Конспект ООД по развитию фонетико-фонематической стороны речи и обучению грамоте в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи.
Тема: Звуки [с] и [с'].
Цель:создание условий длязнакомства детей со звуками [с] и [с`].
Задачи:
коррекционно-образовательные:
познакомить детей со звуками [С] и [Сꞌ];
учить детей различать звуки [с] и [с'];
учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости;
обучать детей звуковому анализу слов;
коррекционно-развивающие:
развивать общую и артикуляционную моторику детей;
развивать фонематический слух;
упражнять в звуковом анализе слов;
развивать зрительную, слуховую память и внимание;
коррекционно-воспитательные:
воспитывать внимательное отношение друг к другу.
Оборудование: зеркала; картинки для звукоподражания; предметные картинки, в названии которых присутствует звук [С] и [Сꞌ]; дидактическое пособие «Согласный звук»; звуковые линеечки; книга.
Ход занятия:
I . Организационный момент.
─ Здравствуйте, ребята! Отгадайте слова - загадки, и вы узнаете, с какими звуками мы познакомимся на занятии. Эти звуки есть в отгадках.
►Самая болтливая птица. (Сорока).
►Ночная птица. (Сова).
►Усатая рыба. (Сом).
►Насекомое, напоминающее вертолет. (Стрекоза).
►Птица с желтой грудкой. (Синица).
- Какие звуки часто повторялись в словах? (Звуки [с] и [с']).
- Сегодня на занятии мы будем произносить звуки [с] и [с'] и искать слова, в которых эти звуки встречаются.
II. Основная часть
-А чтобы правильно произносить эти звуки надо сделать упражнения для губ и язычка.
1. Артикуляционная гимнастика: упражнения «Лягушка», «Слоник», «Лопаточка».
2. Игра «Гости»
- Посмотрите к нам пришли гости. А вы хотите узнать, как их зовут?
- Имя девочки начинается со звука [с]. Как ее могут звать? (Света, Соня, Снежана)
- Какой звук вы слышите в начале слова Соня? ( Звук [с]).
- Ребята как вы думаете звук [с] какой он? Гласный или согласный?(Согласный, потому что во рту есть преграда). Он ещё какой? Звонкий или глухой? (Глухой потому что произносится без голоса). Мягкий или твердый?
-А имя мальчика начинается со звука [с']. Как зовут мальчика? (Сема, Сережа, Сеня).
-А звук [cꞌ] какой он? (Звук [с']- согласный, мягкий, глухой)
Игра «Хлопни, топни».
Я буду произносить звуки, слоги и слова. Если услышишь звук [c] – хлопните в ладоши, если звук [сꞌ] – топните ногой.
Звуки:с, м, н, сь, пь, к, сь, в, х, ть, с .....
Слоги: со, ма, пи, си, се, та, ка, су......
Слова:сом, вата, сто, сено, волк, сети, палка, совок, сверчок, заяц, самокат....
3. Игра «Угостим гостей».
- Наши гости проголодались. Давайте угостим их.
- С каким звуком будут наши угощения для Сони? (Со звуком[с]).
(Соню угостим мясом, салом, маслом, соком).
- А с каким звуком будут угощения для Семы? (Со звуком [с']).
(семечками, селедкой, персиком, апельсином).
- А чем еще можно угостить Соню и Сему? (сливой, сливками, киселем).
Соне и Семе очень понравились ваши угощения.
4. Игра «Расселим животных».
- Посмотрите, Соня и Сема принесли нам книгу. Книга эта о животных, но звери все убежали. Давайте поможем расселить животных в книгу. Посмотрите в книге одна страница синяя, а другая зеленая.
На синюю страницу мы, каких животных поселим? (Если в названии животного слышим звук [с]).
А на зеленую страницу? (Если в названии животного слышим звук [с']).
– Кого мы поселили на синюю страничку? (Собаку, свинью, лису).
– Кого мы поселили на зеленую страничку? (Поросенка, лося, рысь).
III. Физкультминутка.
Выполняем подражательные движения в соответствии с текстом.
Головами покиваем: вправо-влево, вверх-вниз.
И зубами постучим
И немножко помолчим.
(Прижимаем указательные пальцы к губам.)
Плечиками мы покрутим
И про ручки не забудем.
Пальчиками потрясём
И немножко отдохнём.
(Наклонившись вниз, качаем расслабленными руками)
Мы ногами поболтаем
Ножку ножкой подобьём
И сначала всё начнём.
Головами покиваем,
Плечиками мы покрутим.
IV. Закрепление материала.
Игра «Назови детеныша»
Свинья - поросенок, лось - лосенок, сова - совенок, крыса - крысенок, лиса - лисенок, соболь - …, рысь- …
Звуковой анализ слов.
На доску выставляются две картинки: сомиоса.
- Ребята, назовите картинки. А теперь давайте выложим схемы этих слов на звуковой линеечке?
Сколько слогов в слове сом? (Один слог). Сколько звуков в слове сом? (Три звука). Какой первый звук? ([С]). Каким цветом мы его обозначим? (Синим цветом). Почему? (Потому что звук [С] – согласный, твердый, глухой). Какой второй звук? ([О]). Каким цветом мы его обозначим? (Красным цветом). Почему? (Потому что звук [О] - гласный). Какой третий звук? ([М]). Каким цветом мы его обозначим? (Синим цветом). Почему? (Потому что звук [М] – согласный, твердый, звонкий).Аналогично составляется схема слова осы. Спросит всех детей вместе и индивидуально.
Молодцы все справились.
V. Итог занятия
- Кто приходил к нам сегодня на занятие? С какими звуками мы произносили и искали слова сегодня? (Звуками [с] и [с']. Просит дать характеристику звукам). В какие игры вам понравилось играть? Что у вас получилось лучше всего? Что для вас было трудным?
Вы все молодцы!
