Технологическая карта наблюдения за березой
.
Тема: Береза
Возрастная группа: старшая группа
Предварительная работа:
Программно - методическое обеспечение: ФГОС, Основная Образовательная Программа Дошкольного Образования «От рождения до школы», СанПиН.
Оборудование: ленты
Цель: Ознакомление детей с березой
Задачи:
Образовательная:
Расширять представления детей о деревьях и их вегетативных свойствах
Развивающая:
Развивать познавательный интерес в процессе наблюдения.
Воспитательная:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемый результат:
Расширение знаний в области растений а в частности деревьев – береза.
У детей появился познавательный интерес в процессе наблюдения.
Дети понимают важность бережного отношения к природе.
Содержание наблюдения:
Этап, его продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности | Результат |
1 этап – подготовительный. Психологический настрой, 1 мин. (в группе) | Организовать направленное внимание; Вызвать интерес к содержанию наблюдения; Правильно направить внимание детей. | - Ребята, а вы знаете, что происходит весной? А что появляется на деревьях? - Правильно почки - А на каком дереве появляются так называемые «сережки»? -Правильно на березе -давайте с вами оденемся и пойдем поближе посмотрим на красавицу березу Помочь детям одеться и выйти с ними на участок. | Дети сидят на стульях, задают и отвечают на вопросы. Подходят к окну, описывают березу прилагательными (Белоствольная, красивая, нарядная, высокая, статная, стройная, пышная). Вспоминают стихи о березе(Вся в белое платье одета, В серёжках, в листве кружевной, Встречает горячее лето. Она на опушке лесной.) | Наблюдение; | Дети сосредоточены, наблюдению; |
2 этап – начало процесса наблюдения. | Поддержать интерес, вызванный на 1 этапе; Создать ситуацию, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений. | - Ребята давайте подойдем поближе, чтобы рассмотреть нашу красавицу березку, (написать слова о березе). Давайте нарядим нашу березу - повяжем ленточки на ветки, (только будьте аккуратны, не сломайте ветки) и загадаем желания. | Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, задают и отвечают на вопросы. Наблюдают, рассматривают, сравнивают. Составляют связные высказывания, делают выводы. | Беседа; Наблюдение; Художественное слово; | Дети не утеряли интерес к предстоящей деятельности. потребность в получении новых умений и представлений. |
3 этап – основной момент наблюдения. | Обучить слушать и руководствоваться указаниями воспитателя; Предупредить утомляемость. | Ребята отгадайте загадку Белоствольные красавицы Дружно встали у дорожки, Книзу веточки спускаются, А на веточках (сережки) Ребята а вы знаете почему у березы появляются «сережки»? На сережках березы содержится пыльца, ветер дует и разносит пыльцу по земле, чтобы появлялись новые березы. Игра «Угадай, какое слово пропущено?» Хоровод вокруг березы. | Слушают, отвечают на вопросы, отгадывают загадку. Участвуют в играх. | Игровые приемы; Показ; Наблюдение; Указания; Индивидуальная работа; Оценка. | Дети слушают и руковод- -ствуются указаниями воспитателя; У детей отсутствует напряжение, усталость; Получен новый игровой опыт. |
4 этап –заключительный. | Подвести итоги наблюдения; Обобщить полученный ребенком опыт; Сформировать элементарные навыки самооценки. | -Ребята, вы сегодня все были очень внимательны. Вам понравилось наблюдать за березой? А что нового вы сегодня узнали? Вы сегодня были молодцы активно отвечали на вопросы и наблюдательные. | Дети высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния. | Беседа; Вопросы; Оценка. | Подведены итоги наблюдения; Обобщены полученные ребёнком умения, опыт; Сформированы элемента- рные навыки самооценки. |
