МБОУ ВМР «Кипеловская средняя школа», Вологодский район
Учитель физической культуры
Тюрина Анна Петровна
Интегрированный урок: Физическая культура и русский язык
Посвященный празднику: «Славянской письменности и культуры» (24 мая)
Идея урока (актуальность):
С раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека так или иначе связана с языком. Язык – духовное достояние народа. К сожалению, в настоящее время русский язык не воспринимается нами как национальное сокровище. А ведь культура языка – это составная часть национальной культуры. В своих высших проявлениях язык – это святыня народа, его Душа.
Сегодняшний средний носитель русского языка (даже с высшим образованием) обнаруживает подчас слабое владение нормами речи. Эта «усредненность» языка проникает в публичную речь, становится фактом парламентских дискуссий, вторгается в публицистику и художественную литературу. Огромное влияние на современное состояние русского языка оказывают негласные законы сети Интернет и фактическое отсутствие цензуры речи. А так как язык формирует мышление и, в конечном счете, делает из человека — Человека, ребенок нового времени нуждается не только в регулярном обращении к классической русской литературе и народной мудрости, но и в постоянном развитии и совершенствовании собственных способностей к правильной речи.
Мой урок нацелен как раз на то, чтобы стать неким помощником начальной школе. Помощником, который в творческо-игровой форме с неизменным духом соревновательности способен незаметно, без каких-либо насильственных методов привить ребенку любовь к родному языку и здоровому образу жизни, научить его понимать и уважать эту важную составляющую культуры.
Технологическая карта урока
Предмет: физическая культура
Класс: 4
Тема урока: Подвижные игры через славянскую азбуку
Цель урока: Способствовать формированию у учащихся знаний и навыков в подвижных играх
Задачи урока:
1. Способствовать развитию быстроты реакции и координацию движений.
2. Взаимодействовать со сверстниками в процессе игры
3. Научить детей видеть красоту родного языка и понимать его значимость не только в бытовом плане, но и в духовном.
4. Развить в детях умение пользоваться словом.
5. Обобщить имеющиеся у детей знания и сообщить новые сведения по истории славянской письменности и культуры, его грамматическим и лексическим законам.
Тип урока: Комбинированный, интегрированный
Необходимое оборудование: славянская азбука(Приложение 1), календарь (Приложение 2)
Организационная структура урока
Этапы | Деятельность | Деятельность | Универсальные |
1 | 2 | 3 | 4 |
I. Организационный момент или мотивационно целевой | Проверяетготовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой | Слушают | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание истремятся хорошо учиться |
II.Операционно - познавательный | Ребята, а скажите какой день в календаре выделен? и что это за праздник? Да, 24 мая, день славянской письменности и культуры. Истоки этого праздника неразрывно связаны с чествованием Святых Равноапостольных Кирилла и Мефодия - просветителей славян, создателей славянской азбуки. И сегодня мы с вами вспомним и узнаем кириллицу и новые интересные игры? Ребята, посмотрите сюда…. Какие красивые и не обычные буквы – это старославянская азбука Кирилла и Мефодия …….. А вы знаете ребята, каждая буква кириллицы имеет свое значения и число…… Ребята, а вы знаете, раньше в старину сам игровой процесс не мыслим был без прелюдий. Предигровые зазывалки, как метод сбора участников будущей совместной игры при помощи специальной речевки. Зазывалки использовались как зачин, призывающий потенциальных участников к игре: Призыв к игре сопровождался подпрыгиванием на месте или по кругу, а произносивший их должен был вытянуть вперед руку с отогнутым большим пальцем. Желающие играть должны были схватить зазывалу за палец кулаком и в свою очередь отогнуть свой большой палец. Ну что ребята, давай те и мы с вами прокричим зазывалку, очень интересную, но вами не известную. Зазывалка: Кто играть со мной идёт, собирайся -ка народ! в интересную игру, а в какую не скажу! в интересную игру с нами поиграй… Ребята а давайте -ка посчитаем сколько вас сегодня здесь? 