Дополнительно общеобразовательная программа "читай-ка" для детей 3-4 лет, 4-5 лет

Филиал №2 Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 57 города Пензы «Матрешка»

Дополнительная общеразвивающая программа

«Читай-ка»

для детей 3-4лет.

Срок реализации 1 год

Автор-составитель

Воспитатель

Замаренова Марина Сергеевна

г. Пенза

2019 год

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка. Актуальность программы. ……………................. 3

2. Цель и задачи …………………………………………………………………..3

3. Принципы обучения ……………………………………………………5

4. Прогнозируемые результаты……………………………………………….….5

5. Формы контроля…………………………………………………………...…...5

6. Учебный план…………………………………………………………………..6

7. Календарный учебный график………………………………………………...6

8. Содержание программы ……………………………………………….……....6

9. Тематический план……………………………………………………...…….. 7

10. Методическое обеспечение………………………………….…………….. 18

11. Взаимодействие с родителями……………………………………………..19

12. Нормативно – правовая база………………………………………………..20

13. Список литературы………………………………………………………….21

Приложение……………………………………………………………………….

1. Пояснительная записка. Актуальность программы.

Чтение — один из важнейших видов речевой деятельности, тесно связанный как с произношением, так и с пониманием речи Одновременно чтение выступает одним из важнейших способов получения информации.. Овладение навыками чтения становится одним из основных, базисных моментов образования, так   как  является частью процесса речевого развития.

Дополнительная общеобразовательная программа по обучение чтению детей старшего дошкольного возраста «Читай-ка» (далее программа) имеет художественную и интеллектуальную направленность. (Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008, п.9).

Настоящая программа раскрывает содержание занятий по обучению чтению детей старшего дошкольного возраста (3-4 лет) и предполагает целенаправленную работу по обогащению, активизации речи, пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи.

Задача, стоящая перед педагогом: сделать для ребенка увлекательной тренировку в технике чтения и привить интерес к книге, вкус к самостоятельному чтению, способствовать обогащению словарного запаса и развитию речи детей.

На обучение по данной программе допускаются любые лица без предъявления требований к уровню образования (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст.75 п.3.) не имеющие медицинских противопоказаний.

2. Цель и задачи программы.

Цель: Знакомство с буквами и закрепление зрительного образа букв через различные виды восприятия, с помощью разнообразных игровых приемов.

Задачи:

Знакомство со звуком, как единицей речи, обозначение звука буквой;

Обучение навыку определения в слове первого звука; наличию заданного звука в слове;

Обучение умению подбирать слово на заданный звук, обозначить звук буквой.

развитие фонематического слуха;

формирование графических навыков;

овладение навыками речевого общения;

воспитание аккуратности, трудолюбия;

воспитание культуры речи.

Программа создана на основе достаточно широко распространенных методик обучения детей чтению.

При составлении программы учитывались индивидуальные и возрастные особенности детей, их потенциальные возможности и способности.

Программа направлена не только на конечный результат - умение читать, но и на творческое развитие личностных качеств ребенка, его комфортное пребывание в мире, толерантное отношение к окружающим.

Программный материал систематизирован и изучается в определенной последовательности: от простого к сложному, от изучения звуков к овладению знаниями о буквах, слиянию слоговых элементов в слова.

Важным условием реализации программы является психолого-педагогическая поддержка обучающихся, создание на занятиях комфортной атмосферы для развития индивидуальных способностей детей.

Используемый на занятиях дидактический материал понятен и доступен ребенку, пробуждает положительные эмоции, служит адаптацией в новых для него условиях обучения.

Совершенствование навыков чтения, формирование языкового чутья происходит в играх различной сложности и направленности. С помощью игр со звуками и буквами поддерживается стойкий интерес к занятиям и желание узнавать новое.

Форма реализации программы: дополнительная платная образовательная услуга.

Основной метод обучения – игра. Форма занятий – групповая (Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008,п.9).

Дети принимаются по заявлению от родителей. Наполняемость группы 10 - 19 детей.

