Ознакомление детей с русскими народными сказками через использование метода проектов

«Ознакомление детей с русскими народными сказками через использование метода проектов»

В детском саду работаю не первый год, но проектная деятельность заинтересовала меня сразу, потому что в современном обществе резко повысился социальный престиж интеллекта и научного знания. С этим резко связано стремление дать детям знания, научить их писать, читать, считать, а не способность чувствовать, думать и творить. Дети быстрее решают логические задачи, но они значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают. Все чаще они проявляют равнодушие и черствость, их интересы ограничены, а игры однообразны.

Фундамент будущего человека закладывается в раннем детстве. Потому - то все, что усвоено в этот период -знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера -оказываются особенно прочными и являются в полном смысле слова фундаментом дальнейшего развития личности.

Нередко современные родители стараются сделать так, чтобы ребенок дома не «путался под ногами», и они из чувства родительской любви покупают мультфильмы, «садят» малыша перед монитором компьютера, не особенно заботясь о содержании мультфильмов, игр. Они считают, что современные мультфильмы и разнообразные игры ничего плохого не содержат.

Да, герои мультфильмов и игр смелые, быстрые, умеют применять разнообразные приемы рукопашного боя и оружие, борются за справедливость, но малыш видит только бои, мечи, стрельбу и выносит это все в свои игры. Поэтому очень часто можно увидеть, как малыш сидит в засаде, бегает с «мечами», выбирает «врагов» среди своих сверстников и искренне не понимает почему «враг» плачет, когда его взяли в плен или победили. Таких детей становится все труднее завлечь в групповые игры, дидактические игры им не интересны, потому что на столе нет мышки, а такие занятия как лепка, рисование им вообще кажутся самыми скучными занятиями.

Поэтому при правильном воспитании в дошкольном возрасте интенсивно развиваются целостное восприятие окружающего мира, наглядно-образное мышление, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниям.

И как я думаю, одним из способов развития в ребенке нравственных качеств -это ознакомление и приобщение детей к русским народным сказкам.

Сказки являются источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщают его к духовным ценностям, помогают чувствовать и познавать окружающий мир. Сказка - это средство приобщения ребенка к миру человеческих судеб, к истории, это «золотой ключик» к изменению окружающего, его творческому, созидательному преобразованию. Где как не в сказке показано, что не обязательно быть сильным и большим, чтобы победить зло; если жить дружно со всеми, то тебе всегда помогут и придут на помощь.

В процессе целенаправленных наблюдений за детьми я обратила внимание на то, что, несмотря на всю работу по нравственному воспитанию (чтение произведений, беседы о доброте, справедливости, чуткости и т.д.), дети нередко обижают друг друга, проявляют агрессию, обманывают.

Исходя из этого, мною были поставлены задачи:

- развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение посредством сюжетно-отобразительной игры, Я хочу, чтобы после прочтения какой-либо сказки дети захотели ее показать в игре-драматизации, настоянном театре, в каком-либо другом виде деятельности.

-побуждать детей к словотворчеству, опираясь на набор стилистических средств (загадки, сказки, потешки, считалки). Мною подобраны загадки, считалки, потешки, дети с большим удовольствием заучивают загадки, потешки, чтобы в последствии загадывать загадки и рассказывать потешки другим детям или дома родителям.

-развивать толерантность (способность к пониманию, принятию точки зрения собеседника); нередко дети довольно эгоистично относятся к мнению других детей, и передо мной была поставлена задача, что сделать, чтобы дети слышали друг друга. И в этом мне помогла сказка.

После прочтения русской народной сказки мы обязательно вели беседу, устраивали мини-диспут о героях сказки, их поступках, какие эмоции и переживания они испытали в данный момент, каждый ребенок свою точку зрения, но не многие могли ее высказать. И так как такие диспуты стали частыми, дети заговорили и начали слышать и слушать друг друга.

Отсюда была поставлена следующая задача:

-формировать думающего и чувствующего, любящего и активного человека, готового к творческой и практической деятельности. Через разные виды деятельности вовлечь, заинтересовать, развивать воображение, раскрывать актерские таланты.

Одним из путей решения этих задач может являться процесс взаимодействия педагога и ребенка, создание условий, в которых каждый ребенок мог бы передать свои эмоции, чувства, желания.

Ознакомившись с работами Н.Цветковой, Н.И.Иванова, Л.С.Киселевой «Коллективное творческое дело» , Т.А.Данилиной, Т.С.Лагота, М.Б.Зуйковой «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения» основной формой своей работы взяла использование метода проекта.

Специфика этого метода заключается в том, что педагогический процесс накладывается на процесс взаимодействия ребенка с окружающей средой (дети знакомятся с окружающим миром во все его многообразии -через образы, краски, звуки, музыку).

Особая педагогическая значимость метода проектов заключается в том, что он является методом целенаправленного практического действия, открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка, идет от детских потребностей и интересов.