10 (десять) А какая же буква у нас под этой цифрой? « И» - Правильно. И игра у нас будет называться «Играем вместе» 1 ИГРА: «Играем вместе» Выбранному по жребию водящему, в данном случае дедушке отводится дом, в котором он сидит смирно до поры до времени. Остальные игроки, разбившиеся на две группы поровну, отходят в разные стороны от этого дома – на расстояние 15-25 шагов. При этом каждая партия проводит для себя черту, обозначая тем каждый свой дом. Свободное пространство между этими чертами, или домами, называется полем. Водящий из своего дома спрашивает: - Кто меня боится? - Никто! - отвечают игроки, перебегая через поле, и дразня водящего: Тому надо поймать игроков и отвести их в свой дом. Такие игроки считаются заколдованными и покидать дом не могут. • Пока водящий занят ловлей кого-нибудь из бегущих, пойманных им игроков могут выручать их товарищи. Для этого надо подбежать к дому водящего и дотронуться рукой до пойманного. Этот игрок считается расколдованным. Он может покинуть дом и присоединиться к своей прежней группе. Если ведущий переловит всех, то водить в следующей игре начинает тот, кого изловили первым. • Детали: Пойманный ведущим игрок, желающий, чтобы его расколдовали, должен вытянуть в стороны руки со словами: “Чай-чай, выручай!” Вот какие молодцы. Вам понравилась игра??? Посчитайте ка сейчас, сколько девочек у нас? Правильно!!! 6 (шесть) А какая буква в кириллице под этой цифрой? Правильно ЗЕЛО (З) и игра наша называется «Золотые ворота» 2 ИГРА: «Золотые ворота» В игре «Золотые ворота» двое игроков встают друг напротив друга и, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Получаются «воротики». Остальные дети встают друг за другом и кладут руки на плечи идущему впереди либо просто берутся за руки. Получившиеся цепочка должна пройти под воротами. Золотые ворота Пропускают не всегда! Первый раз прощается, Второй запрещается, А на третий раз Не пропустим вас! После этих слов «воротики» резко опускают руки, и те дети, которые оказались пойманными, тоже становятся «воротиками». Постепенно количество «ворот» увеличивается, а цепочка уменьшается. Игра заканчивается, когда все дети становятся «воротами». Молодцы ребята! Какие вы веселые, активные!!!! Готовы играть дальше??? А как вы думаете какая у нас дальше будет цифра??? А скажите сколько будет (4+4):2? А сколько мальчиков у нас сегодня здесь? А сколько времен года у нас? Правильно!!! 4 (четыре). А буква в кириллице Добро. И игра у нас будет добрая и веселая, а называется она так «Дедушка водяной» 3 ИГРА: «Дедушка Водяной» Дедушка водяной (водящий) сидит в кругу с закрытыми глазами. Играющие водят вокруг него хоровод со словами: «Дедушка водяной, Что сидишь ты под водой? Выгляни на чуточку, На одну минуточку». Круг останавливается и водяной встает и, не открывая глаз, подходит к одному из играющих. Задача водяного - определить, кто перед ним. Если водяной угадал, он меняется ролью и теперь тот, чьѐ имя было названо, становится водящим. Детали: Водяной может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя | Вступают Слушают учителя на вопрос | Познавательные: общеучебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; осознанно высказывают в устной форме свое мнение логические– дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о правильности выполнения. Осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Коммуникативные:обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания |
Слушают учителя. Выполняют построения по команде «В одну шеренгу становись!». Слушают, задают вопросы. Участвуют в игре. Выполняют упражнения | Познавательные: общеучебные – отвечают на простые вопросы, делают сравнения; логические –осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта). Регулятивные:осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; умеет оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносит необходимые коррективы Коммуникативные:обмениваются мнениями, используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре | ||
III.Рефлексия | Отмечает тех, кто был более внимателен, активен и ни разу не ошибся. Повторяют пройденный материал, какие качества развивают подвижные игры. | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные:прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала |
Приложение 1
Приложение 2
Действительно, в настоящее время русский язык не воспринимается нами как национальное сокровище, тогда, как именно язык формирует мышление и, в конечном счете, делает из человека — Человека. Ребенок нового времени нуждается не только в регулярном обращении к классической русской литературе и народной мудрости, но и в постоянном развитии и совершенствован ии собственных способностей к правильной речи.