Продолжительность занятий 1 академический час 15-20 минут 2 раза в неделю согласно нормам СанПиН (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей.) во второй половине дня.

Основными формами работы с детьми являются групповые занятия. Так как главная воспитательная задача педагога научить детей взаимодействовать, слушать и понимать друг друга.

Возраст детей

Программа рассчитана для работы с детьми младшего дошкольного возраста (3-4 лет).

Сроки реализации

Программа рассчитана на один год обучения. Количество часов в учебном году составляет 72 часа.

3. Принципы обучения:

Принцип соответствия формы организации занятий ведущему виду деятельности дошкольника – игре.

Принцип комплексности – уделяется внимание решению таких задач, как организация деятельности, общее (интеллектуальное) развитие, зрительно-пространственное восприятие, слух, внимание, память, мышление.

Принцип систематичности и последовательности: концентрическое усвоение программы;  организация и последовательная подача материала («от простого к сложному»).

Принцип доступности и посильности: реализуется в делении  изучаемого материала на этапы и в преподнесении  его детям последовательными блоками и частями, соответственно возрастным особенностям и развитию речи.

Система оценкирезультатов освоения программы включает в себя уровень сформированности навыков чтения.

4. Прогнозируемые результаты

Обучающиеся к концу учебного года:

Ребенок научится выделять заданный звук из потока речи: хлопнуть в ладоши, выставить фишку.

Обозначать заданный звук буквой.

Выбрать картинку на заданный звук.

расширение и активизация словарного запаса ребенка;

овладевают правильным звукопроизношением;

развитие мелкой моторики и графических навыков;

Выделить звук в слове голосом;

Заштриховать или закрасить букву;

Найти неправильную букву, уметь ее исправить.

Кроме осуществления основной задачи – обучения чтению дошкольников, занятия по данной программе способствуют активизации высших психических функции дошкольников: расширению объема внимания и восприятия; развитию памяти и логического мышления.

5. Формы проведения промежуточной аттестации

(формы контроля)

Текущий контроль проводится в течение учебного года. Оценка усвоения программного материала происходит постоянно в ходе образовательной деятельности. Для этого используются различные виды диагностики: наблюдения, беседы.

Итоговая аттестация обучающихся проводится в конце обучения по программе. Форма проведения итоговой аттестации – итоговое занятие.

6. Учебный план

Наименование дисциплины: Обучение чтению

7. Календарный учебный график

8. Содержание программы

Подбираемые задания исходят из естественной логики обучения детей грамоте: звук – буква. Для развития фонематических процессов используются игры, которые формируют умения выделять и определять наличие звука составлять слова с изучаемым звуком, сознательно выполнять звуковой анализ слов, активизируют внимание, наблюдательность («Кто внимательный?», «Кто больше?», «Перекличка» и др.).

Также используются загадки при изучении звуков. Они активизируют мышление и речь ребенка, тренируют внимание и память, развивает любознательность.

Скороговорки помогают детям развивать фонематический слух, дают понимание того, как важно правильно произносить каждый звук в слове. Скороговорки проговариваются сначала медленно и громко, потом тише и быстрее, почти шепотом. Используя скороговорки, чистоговорки, считалки, веселые стихи, педагог закрепляет правильное произношение детьми звуков, отрабатывает дикцию, способствует развитию голосового аппарата, темпа речи.

Чтобы дети лучше запомнили букву, предлагаются задания: пофантазировать, на что она похожа, выложить ее из счетных палочек, найти букву в кассе букв, затем среди других букв, перевернутых на доске, дописать недостающие элементы букв.

Основные формы работы с воспитанниками: игры-путешествия со звуками и буквами, по сказкам; дидактические игры со словами: «Угадай первый звук в слове», «Назови слово на определённый звук», «На что похожа буква»; игры с магнитной азбукой: «Чудесный мешочек», «Какой буквы не стало», «Сложи слово из букв магнитной азбуки» и т.д. Игры-путешествия включают разнообразный познавательный материал, богатый речевым наполнением. Сценарии игр-путешествий составлены таким образом, что дети читают стихи, проговаривают чистоговорки, поют песни, играют в игры. Дети не утомляются, так как деятельность разнообразна, яркие образы вызывают интерес.