Мною были намечены пути достижения целей:

-разработаны примерные планы по проектам;

-скоординирован план взаимодействия с изо и театральной студиями

-налажена работа с родителями

Считаю, что ознакомление детей с русскими народными сказками актуальна и перспективна. Потому что современный ребенок живет в период больших экономических, политических, моральных перемен, психологической нестабильности, переосмысления ценностей. Стандартизация быта, окружение иностранными игрушками, мультфильмами, о чем я говорила раньше, не способствуют рождению эстетических эмоций, эмпатии, доброты, миролюбия, творческих способностей.

В период обновления дошкольного образования, значительно возрастает роль народной культуры, как источника развития творческого потенциала человека. Родная культура, как отец и мать должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.

А русская народная сказка совершенствует, обогащает и гуманизирует детскую психику, так как слушающий сказку ребенок чувствует себя ее активным участником и всегда отождествляет себя с теми из ее персонажей. Кто борется за справедливость добро и свободу.

В теоретической основе опыта я разделяю идеи:

Ш.А.Амоновшвили. Это:

-«Воспитание честных и благородных чувств в сердцах детей нужнее и дороже, нежели обогащение разными знаниями...»

-«Чем многограннее у ребенка жизненный опыт детства, тем успешнее можно вплетать в него богатейший опыт человечества...»

-«Многогранный жизненный опыт детства есть благодатнейшая почва, и посеянные в ней очищенные семена богатого опыта человечества могут дать редчайший урожай- неповторимую личность»

-И.П.Иванова

-«Коллективное творческое дело представляет собой совместный поиск лучших решений жизненно важной задачи, потому что твориться сообща -не только выполняется, но и организуется; задумывается, планируется, оценивается.;

В-Х Кильпатрика

-«Обучение через организацию целевых актов, предполагает целесообразную, энергичную, «от всего сердца» деятельность ребенка.

Результативность

В результате моей деятельности дети:

-проявляют отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости;

-у детей развита способность анализировать свои поступки, поведение сверстников, героев сказок (например, маленьких столкновений в группе избежать трудно, но если раньше требовалась помощь воспитателя, то теперь дети сами готовы решать конфликтную ситуацию)

-дети охотно участвуют в играх-драматизациях, проектной деятельности, посвященной сказке. Если раньше мне приходилось наталкивать, подсказывать, что и как нужно делать, то теперь мне только приходится корректировать идеи. А игра-драматизация теперь не только для «самых смелых», в игре участвуют все дети.

-эмоционально реагируют на встречу со сказкой и передают свои чувства в доступных видах творчества (дети с удовольствием рисуют, вылепливают персонажей сказки, рассказывают сказку и в группе и дома.)

Ведущей педагогической идеей является:

Формирование любви к русской народной сказке, познавательного интереса, первоначальных умении у детей дошкольников, позволяет расширить область социально-нравственных ориентации и чувств, воспитывает совершенного в нравственном, мировоззренческом, творческом плане человека.

Идея реализуется посредством:

-учета возрастных и индивидуальных особенностей детей;

-выполнение практических и творческих заданий;

-участие в разработке и выполнении проектов по сказкам;

-планомерного. Поэтапного развития навыков и умений;

-создание ситуаций успеха.

Доступность данного опыта является в том, что он может быть использован педагогом, владеющим методом проектной деятельности в ДОУ и осознающим значимость данной работы в воспитании и развитии детей дошкольного возраста.

Трудоемкость

В данной работе повышаются трудозатраты на:

-изучение специальной литературы по методу проекта;

-взаимодействие с родителями, воспитателями, специалистами ДОУ. Первоначально очень трудно было вовлечь родителей в проектную деятельность. Они не понимали значимости и важности русской народной сказки в воспитании ребенка.

Но когда они сделали настольный театр из коробок своими руками совместно с ребенком и в последствии увидели, что дети с удовольствием рассказывают сказку с помощью фигурок; что малыши перестали рвать, мять и раскрашивать книги, и ребенок, который стеснялся лишний раз что-то сказать, задорно и весело двигается по сцене, играя свою роль, а драчун и задира спокойно и важно разъясняет, что можно, а чего не надо делать. Родители стали задумываться о значимости русских народных сказок ,и в последствии стали активными участниками в проектной деятельности.

-повышаются трудозатраты на сбор материалов для мотивации деятельности детей (видеозаписи, подбор сказок, иллюстрации)

-материальное обеспечение (эсказки, пластилин, кисти, альбомные листы и т.д.)

Работа по проектам происходит в 4 этапа:

1. Целеполагание- когда педагог, создавая какую-либо проблемную или игровую ситуацию помогает детям поставить перед собой цель (рассказать, показать, сделать книгу, показ сказки с использованием различных видов театра)

2. Разработка проектов

Педагог с помощью наводящих вопросов наталкивает детей на мысль к пошаговой разработке проекта

3. выполнение проекта

4. Подведение итогов (спектакль, развлечение, выставка и т.д).