Организация образовательной деятельности с детьми средней группы
по теме: «По лесной тропинке».
Автор конспекта:
Золотухина Ирина Николаевна
Воспитатель МАДОУ №13 г. Томска
ТОМСК 2017
Цель: Обогащение и закрепление знаний детей о диких животных.
Задачи приоритетной образовательной области
Задачи познавательного развития:
Развивать интерес к миру природы посредством диких животных;
Воспитывать духовно-нравственные качества (умение проявлять доброту, отзывчивость, вежливость);
Развивать слуховую и зрительную память, внимательность, способность концентрироваться;
Активизировать и расширить словарный запас детей по лесу и животным;
Развивать речь и способность отвечать на поставленный вопрос.
Задачи ОО в интеграции
Задачи социально-коммуникативного развития:
Продолжать развивать устную речь детей, фонематический слух, способность выражать собственное мнение и слушать окружающих.
Задачи физического развития:
Сохранять и укреплять физическое здоровье детей.
Задачи художественно-эстетического развития:
Активизировать и поддерживать творческую активность детей.
Оборудование:
Игрушечный медведь, запись звуков леса, CD-плеер, магнитно-маркерная доска, магниты, иллюстрации леса, животных, жилищ и корма животных, картотеки стихотворений и загадок о животных леса, раскраски с дикими животными, фломастеры разных цветов, серия картинок «Расскажи по схеме», маски животных, инвентарь для сюжетно-ролевой игры.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Разучивание стихотворений о диких животных, чтение сказок о животных леса, рассматривание иллюстраций диких животных, их жилищ, корма, отгадывание загадок о диких животных.
Содержание НОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Педагог: Ребята, давайте начнём наш день с приветствия! Собрались все дети в круг. (образовать круг) Я – твой друг (прижать руки к груди) и ты мой друг (руки вытянуть перед собой). Крепко за руки возьмёмся (взяться за руки) И друг другу улыбнёмся! (Улыбнуться) Педагог: Какие все приветливые сегодня! Посмотрите, к нам даже пришёл необычный гость! (педагог достаёт игрушечного медведя) Педагог: Кто же это? (ответ детей) Педагог: Молодцы! Узнали гостя. Только почему же он такой грустный? Спросим его. (педагог делает вид, будто медведь шепчет ему на ухо) Педагог: Представляете, ребята, мишка рассказал, что вчера лесные животные праздновали его день рождения, бегали, играли, да заблудились и проголодались. Так давайте им поможем! Приглашаю вас прогуляться по лесной тропинке! (педагог включает на 10 секунд запись звуков леса, вешает на доску иллюстрацию леса и раскладывает перед детьми иллюстрации жилищ и корма) Педагог: Вот мы и в лесу. Посмотрите, как здесь красиво, мирно и светло! А кто же нам идёт навстречу? (выходит ребёнок с картинкой зайца и рассказывает стихотворение) Я зайчик, я хороший, Педагог: Какой у нас милый зайчик! Ребята, а что он любит есть? (ответ детей) Педагог: Верно, во почему у него такие крепкие зубки – чтобы грызть толстые корешки. Давайте накормим зайку! (ответивший ребёнок вешает на доску картинку зайца и его корма) Педагог: Посмотрите, зайка у нас переоделся в белую шубку. Как вы думаете, почему? (ответ детей) Педагог: Верно. Шубка помогает ему скрываться от хищников. Кто же охотится за зайку? (Ответ детей) Педагог: А ещё зайку надёжно защищают быстрые лапы и его домик. Где он живёт? (ответ детей) Педагог: Отлично! Найдём его норку? (ответивший ребёнок вешает на доску картинку норки) Педагог: Теперь давайте попрощаемся с зайкой, ему пора домой! (выходит другой ребёнок с картинкой белки и рассказывает стихотворение) Белка в шубке на меху. Прыг - и с елки на ольху. Педагог: Ребята, посмотрите, какого цвета наша белочка? (Ответ детей) Педагог: Как думаете, чем белочка питается? (Ответ детей) Педагог: Правильно, это орешки, ягодки и грибы, которых очень много в лесу. А где белочка живёт? (Ответ детей) Педагог: А зачем ей жить так высоко на дереве? (ответ детей) Педагог: Правильно, за белочкой тоже охотятся многие хищники. Кто же это? (ответ детей) Педагог: Давайте найдём дупло белочки, чтобы хищники не добрались. (ребёнок вешает на доску картинку норки) Педагог: Попрощаемся с белочкой и пойдём дальше. (выходит другой ребёнок с картинкой лисы и рассказывает стихотворение) Я – лисичка, рыжий хвост. Педагог: Лисичка очень шустрая, у неё прекрасный нюх, а ещё она так умело заметает хвостом следы, что и не увидишь их! Ребята, а чем лиса питается? (дети отвечают и вешают картинку на доску) Педагог: Да, зайкам приходится усердно маскироваться и быстро убегать, чтобы спастись от лисы. Давайте и мы с вами разомнёмся! (Подвижная игра «Лиса и зайцы». Лиса говорит слова: «Я тут по лесу гуляла и зайчишек увидала. Ну-ка, зайки, берегитесь и по лесу разбегитесь!». Зайцы скачут по помещению, лиса их ловит и уводит в свою норку) Педагог: Спасибо лисичке за весёлую игру! Давайте в благодарность отведём её домой! Где