Овладение грамотой требует от ребенка большого умственного и физического напряжения. Поэтому на каждом занятии учебная деятельность обязательно сочетается с игрой и своего рода разминкой, минигимнастикой, состоящей из артикуляционных, пальчиковых упражнений. Так же включаются 1-2 упражнения для профилактики нарушения зрения, осанки, гиподинамии. Разминка проводится 1-2 раза во время занятия по мере утомления детей.

Таким образом, во время непосредственно образовательной деятельности у детей, кроме развития элементарных навыков чтения и первоначальных навыков письма, происходит всестороннее развитие: умственное развитие, развитие творческих и психофизических процессов.

9. Тематический план

1-2. Тема: Вводное занятие «Сказка о Веселом язычке»

Задачи:

- развитие слухового внимания и памяти;

- ознакомление с органами артикуляции;

- формирование представления о связи звука с артикуляцией.

3-4. Тема: Неречевые и речевые звуки.
Задачи:

- учить определять источник и направление звука;

- ознакомление с понятиями: «звук», «речевой» звук и «шумовой» звук;

- обучение различению на слух речевых и неречевых звуков;

- формировать правильное физиологическое и речевое дыхание.

5. Тема: Речевые звуки. Гласные и согласные звуки.

Задачи:

- учить произносить ряды слогов, изменяя ударение, силу и тембр голоса;

- учить передавать ритмический рисунок слова;

-упражнять в различении на слух длинных и коротких слов;

-дать понятие о гласных и согласных звуках и их отличии;

-развивать фонематическое восприятие и фонематический слух.

6. Тема: В гости к звуку и букве

Задачи:

- расширять знания детей о звуках, и распространении звуковых волн;

- формировать представление о характеристиках звука — громкости, тембре, длительности;

- закреплять знания о строении человеческого уха – органа, воспринимающего звуки;

- закреплять понятие – «звук», «буква».

7. Тема: Знакомство с буквой А. Звуком А.

Задачи:

- различать на слух гласные звуки, знать их отличия от согласных звуков;

-четко произносить звук А, кратко - длительно, тихо - громко;

-знакомство с буквой А;

-учить узнавать букву А в словах

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

-формировать навык нахождения предметов, начинающихся на звук А на картинке;

- развитие первоначальных графических навыков;

8. Тема: Гласные звуки. Звук О. Буква О.

Задачи:

- закрепление умения дифференцировать понятия «звук» и «буква»;

- обучать четкой и правильной артикуляции звука[о] с опорой на звуковой символ;

- развитие тактильной памяти, ориентировки на листе бумаги;

-закрепить знания об отличии звука и буквы;

- знакомство с буквой. О;

- ознакомление с графическим образом буквы «О»

- развитие логического мышления: умения соотносить усвоенные знания с изображением на картинке;

9. Тема: Гласные звуки. Звук У. Буква У.

Задачи:

-развитие четкого и правильного произношения звука [у] в звукоподражательных упражнениях с опорой на символы;

- ознакомление с понятием «буква», графическим образом буквы У

-формировать навык подбора слов со звуком У.

-различать на слух гласные звуки, знать их отличия от согласных звуков;

- знакомство с буквой. У;

- развитие графических навыков;

10. Тема: Звук И. Буква И.

Задачи:

- различать на слух гласные звуки, знать их отличия от согласных звуков;

-четко произносить звук И кратко - длительно, тихо - громко;

-познакомить с буквой И;

- обучение четкой и правильной артикуляции звука [и], с опорой на звуковые символы;

- развитие мелкой моторики посредством специальных упражнений;

- развитие ориентировки на листе бумаги;

- упражнение в выполнении простых инструкций: закрашивании букв;

- развитие зрительного внимания, памяти

-развитие восприятия и различения оттеночных цветов;

-воспитание внимания и требовательности к собственному произношению;

11. Тема: Звук Ы. Буква Ы.

