Эффективная методика преподавания в системе среднего профессионального образования

Эффективная методика преподавания в системе среднего профессионального образования

«Теория без практики – это рюкзак с учебниками

по плаванию за спиной тонущего»

Дмитрий Емец,

Мефодий Буслаев

В условиях динамично меняющегося, стремительно развивающегося мира, где постоянно происходит трансформация, глобализация технологий, меняется молодое поколение требующее новых подходов в образовании.

Современные студенты, находясь в огромном потоке информации, не воспринимают учебный материал с консервативной, лекционной подачей. Такие способы обучения трудны для восприятия и не интересны.

Во время обучения, студент не восприимчив к теоретической информации, которая есть в свободном доступе в различных интернет ресурсах, не подкрепленной практическими ситуациями из жизни. Поэтому при разработке занятия, нужно использовать инновационные методики, подходящие к поколению Z (цифровое поколение).

Наиболее четко описаны черты поколения Z в книге Дэвида Стиллмана «Поколение Z на работе»:

1. Цифровой мир.

2. Высокая степень персонализации.

3. Практичность.

4. Синдром упущенной выгоды.

5. Виртуальная экономика.

6. «Сделай сам».

7. Мотивированность. [1]

Необходимо строить учебный процесс, учитывая особенности строения личности студентов, вовлекая участников образовательного процесса в различные виды активной познавательной деятельности.

Анализируя«Пирамиду обучения», разработанную в Национальной тренинговой лаборатории США, основоположником которой является Эдгар Дейл, согласно которой есть два основных вывода:

слушать лекции на тему или читать материалы по предмету – это наименее эффективный способ выучить что-либо; 

обучать других и использовать изучаемый материал в собственной жизни это наиболее эффективный способ выучить что-либо.

Схема 1

На схеме 1 весьма наглядно показано, что классическая лекция (то есть монолог преподавателя, не сопровождаемый слайдами или какими-либо другими иллюстрациями) — наименее эффективный метод обучения, обеспечивающий освоение слушателями всего лишь 5% изложенной информации. Тогда как «активное обучение» (то есть вовлечение участников образовательного процесса в различные виды активной познавательной деятельности) явно позволяет надеяться на более высокие результаты. [2]

Опираясь на данные исследования вметодику преподавания комбинированных и практических занятий, необходимо лекционный материал включать в следующие более результативные методы: групповое обсуждение, практика конкретной работы, обучение других/непосредственное применение знаний.

Групповое обсуждение. Для продуктивной и интересной групповой дискуссии, необходимы комфортные условия, а именно размещение студентов и преподавателя в форме круга, оставляя пространство внутри круга свободным. Такое расположение объединяет людей, демократизирует обстановку обсуждения проблем, позволяет всем быть участником беседы, и способствует более легкому усвоению информации.

Практика конкретной работы. Вовлечение студентов в образовательный процесс, с использованием методики WorldSkils и открытые чемпионаты «Профессионалы будущего». Их основная миссия – создавать условия для людей, которые хотят профессиональной самореализации.Кейсы конкурсов максимально приближены к реальным рабочим ситуациям, что позволяет реализовать практику, конкретной специальности.

Обучение других/непосредственное применение знаний. Использование данной методики, позволяет закрепить и дополнить знания и навыки, полученные в процессе обучения. Позволить студентам доносить полученную информацию о своей специальности, на конференциях, на дне открытых дверей учебного заведения, в выставках иworkshop по специальностям.

Применяя данные технологии в образовательном процессе в К Красноярском кооперативном техникуме экономики, коммерции и права позволило достигнуть следующих результатов:

увеличить динамику роста привлечения школьников в профессию;

повысить качество и улучшить посещаемость занятий до 93%;

занять 5 призовых мест в региональном конкурсеWorldSkilsRussia;

стать 16 участникам финалистами конкурса Профессионалы будущего в Красноярском крае;

стать 12 студентам золотым кадровым резервом в Красноярском крае.

Использование данных технологий, позволяет студентам освоить материал в полном объеме, обрести профессиональные навыки, оценить и применить полученные знания в своей профессиональной деятельности. Применяя полученную информацию на практике, студент обретает уверенность в собственных силах и возможностях, развивает навыки умственного интеллекта(IQ) и эмоционального интеллекта(EQ), становится конкурентоспособными на рынке труда.

Поколение Z на работе. Как его понять и найти с ним общий язык / Дэвид Стиллман, Иона Стиллман; пер. с англ. Ю. Кондукова. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2018.

http://www.openlesson.ru/?p=16822