Доклад на тему:
«Проблема дисграфии и дислексии у детей
и их коррекции»
Проблема нарушений чтения и письма рассматривается уже более 100 лет, но до сих пор является одной из наиболее актуальных и сложнейших в логопедии, так как является весьма распространённым явлением.
Основной причиной возникновения нарушений чтения и письма многие исследователи считают недостатки произношения детей, которые сопровождаются недоразвитием процессов фонемообразования. Издано много коррекционной логопедической литературы по преодолению и предупреждению дисграфий и дислексий.
Однако ни один ребенок не может сразу, вдруг абсолютно правильно читать и писать. Все дети проходят стадию первоначального обучения, на которой у них бывает достаточно большое количество ошибок, которые могут надолго осложнить усвоение программы дошкольного и школьного обучения.
Типичные ошибки, осложняющие навыки чтения и письма
Ежегодно обследуя дошкольников, мы отмечаем наиболее типичные ошибки неправильного обучения чтению и письму педагогами и родителями, а именно:
1) изучение алфавитных названий букв;
2) неправильное обучение слиянию букв в слоги и чтению слогов и слов;
3) неправильное обучение навыкам рисования и письма.
На что же необходимо обратить внимание родителей?
1. Правильнее будет обучать детей называть буквы звуками: не БЭ, МЭ, ША, ЭР, а коротко Б, М, Ш, Р, в противном случае затрудняется:
- навык слияния букв в слоги. Ребенок вместо МАМА читает МЭАМЭА.
- звуковой анализ слов. Ребенок неправильно анализирует слова типа СУП, КАША, соответственно пропуская звук У в первом слове и опуская звук А в конце второго слова. Соответственно ребенок допускает ошибки при записи этих слов.
2. Правильному слиянию букв в слоги.
Неправильный подход при обучении:
- М и А будет МА.
- побуквенное чтение: М, А, М, А.
- прочитывание глазами, а затем произнесение слов или фраз, не глядя в книгу.
Правильное обучение навыкам чтения
Ребёнок тянет первый звук до тех пор, пока не дойдет до второго.
МММА - МММА
СССОК
РРРАК
3. Если ребенок плохо запоминает буквы, можно использовать следующие приемы и методы:
выкладывание букв из палочек, гороха, семечек, ниток, лепка из пластилина, теста;
прорисовывание букв в воздухе пальцами, глазами;
угадывание букв по контурам из бархатной бумаги, из набора пластмассовых букв;
обведение пальцем контура букв, штриховка букв;
применение метода дермалексии (угадывание ребенком букв, написанных на коже спины, руки).
4. Подготовка руки к письму, для чего необходимо развивать у ребенка тонкую ручную моторику, поскольку в противном случае он неизбежно столкнется с большими чисто техническими трудностями при письме, так как письмо само по себе требует выносливости, способности к длительным трудностям. Для развития ручной моторики можно рекомендовать различные несложные упражнения:
- пальчики здороваются
- пальчики бегают по столу
- игра на рояле
- разведение пальцев в стороны
- поочередное поднимание пальцев руки
- кулак-ладонь
Помимо специальных упражнений очень важно приучать ребенка и к выполнению различных бытовых операций, требующих дифференцированных движений пальцев и вообще определенной ручной умелости.
Кроме этого родители должны знать, что:
- ребенка желательно учить раскрашивать только карандашами, так как фломастеры не требуют нажима руки и не вырабатывают необходимых усилий и выносливости.
5. Очень важно еще в дошкольном возрасте вызвать у ребенка устойчивое желание писать.
Но при этом необходимо помнить:
ребенок должен уметь правильно держать карандаш (тремя пальцами руки, а кончик карандаша “смотрит” в плечо);
тетрадь или лист бумаги держать перед собой в наклонном виде и не крутить (леворукие дети держат тетрадь под другим, противоположным правшам наклоном);
правильно сидеть за столом;
не нужно учить ребенка писать замысловатыми прописными буквами, как в школе;
необходимо писать печатными буквами, при этом учитывая: чем младше ребенок, тем крупнее должны быть буквы (профилактика нарушений зрения).
Вот перечень немногих, но очень важных советов, которые помогут родителям избежать типичных ошибок и оградить своего ребенка от некоторых проблем при подготовке к школе.
Игры и упражнения для предупреждения ошибок чтения и письма.
- Графические диктанты;
- Упражнения «Закончи узор»;
- Дорисуй по точкам;
- Повтори рисунок;
- Нарисуй дорожку;
- Моделирование букв из палочек, спичек, монеток и т.д.;
- Игра «Умные ручки» (узнавание букв на ощупь);
- Упражнение «Кто внимательнее?» (перепечатать с полотна буквы, которые состоят: -из одного элемента; из двух элементов; которые «смотрят» прямо, вправо, влево, открытые (А, Б, Г), закрытые (В, О);
- Нахождение букв в геометрических фигурах;
- Вырезание букв из цветной бумаги;
- Вычеркивание заданной буквы из текста;
В результате целенаправленной работы у детей повышается обучаемость, улучшается внимание, восприятие; дети учатся видеть, слышать, рассуждать; развивается способность к переносу полученных навыков на незнакомый материал. Такая работа очень полезна не только с детьми, имеющими речевые нарушения, но и с детьми 5-7 летнего возраста в массовых группах детского сада.
.png)
