Планирование коррекционно-развивающей работы со школьниками

Планирование

Планирование логопедической работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

Савина Любовь Викторовна

21 мая 2020

2550

Содержимое публикации

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы Ш к о л а № 1468

_________________________________________________________________________________________

Годовой план коррекционной работы

на 2019/2020 учебный год

Школьное отделение

Учитель-логопед

Савина Любовь Викторовна

ЦЕЛЬ КОРРЕКЦИОННО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ

1.Оказание помощи учащимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи,испытывающим трудности в общении и обучении, способствуя развитию личности и формированию положительных личностных качеств.

2. Обеспечение коррекции недостатков в речевом и познавательном развитии детей и оказание им помощи в освоении адаптированной общеобразовательной программы с учетом целевых ориентиров ФГОС.

3. Предупреждение возможных трудностей в усвоении программы общеобразовательной школы, обусловленных индивидуальными особенностями развития школьников.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ КОРРЕКЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

1. Выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленные особенностями их физического и (или) психического развития;

2. Осуществление индивидуально ориентированной психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями ЦПМПк и ПМПк комплекса);

3. Обеспечение возможности освоения детьми с ОВЗ адаптированной образовательной программы дошкольного образования на доступном им уровне и их дальнейшая интеграция и социализация в образовательном учреждении.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ЛОГОПЕДА ПО ОКАЗАНИЮ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ:

Выявление детей с ОВЗ, состояние здоровья которых препятствуют освоению ими всех или некоторых разделов образовательной программы вне специальных условий воспитания и обучения;

Организация сопровождения детей с ОВЗ и оказание им коррекционной помощи в условиях общеобразовательного учреждения;

Выявление детей с минимальными парциальными нарушениями и организация своевременной коррекционной помощи с целью предотвращения усложнения данных проблем и обеспечение успешного усвоения ими общеобразовательной программы.

Изучение уровня речевого, познавательного, физического развития и индивидуально-типологических особенностей детей, нуждающихся в поддержке со стороны учителя-логопеда, определение основных направлений и содержания работы с каждым из них;

Систематическое проведение необходимой профилактической и коррекционно-педагогической работы с детьми в соответствии с их индивидуальными и групповыми программами;

Оценка результатов помощи детям и определение уровня сформированности их речеязыковой компетенции;

Формирование у педагогического коллектива и родителей информационной готовности к коррекционно - педагогическому процессу, оказание информационной помощи, координация усилий педагогов и родителей в усвоении детьми общеобразовательной программы;

Диагностико-аналитическая деятельность

Цель:

Проведение обследования речи детей, поступающих в школу;

Выявление структуры речевого дефекта и степени его выраженности;

Определение индивидуально-психологических особенностей ребенка;

1. Первичное обследование устной речи учащихся 1 классов.

2. Первичное обследование устной и письменной речи учащихся 2-х классов (3-их и 4-ых по запросу).

3. Углубленное обследование устной и письменной речи учащихся, зачисленных на занятия.

4. Проведение обследования речи детей, поступающих в школу.

Задачи:

1. Изучение уровня сформированности звуковой стороны речи.

2. Изучение уровня сформированности фонематических процессов, процесса языкового анализа и синтеза.

3. Изучение уровня сформированности лексико-грамматической стороны речи.

4. Изучение уровня сформированности связной речи.

5. Изучение уровня сформированности графо-моторных навыков.

6. Изучение особенностей формирования психологической базы письменной и устной речи.

Содержание:

- Организация посещения обучающимися ЦПМПк и ПМПк комплекса;

- Выявление у учащихся уровня сформированности: фонетико-фонематических и познавательных процессов.

- Определение уровня владения школьниками лексико-грамматическими средствами языка.

- Анализ развития связной речи; определение уровня сформированности психологической базы речи.

- Выявление детей с ОВЗ и детей с минимальными парциальными нарушениями.

Предполагаемый результат:

- Установление причин речевых нарушений, квалификация их характера и степени выраженности.

- Своевременное выявление достижений и трудностей в реализации индивидуальных коррекционных программ для установления приоритетов коррекционно-педагогического воздействия.