Задачи:

-знакомство с буквой Ы;

- учить отбирать картинки со звуком Ы;

- развитие мелкой моторики посредством специальных упражнений;

- развитие ориентировки на листе бумаги;

- упражнение в выполнении простых инструкций: закрашивании букв;

- развитие зрительного внимания, памяти

12. Тема: Звук Э. Буква Э.

Задачи:

- развивать фонематический слух;

- формирование умения подбирать слова на заданный звук;

- формирование умения выделять первый гласный звук в словах-именах;

- ознакомление с графическим образом буквы «Э»;

- развитие логического мышления и зрительного внимания и памяти посредством добавления недостающих элементов букв;

- упражнение в выполнении простых инструкций: закрашивании букв;

13-14.Тема: Закрепление знаний о буквах и звуках А, О, У, И, Ы, Э.

Задачи:

- продолжать учить соотносить звук и букву;

- сопоставлять букву и её графический образ;

- развивать графический навык;

- пополнять словарный запас;

- учить соотносить картинку с нужной буквой.

15-16. Тема: Закрепляем буквы Ы и У.

Задачи:

- упражнять в раскрашивании ячеек с буквой У;

- пополнять словарный запас;

- развивать фонематический слух;

- находить и соединять картинки предметы и животных, в названиях которых есть буква Ы;

- развивать графический навык;

17. Тема: Закрепляем. Звук Е. Буква Е.

Задачи:

- сопоставлять букву и её графический образ;

-четко произносить звук Е, кратко - длительно, тихо - громко;

-знакомство с буквой Е;

-учить узнавать букву Е в словах

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

-формировать навык нахождения предметов, начинающихся на звук Е на картинке;

- развитие графических навыков;

- пополнять словарный запас.

18. Тема: Звук Ё. Буква Ё.

Задачи:

- сопоставлять букву и её графический образ;

- четко произносить звук Ё

- учить отбирать картинки со звуком Ё;

-знакомство с буквой Ё;

-учить узнавать букву Е в словах;

- развивать связную речь;

- развивать графические навыки и воображение ребенка.

19. Тема: Звук Ю. Буква Ю.

Задачи:

-четко произносить звук Ю;

-учить выделять звук Ю в ряду звуков;

-формировать навык подбора слов со звуком Ю;

-познакомить с буквой Ю;

- развивать связную речь;

- развивать графические навыки и воображение ребенка.

20. Тема: Закрепляем. Звук Я. Буква Я.

Задачи:

-четко произносить звук Я;

-формировать навык подбора слов со звуком Я;

-познакомить с буквой Ю;

- развивать связную речь;

- развивать графические навыки и воображение ребенка.

21-22. Тема: Закрепляем знания о буквах Е, Ё, Ю, Я.

Задачи:

-учить Обводить буквы Е, Ё, Ю, Я по пунктирным линиям;

-определять место звука в словах;

- развивать умение соединять одинаковые буквы между собой и называть их.

- продолжать учить соотносить звук и букву; сопоставлять букву и её графический образ;

23-24. Тема: Повторение букв Е, Ё, Ю, Я

Задачи:

- различать на слух гласные звуки, знать их отличия от согласных звуков;

-четко произносить звуки кратко - длительно, тихо - громко;

-называть картинки с нужной буквой;

- находить и обводить на картинке буквы;

- формировать графический навык;

- закреплять знания основных цветов.

25. Тема: Звук Л. Буква Л.

Задачи:

- четко произносить звук Л;

-учить выделять звук Л в ряду звуков, слов;

-формировать навык подбора слов со звуком Л;

-познакомить с буквой Л;

- развивать связную речь;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык и творческое воображение.

26. Тема: Звук М. Буква М.

Задачи:

-подбирать картинки, названия которых начинаются на звук М;

- учить узнавать изученные буквы;

- находить на картинке предметы и животных, названия которых начинаются с буквы М, называть их;

-знакомство с буквой М;

- развивать связную речь;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык и творческое воображение.

-самостоятельно подбирать слова со звуком М.

