, под ударением в слове звезды мы слышим ё, соответственно в форме этого слова пишем букву е.

Выполните по образцу упражнение 155 в тетради. Вам необходимо подобрать проверочное слово, так чтобы в корне под ударением писалась буква ё

Кто выполнит упражнение глазки на меня.

Давайте проверим правильность выполнения этого упражнения. Фронтальный опрос. У кого по-другому?

А сейчас я предлагаю поработать с интерактивной доской. Давайте прочитаем задание. Нужно определить в какой столбик м отнести эти слова.

Спрашиваю по поднятой руке

Молодцы. Вы все замечательно справились с заданиями и усвоили правило правописания безударных гласных в корне.

Ребенок читает задание

Формы слов м однокоренное слово

Читает информацию в учебнике

Выполняют задание

Рефлексия

Итак, а наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какая была цель урока?.

Как вы думаете, достигли мы этой цели? Возникли ли у вас какие-то затруднения? Замечательно

сейчас вам предстоит самим оценить свою работу. Посмотрите на слайд перед вами лесенка успеха.

1 ступень –плохо понимаю данный материал. 2 ступень- понимаю, но нужно еще работать, 3 ступень- все понимаю, все получится. Каждой ступени соответствует определенный цвет квадрата. Квадраты у вас лежат на столе

Итак, поднимите красные квадраты, если считаете, что вы на 1 ступени этой лесенки. Поднимите зеленые квадраты-если на второй. И желтые квадраты если на 3 ступени.

(обсуждаю рефлексию. Почему зеленые квадраты. Что не понял? над чем нужно разобраться)

Вашим домашним заданием будет упражнение 160.

Спасибо вам большое за вашу активность. урок окончен

Анализируют свою

работу на уроке

закрепить умения…..

Слайд 7