- Подведение итогов образовательного коррекционно-развивающего процесса и оценка динамики коррекционно-развивающей работы в течение учебного года.

- Формирование групп детей, нуждающихся в логопедической помощи.

Организация и проведение ЦМПК с целью определения статуса «ребенка с ОВЗ», формирование групп.

Коррекционно-образовательная деятельность

Цель: Коррекция и развитие психомоторных, познавательных, речевых процессов по средствам организации образовательной коррекционной деятельности.

1. Осуществление сопровождения школьников с ОВЗ в соответствии с индивидуальной образовательной коррекционной программой обучения и воспитания.

2.Проведение занятий с детьми с ОВЗ и детьми группы риска, прошедшими ЦПМПк и ПМПк комплекса.

Задачи:

1. Формирование фонематических процессов.

2. Формирование навыка языкового анализа и синтеза.

3. Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка.

4. Формирование связной речи.

5. Коррекция высших психических функций.

Содержание:

- Организация образовательной деятельности с учетом специфики тем и в соответствии с календарным планом.

- Восполнение пробелов в формировании фонематической стороны речи.

- Формирование навыка анализа и синтеза звукобуквенного, слогового состава слова.

- Формирование навыка языкового анализа и синтеза.

- Расширение, уточнение и активизация словарного запаса.

- Формирование стойкого динамического стереотипа грамматических закономерностей родного языка.

- Упорядочение представлений о звуковой стороне речи.

- Обучение разным видам монологической речи.

- Развитие внимания, памяти, работоспособности, моторной ловкости, представлений о пространственных и временных отношениях, пространственного анализа и синтеза, эмоционально-волевой сферы.

Предполагаемый результат:

- Повышение уровня сформированности речеязыковой компетентности школьника.

- Сформированность психомоторных, познавательных и речевых процессов.

- Успешное усвоение обучающимися основной общеобразовательной программы.

- Успешное усвоение обучающимися специальной коррекционной образовательной программы.

- Осуществление эффективного развития детей с учетом индивидуальных особенностей.

Сроки

Первичная диагностика 01.09.19.-15.09.19.

Промежуточная

диагностика

декабрь

Итоговая

диагностика

апрель/май

В течение года

по запросу родителей и педагогов

Сроки

В течение учебного года

Консультативная деятельность

Цель: Оказание консультативной помощи педагогам, родителям детей с проблемами в обучении.

Задачи:

1. Информирование семьи об особенностях развития ребенка.

2. Оказание консультативно-методической помощи учителям общеобразовательного учреждения в вопросах коррекционно-развивающего обучения.

3. Определение совместных (ребенок - логопед- педагоги) оптимальных путей воздействия на выявленные нарушения.

Содержание:

- Знакомство родителей с особенностями развития речи ребенка, с причинами их возникновения.

- Рекомендации по организации коррекционно-обучающей работы с ребенком.

- Консультации педагогов по результатам обследования с целью выработки единой направленности в коррекционно-воспитательной и образовательной работе.

Предполагаемый результат:

- Организация коррекционно-развивающей работы.

- Установление совместных требований к общему и речевому развитию ребенка.

- Установление взаимодействия семьи и педагогического коллектива.

- Превращение педагогического коллектива школы и семьи в активный субъект коррекционного процесса.

Сроки

В течение года

Индивидуальные, групповые консультации по запросу родителей и учителей

Профилактическая деятельность

Цель:

1. Предупреждение патологического развития речи ребенка.

2. Выявление детей с речевой патологией.

Задачи:

1. Пропаганда логопедических знаний.

2. Оказание своевременной логопедической помощи.

3. Выявление детей, нуждающихся в логопедической помощи.

Содержание:

- Раннее выявление факторов риска в развитии речи, отклонений от нормы в состоянии здоровья, врожденных и приобретенных заболеваний, которые сказываются на развитии речи и дальнейшей школьной успеваемости.

- Создание условий, обеспечивающих нормальное усвоение детьми основной общеобразовательной программы.

Предполагаемый результат:

-Повышение педагогической компетентности родителей, педагогов в вопросах возрастных психологических и индивидуальных особенностей развития ребенка.