27. Тема: Звук Н. Буква Н.

Задачи:

- четко произносить звук Н;

- учить отбирать картинки со звуком Н;

- развивать связную речь;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык и творческое воображение.

-самостоятельно подбирать слова со звуком Н

-знакомство с буквой Н;

28. Тема: Звук Р. Буква Р.

Задачи:

- четко произносить звук Р, кратко - длительно, тихо - громко;

-учить выделять звук Р, в ряду слов;

-формировать навык подбора слов со звуком Р;

-учить отбирать картинки на звук Р;

-познакомить с буквой Р;

- развивать связную речь;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык и творческое воображение.

-самостоятельно подбирать слова со звуком Р.

29. Тема: Звук Й. Буква Й.

Задачи:

- четко произносить звук Й;

- учить выделять звук Й, в ряду слов;

- учить отбирать картинки на звук Й;

- познакомить с буквой Й;

- развивать связную речь;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык;

-самостоятельно подбирать слова со звуком Й.

30-31. Тема: Закрепляем знания о буквах Л, М, Н, Р,Й

Задачи:

-подбирать картинки, названия которых начинаются на нужный звук ;

- учить узнавать изученные буквы;

- развивать умение обводить буквы по пунктирным линиям;

- формировать умение соединять линиями картинки с буквами, на которые начинаются их названия.

32-33. Тема: Закрепляем полученные знания.

Задачи:

-продолжать выделять первый звук в словах;

- учить соединять одинаковые буквы между собой;

-подбирать картинки, названия которых начинаются на звук М, Л, Н, Р;

-определять место звука в словах (по картинкам);

-учить узнавать изученные буквы на картинках.

34. Тема: Звук Б. Буква Б.

Задачи:

- продолжать формировать навык различения гласных и согласных звуков;

- познакомить с буквой Б;

- учить выделять звук Б в словах;

- развивать связную речь;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык;

-самостоятельно подбирать слова со звуком Б.

35. Тема: Звук П. Буква П.

Задачи:

- продолжать формировать навык различения гласных и согласных звуков;

- познакомить с буквой П;

- учить выделять звук П в словах;

- развивать связную речь;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык;

-самостоятельно подбирать слова со звуком П.

36. Тема: Звук В. Буква В.

Задачи:

-учить выделять звук В, в словах;

-познакомить с буквой В;

-формировать навык подбора слов со звуком В;

- продолжать формировать навык различения гласных и согласных звуков;

- учить выделять звук В в словах;

- развивать связную речь;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык;

-самостоятельно подбирать слова со звуком В.

37. Тема: Звук Ф. Буква Ф.

Задачи:

-продолжать учить соотносить звук и букву;

- сопоставлять букву и её графический образ;

-обогащать словарный запас;

- познакомить с буквой Ф;

- учить выделять звук Ф в словах;

- развивать связную речь;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык;

-самостоятельно подбирать слова со звуком Ф.

38-39. Тема: Закрепляем знания о буквах Б, П, В, Ф.

Задачи:

-разучивание чистоговорок;

-закрашивание картинок на определённый звук и букву;

- упражнять в соединении слов с нужной схемой;

- находить буквы на картинке и раскрашивать их.

40. Тема: Звук Г. Буква Г.

Задачи:

- учить отбирать картинки со звуком Г;

- определять место звука Г в словах;

- знакомство с буквой Г;

- учить выделять звук Г в словах;

- развивать связную речь;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык;

- самостоятельно подбирать слова со звуком Г.

41. Тема: Звук К. Буква К.

Задачи:

- учить выделять звук К в словах;

- познакомить с буквой К;

- учить выделять звук К в словах;

- развивать связную речь;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык;

- самостоятельно подбирать слова со звуком К.

42. Тема: Звук Д. Буква Д.

Задачи:

-учить выделять звук Д, в словах;

- определять место звука Д в словах;

- познакомить с буквой Д;

- развивать связную речь;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык;

-самостоятельно подбирать слова со звуком Д.

43. Тема: Звук Т. Буква Т.