живёт лиса? (Дети отвечают и вешают картинку норки на доску) Попробуйте теперь угадать, кто ещё обитает в лесу. Бурый он и косолапый, (Медведь) По лесной бежит тропинке, (Ёж) На овчарку он похож. (Волк) Педагог: Отлично! Давайте и их накормим и отведём домой! (Дети развешивают на доске карточки кормов и жилищ) Педагог: Ребята, а во и тропинка кончается. Где мы сегодня побывали? (Ответ детей) Педагог: Столько приятных впечатлений! Давайте сохраним их на память. Это можно сделать в центрах активности. Центр творчества: Раскрашивание белки точками. Центр литературы и развития речи: Составление рассказа по схеме о диком животном. Центр драматизации: Инсценировка сказки «Рукавичка» | «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие». | Беседа, движение. | Слово, движения. | Развивать слуховое и зрительное восприятие. Развивать связную речь. Развивать память. Совершенствовать двигательные навыки детей. | Ребёнок хорошо ориентируется в русских народных сказках. Знает основных персонажей-животных. Ребёнок настроен эмоционально положительно к русским народным сказкам, любит их. Ребёнок обогащён духовно нравственно: сознаёт смысл, заложенный в сказках, способен чувствовать к героям симпатию, сострадание, желание поддержать. Ребёнок осознаёт социальные нормы поведения. Ребёнок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в общении и в совместных играх. Ребёнок даёт чёткий ответ на поставленный вопрос. |
Основная часть (содержательный этап)
Содержание НОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Дети осуществляют свой выбор. Центр творчества: В центре творчества вы можете раскрасить фломастерами лесных животных. Но не обычным способом, а точками. | Познавательное развитие, художественно - эстетическое развитие. | Раскрашивание нетрадиционным способом. | Замысел, подготовленный рисунок, фломастеры разных цветов | Развивать умение передавать образы с помощью раскрашивания. Развивать мелкую моторику и твёрдость руки. Воспитывать стремление выполнить работу аккуратно и красиво. Воспитывать самостоятельность в творческой деятельности. Актуализировать знание цветов и животных. | Ребёнок способен осуществлять выбор деятельности. Ребёнок умеет принимать решения, основываясь на собственных желаниях, умениях, навыках. Ребенок способен проявлять волевые усилия, усидчивость, собранность, преодолевая сиюминутные побуждения, доводить начатое до конца. Ребёнок демонстрирует различные замыслы и способы их воплощения. Ребёнок способен взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, способен принимать помощь и помогать другим. |
Центр драматизации: В центре драматизации предлагаю вам вспомнить и разыграть сказку «Рукавичка». Разделитесь по ролям, используйте маски в своей игре, а потом покажите нам, что получилось | Познавательное развитие, художественно - эстетическое развитие, речевое развитие | Разыгрывание ситуации | Инвентарь для сюжетно-ролевой игры | Актуализировать знания детей о сказочных животных. Развивать коммуникативные навыки и навык командной работы. | Ребёнок способен осуществлять выбор деятельности. Ребёнок демонстрирует навыки коммуникации со взрослыми и со сверстниками, способность согласовывать свои действия с действиями окружающих. Ребёнок проявляет инициативность, активность, творческие способности. Ребёнок демонстрирует различные замыслы и способы их воплощения. |
Центр литературы и развития речи: Ребята, здесь я вам предлагаю составить по схеме рассказ о лесных животных, с которыми мы сегодня встретились. | Познавательное развитие, художественно - эстетическое развитие, речевое развитие | Рассказывание | Схемы «Составь рассказ» | Развивать познавательные навыки. Развивать речевые навыки. Побуждать к самостоятельности. | Ребёнок способен осуществлять выбор деятельности. Ребенок способен проявлять волевые усилия, усидчивость, собранность, преодолевая сиюминутные побуждения, доводить начатое до конца. Ребёнок способен взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, способен принимать помощь и помогать другим. Ребёнок проявляет инициативность, активность, творческие способности. |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание НОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
Воспитатель: Ребятишки, вы все хорошо потрудились. Давайте пройдёмся по центрам и посмотрим, что же у вас получилось. (Педагог и дети проходятся по центрам. Дети рассказывают о своих достижениях. Демонстрируют их) Вам понравилось наше путешествие в лес? А что бы вы ещё хотели узнать о лесе? | «Социально-коммуникативное развитие» | Общение | Слово | Формировать позитивные установки. Развивать коммуникативные навыки. | Ребёнок демонстрирует навыки коммуникации со взрослыми и со сверстниками. Ребёнок способен выслушать других, положительно оценить чужой труд, эмоционально поддержать. Ребёнок успешно выражает собственное мнение, демонстрирует результат своих усилий. |