Методическая деятельность

Цель: Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Задачи:

1.Организация мониторинга коррекционно-образовательного процесса.

2.Своевременное составление и изменение индивидуальных образовательных маршрутов.

3. Своевременное составление и ведение документации (планирование, отчетность).

4.Постоянное совершенствование материально-технической базы.

Содержание:

- Изучение специальной, педагогической литературы.

- Участие в работе ГБОУ, обмен опытом.

- Выбор наиболее адекватных методов, приемов и содержания логопедической помощи. Определение индивидуального образовательного маршрута. Создание коррекционно-развивающих, индивидуализированных программ.

- Участие в работе педагогического совета.

-Оснащение логопедического кабинета методическими, дидактическими пособиями.

- Анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования и повышения своей квалификации.

Предполагаемый результат:

-Нормативно-правовое и программно-методическое обеспечение коррекционно-развивающего процесса.

- Повышение профессионального уровня, обобщение знаний и передового опыта, совершенствование мастерства

- Разработка методических рекомендаций, учебно-дидактических пособий по предупреждению и устранению нарушений устной и письменной речи у учащихся.

Документация

Цель: эффективная организация коррекционно-образовательного процесса

Задачи:

1. Журнал логопедического обследования

2. Индивидуальная и (или) групповая речевая карта

3. Перспективный/ календарно-тематический план

4. Расписание занятий

5. Журнал посещаемости занятий

6. Рабочие тетради

7. Годовой отчет

Содержание:

- Заполнение журнала обследования по результатам первичного обследования устной речи учащихся 1-х классов, устной и письменной речи учащихся начальной школы.

- Оформление индивидуальной и (или) групповой речевой карты на каждого учащего, зачисленного на занятия.

- Составление перспективного/ тематического группового плана коррекционно-развивающего обучения учащихся, зачисленных на занятия.

- Составление расписания занятий. Контроль посещаемости.

- Реализация индивидуального образовательного маршрута

Предполагаемый результат:

- Выявление группы детей, нуждающихся в логопедических занятиях.

- Обеспечение коррекционно-образовательного процесса.

- Контроль результатов коррекционной работы.

Работа с педагогами

Содержание:

- Анализ результатов обследования, обсуждение и составление индивидуальных образовательных маршрутов (индивидуальных планов) совместно с психологом и педагогами.

- Планирование коррекционной и образовательной работы с учетом результатов обследования.

- Участие в педсоветах.

Работа с родителями

Задачи:

- Выявление уровня родительских притязаний к школьной успешности детей, заинтересованности в совместной коррекционной работе по преодолению трудностей. Адекватность родительской оценки детских возможностей. Сбор данных для речевого анамнеза.

- Обсуждение результатов коррекционной работы за год. Рекомендации на летний период. Разработка дальнейших перспектив в работе.

- Обучение активному и целенаправленному наблюдению за ребёнком в домашней обстановке. Информирование родителей о результатах обследования. Дать необходимые знания об особенностях развития ребёнка с нарушениями речи, обучить некоторым коррекционным приёмам работы в семье.

- Познакомить родителей с содержанием коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями речи; с организацией совместной работы в течение года.

- Познакомить родителей с итогами работы за 1-е полугодие; оценить роль семьи в системе комплексного коррекционного воздействия на ребёнка.

- Подведение итогов работы за учебный год; совместное планирование работы на следующий учебный год.

- Помочь родителям через «включённое» наблюдение увидеть процесс развития собственного ребёнка, оценить его достижения, учебные и коммуникативные навыки, выявить затруднения.

Работа по улучшению оснащённости логопедического кабинета

Цель: Повышение эффективности коррекционной работы

- Изготовление и приобретение методических пособий.

- Приобретение методической литературы.

Методическая работа

Самообразование.

- Анализ и изучение научной, педагогической, психологической и методической литературы по теме «Предупреждение и устранение дисграфии и дислексии».

- Участие в работе ПМПк комплекса.

- Регулярное посещение методических объединений учителей-логопедов, семинаров по коррекционной работе.

- Участие в работе педсоветов, методических объединений учителей школы.

Сроки

В течение года