Задачи:

- учить выделять звук Т в словах;

- знакомство с буквой Т;

- развивать связную речь;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык;

- учить отбирать картинки на звук Т.

44. Тема: Буквы Д-Т.

Задачи:

-продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и её графический образ;

-обогащать словарный запас;

- закреплять знания о гласных и согласных звуках;

- учить соединять картинку с нужной схемой.

45-46. Тема: Закрепляем знания о буквах и звуках Д, Т, Г, К.

Задачи:

-разучивание чистоговорок;

- формировать умение соединять картинку с нужной схемой

-закрашивание картинок на определённый звук;

- соедини картинку с буквой;

- игры «Найди слово», «Узнай и назови звук»

47. Тема: Звук Ж. Буква Ж.

Задачи:

- учить отбирать картинки со звуком Ж;

-определять место звука Ж в словах;

-знакомство с буквой Ж;

- развивать связную речь;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык;

48. Тема: Буква Ш.

Задачи:

-знакомство с буквой Ш;

- учить отбирать картинки со звуком Ш;

-определять место звука Ш в словах;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык;

- развивать связную речь;

49. Тема: Звук З. Буква З.

Задачи:

-знакомство с буквой З;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык;

- учить отбирать картинки со звуком З;

- определять место звука З в словах;

- развивать связную речь.

- закреплять умение составлять рассказ по картинке.

50. Тема: Звук С. Буква С.

Задачи:

- знакомство с буквой С;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык;

- учить отбирать картинки со звуком С;

- определять место звука С в словах;

- развивать связную речь;

- закреплять умение составлять рассказ по картинке.

51-52. Тема: Закрепляем полученные знания и умения!

Задачи:

-разучивание чистоговорок;

-закрашивание картинок на определённый звук;

- подбираем слова к картинкам и соединяем их линией;

- закреплять умение обводить буквы по пунктирам;

- формировать умение соединять одинаковые буквы и называть их.

- игры «Найди слово», «Вылепи букву», «Выложи букву».

53-54. Тема: Повторяем пройденные буквы!

Задачи:

- развиваем фонематический слух;

- совершенствуем умение определять звук в словах;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык;

- формировать умение находить буквы на картинках;

- закреплять знания основных цветов;

- развивать умение соединять картинку с буквой, на которую начинается ее название.

55. Тема: Звук Х. Буква Х.

Задачи:

-закрепить знания о различиях между гласными и согласными звуками;

-четко произносить звук Х;

-формировать навык подбора слов со звуком Х;

- знакомство с буквой Х;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык;

- учить отбирать картинки со звуком Х;

- определять место звука Х в словах;

- развивать связную речь.

- закреплять умение составлять рассказ по картинке.

56. Тема: Звук Ц. Буква Ц.

Задачи:

- учить отбирать картинки со звуком Ц;

-определять место звука Ц в словах;

- знакомство с буквой Ц;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык;

- развивать связную речь;

-формировать навык подбора слов со звуком Ц;

- закреплять умение составлять рассказ по картинке.

57. Тема: Звук Ч. Буква Ч.

Задачи:

-четко произносить звук Ч;

- учить отбирать картинки со звуком Ч;

-определять место звука Ч в словах;

- знакомство с буквой Ч;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык;

- развивать связную речь;

- закреплять умение составлять рассказ по картинке.

58. Тема: Звук Щ. Буква Щ.

Задачи:

-учить отбирать картинки со звуком Щ;

-определять место звука Щ в словах;

- знакомство с буквой Щ;

- развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления;

- формировать графический навык;

- развивать связную речь;

- закреплять умение составлять рассказ по картинке.

59-60. Тема: Закрепляем знания о буквах Х, Ц, Ч, Щ.

Задачи:

- развивать умение находить лишние картинки на заданную букву;

- развивать графические навыки, внимание

- игра «Необычный телефон», «Страна букв», «Пропой звук»;

- формировать умение обводить буквы по пунктирам:

- соедини картинку с нужной буквой, на которую начинается её название;

- соедини одинаковые буквы между собой.

