Решение текстовых задач на сложение и вычитание (УМК "Планета знаний")

Муниципальное образовательное учреждение

«Райсеменовская средняя общеобразовательная школа»

Комитет по образованию

Администрации городского округа Серпухов

Московская область

Конспект урока

по математике в 3 классе

(по учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефедовой УМК «Планета знаний»)

Затолокина Марина Юрьевна

учитель начальных классов

ВКК

Тема: Решение текстовых задач на сложение и вычитание.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель: совершенствование вычислительных навыков и умение решать текстовые задачи.

Педагогические задачи: создать условия для повторения составных частей задачи; совершенствовать умения выполнять краткую запись условия, выделять условие и вопрос задачи.

Планируемые результаты:

Предметные – научаться выделять составные части задачи; выполнять краткую запись условия; выделять условие и вопрос задачи.

Личностные – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия.

Метапредметные

Познавательные-осуществляют моделирование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или звуково-символическая), и преобразование модели в целях выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Регулятивные – планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные – задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию.

Оборудование к уроку: учебникI часть М. И. Башмаков, М.Г. Нефедова; электронное приложение к учебнику; презентация к уроку.

Ι. Самоопределение к деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностном уровне.

- Прозвенел звонок, начинается урок. Каким должно быть ваше настроение, чтобы урок получился удачным? Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Для этого улыбнитесь одноклассникам и мне, мысленно пожелайте удачи!

ΙΙ. Актуализация знаний.

Цель: повторение материала, необходимого для «открытия нового знании», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности обучающихся.

№ 1. Назовите три числа, которые в сумме дают число, записанное в скобках.

44,10, 12, 36, 40 (86)

35, 27, 28, 26, 30, (90)

-№2. Найдите «лишнее» число: 23, 86, 26, 78, 399, 25, 30, 90.

Что можем рассказать об этом числе? (Число 399 – «лишнее», т.к. оно трехзначное. Оно нечетное, т.к. заканчивается на 9. В нем 3 сотни, 9 десятков, 9 единиц.)

-Представьте это число в виде суммы разрядных слагаемых: 399=300+90+9

- Как из числа получить предыдущее (следующее)? 398 = 399-1 и 400 = 399+1

- В качестве чистописания записывается найденное число, предыдущее, следующее, также представляется число в виде разрядных слагаемых:

398= 300+90+8 400=400+0

ΙΙΙ. Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить.

Хоть ты смейся, хоть ты плачь, не люблю решать задач.

Потому что нет удачи на проклятые задачи.

Может быть, учебник скверный, может быть таланта нет,

Не могу открыть секрет: как задаче дать ответ…

- Итак, в какую область математики мы отправляемся?

- Определите цель урока?

- Задачи у нас сегодня не простые, а про кого вы узнаете из загадки.

Шляпа, новый плащ и шпага,

А в глазах горит отвага.

Их отряд непобедим,

Рвутся в бой все, как один.

Им не страшен враг матёрый.

Честь и слава ….

- Честь и слава, конечно МУШКЕТЁРАМ!Мушкетёрами они называются, потому что носили с собой мушкеты, которые были основным видом их оружия. Появились они в средние века.

Мушкетёры чаще всего встречаются в приключенческих фильмах, самый известный из них «Д'Артаньян и три мушкетера». Кто знаком с этими отважными мушкетерами?

Загадка про Три Мушкетёра А. Дюма

Три  друга  в  армии  служили,
Судьба  с  четвёртым  их  свела,
Они  лихой  четверкой  слыли,
Творили  добрые  дела!
Хоть  Кардинал  и  злая  дева,
Старались  часто  им  мешать,
Все,  как  один,  за  Королеву,
Готовы  были  жизнь  отдать!
Они  обиды  не  прощали,
И  были  для  врагов  грозой,
Любовь  и  дружбу  уважали,
Стояли  за  друзей  горой!
Четвёрку  эту  Вы  узнали,
О  них  любой  из  Вас  читал,
Хочу,  чтоб  книгу  Вы  назвали,
И  кто  ту  книгу  написал!