61-62. Тема: Повторяем пройденные буквы!

Задачи:

-разучивание чистоговорок;

-закрашивание картинок на определённый звук;

- соедини слова с нужными картинками;

- игры « «Найди букву»;

- найди и раскрась кружочки с буквами;

- развивать графические навыки и закреплять знания цветов.

63. Тема: Буква Ь.

Задачи:

-познакомить с буквой Ь;

- учить раскрашивать её;

- развивать фонематический слух, связную речь;

- учить находить букву на картинке и подчеркивать её

64. Тема: Буква Ъ

Задачи:

- учить соединять картинки со словами, подчеркивать в словах Ъ знак;

- развивать внимание, графические навыки, логическое мышление;

- знакомство с Ъ знаком;

- учить раскрашивать Ъ знак;

- развивать умение находить букву в словах и на картинках, обводить её и подчеркивать;

- развивать фонематический слух, связную речь;

65-66. Тема: Играем с буквами.

Задачи:

-разучивание чистоговорок;

-закрашивание картинок на определённый звук;

- игры «Найди букву», «Выложи букву», «Слепи букву»;

- учить раскрашивать букву, на которую начинается название картинки;

- учить называть буквы по картинкам;

- развивать графические навыки.

67-68. Тема: Составляем рассказ и повторяем буквы!!

Задачи:

- учить составлять рассказ по картинке;

- повторяем гласные, согласные буквы;

- развивать графические навыки, воображение.

69-70. Тема: Занятие «Знайки».

Задачи:

- повторить и закрепить пройденный материал.

-подвести итог по всему курсу «знакомлюсь с буквами»,

познакомить с алфавитом.

71-72. Тема: Занятие-игра «Путешествие к Феи звуков и букв».

Задачи:

- повторить и закрепить пройденный материал.

-подвести итог по всему курсу узнаю звуки и буквы, познакомить с алфавитом.

10. Методическое обеспечение

- общеразвивающая программа «Читай-ка» - 1 шт.;

- дидактический материал: иллюстрации по темам занятий (по кол-ву занятий), доска магнитная, азбука магнитная, рабочие тетради, картины предметные и сюжетные для работы, карандаши простые и цветные, ручки; конспекты открытых занятий (по кол-ву занятий) ;

буквари Н.С. Жуковой для индивидуальной работы детей;

авторские пособия Наталья Чистоклетова «Алфавитная рисовалка», «Учим буквы», «Азбучные раскраски».

- конспекты открытых занятий (по кол-ву занятий).

Кадровое обеспечение:

- педагог дополнительного образования.

Материально – техническое оснащение:

- Методический кабинет.

- стулья и столы по кол-ву детей

Музыкально-технические средства:

- музыкальный центр – 1шт.

- ноутбук – 1 шт.

- фонотека детских песен для физ. минутки;

- презентации.

11. Взаимодействие с родителями

Цель:объединение интересов педагога и родителей по развитию навыков чтения у детей, ознакомление родителей с результатами работы, достижениями детей.

12. Нормативно – правовая база

Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. N 1008

13. Список литературы

Бунеев Р.Н. По дороге к Азбуке. Учебное пособие- М.: Баласс, 2015. – 64с., ил.

Пятак С.В. Узнаю звуки и буквы.- Москва: Эксмо, 2019. – 152с.: ил. – (Ломоносовская школа).

Жукова Н.С. Я говорю правильно. От первых устных уроков к букварю. - М.: Эксмо, 2009.

Журова Л.Е., Варенцова Н.С., Дурова Н.В., Невская Л.Н. Обучение дошкольников грамоте. - М.: Школа-Пресс, 1998.

Колесникова Е.В. – «Раз словечко-два словечко» : Рабочая тетрадь для детей 3-4 лет. – Изд. 4е.- М.: Ювента, 2013.- 64с.: ил.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Календарно-тематический план

обучения детей чтению по дополнительной образовательной программе «Читай-ка»

Итого за год –72 часа

(1 академический час по 30 минут 2 раза в неделю)