Работа со справочником (стр.125 «У нас в гостях»)

-А может кто-то знает автора? Роман Александра Дюма «Три мушкетера» был одним из самых читаемых произведений в Советском Союзе.

ΙV. «Открытие нового знания»

Цель: мотивация (самоопределения) к учебной деятельности является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Работа с учебником.

С.20 №1 Назовите условие задачи. Как вы думаете, понравился ли Коле роман? (читал три дня подряд, не отрываясь). Как узнать сколько страниц он прочитал за три дня? Назовите действие?

50+70+80=5дес.+7дес.+8дес.=20дес.=200 (стр.)

Ответ: за три дня Коля прочитал 200 страниц.

С.20 №2 Решение задачи с помощью чертежа

-Наши герои всегда принимали участие в дуэлях с гвардейцами кардинала (личная гвардия кардинала Ришельё, известная главным образом благодаря роману Дюма «Три мушкетёра», в котором гвардейцы кардинала являются заклятыми противниками королевских мушкетёров.Каардинал Ришельё занимал пост государственных секретарей по военным и иностранным делам). И об этом наша следующая задача.

- Чем отличается данная задача от первой? (на нахождении части)

- Какое необходимо выполнить действие, чтобы найти сколько дуэлей прошло с участием Арамиса? (нужно из общего числа дуэлей вычесть дуэль Атоса и Портоса)

120-40-50=12дес.-4дес.-5дес.=3дес.=30 (д.)

Ответ:30 дуэлей произошло с участием Арамиса.

С.20 №3 Решение задачи с помощью круговой схеме.

(Д’Артаньян-— гасконский дворянин, сделавший блестящую карьеру при Людовике XIV в роте королевских мушкетёров). Гаско́нь— старинная историческая область Франции.

-Найдем сколько монет не хватало Д’Артаньяну. Для это вычтем из стоимости лошади, имеющиеся у него деньги.

1)160-90=70 (м.)-не хваталоД’Артаньяну

90 ?

160

2) 130-90=60 (м.)

Ответ: у Арамиса осталось 60 монет.

С.20 №4

-Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Составьте схему и решите задачу:77-52=25 (д.)

Ответ: королева раздарила 25 драгоценностей.

5. Физминутка

Мы осанку исправляем

Спинки дружно прогибаем

Вправо, влево мы нагнулись,

До носочков дотянулись.

Плечи вверх, назад и вниз.

Улыбайся и садись.

V. Первичное закрепление.

Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

С.21 №5

-Что известно? Что требуется узнать? Запишите кратко условие задачи и решите ее:

Было-46 д. и 23 д.

Вышли - ?

Осталось -12 д.

46+23=69 (д.) – было

69-12=57 (д.)

Ответ: вышли в сад 57 дам.

С.21 №6

Д.-83 к.

А.-7 к. на ? больше

П.-14 к. ?к.

Ар.-17 к.

7+14+17=38 (к.)-Атос, Портос и Арамис вместе.

83-38=45 (к.)

Ответ: на 45 комплиментов больше сделал Дартаньян.

С.21 №7

13 17 ?

110

110-13-17=80 (с.)

Ответ: на 80 солдат мог расчитывать командир отряда.

400 ?

530

530-400=130 (с.)

Ответ: 130 солдат генерал хотел видеть в своем войске.

С.21 №9 Запишите кратко условие и решите задачу.

Было -?

Осталось – 600с.

Ранено - ? на 400с., меньше, чем

600-400=200 (с.)-ранены

600+200=800 (с.)

Ответ: было 800 солдат.

VΙΙ. Рефлексия деятельности (итог урока)

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего класса деятельности.

- Какую цель мы перед собою ставили?

-Где мы можем применить новые знания?

-Оцените работу всего класса на уроке.

- Что означает фраза «мерси боку?» (Спасибо большое (с франц.)!

- Я вас благодарю за работу на уроке «мерси боку?»