Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе
«Путешествие в волшебную страну «Математика»
Цели и задачи:
- Учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
- Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.
- Развивать внимание, память, логическое мышление.
- Закрепить знания о геометрических фигурах плоских и объемных
Оборудование
- Карточки с цифрами, знаками.
- Макеты листьев, деревьев.
- Картинки с изображением животных.
- Линейка.
- Наборы геометрических фигур
Ход занятия
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный день - мы отправляемся в путешествие в одну загадочную страну. Но для начала давайте улыбнемся друг другу - в путь ведь отправляются в хорошем настроении.
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Милые дети вы всех прекрасней на свете. Посмотрите на меня и подарите мне улыбку. Вот таких пригожих я приглашаю с собой в путешествие. Хотите узнать куда мы отправимся? Тогда отгадайте загадку.
Она царица всех наук,
Без нее мы – как без рук,
Научит думать и решать,
И много действий совершать (математика).
Воспитатель: Молодцы, дети, вы правы! Мы с вами отправимся путешествовать по волшебной стране под названием «Математика». Путь наш будет непрост, но интересен, поэтому давайте сделаем небольшую разминку.
Интеллектуальная разминка.
Сколько дней в неделе?(7)
Сколько времён года?(4)
Сколько хвостов у пяти коров?(5)
Сколько лап у двух гусей?(4)
Сколько пальцев на правой руке, а на правой ноге?(5)
Сколько ушей у двух мышей?(4)
Сколько лап у двух медвежат(8)
Сколько месяцев в году?(12)
Воспитатель: Молодцы! А сейчас мы с вами превратимся в водителей, сядем в свои волшебные машины и поедем (дети садятся на стульчики и едут на своих воображаемых машинках).
Мы едем, мы едем вперед и вперед.
Дорога нам новые силы дает.
Мы едем в машине куда захотим,
И едем так быстро, как будто летим.
Мы едем, мы едем вперед и вперед
Машина везет нас и не устает,
Так много дорог впереди поворот,
Свернули – и снова вперед и вперед!
Воспитатель: Чтобы не скучать в пути мы будем загадывать загадки, и отвечать на веселые вопросы.
1.Я так мила, я так кругла.
Я состою из двух кружочков.
И я довольна, что нашла
Себе таких, как вы, дружочков (8).
2.Цифра вроде буквы «О»,
Но не значит ничего (0).
3.Нам вы можете не верить,
Но попробуйте проверить:
Эта цифра-кочерга.
У нее одна нога (7).
4.От нее ведется счет, и за это ей почет.
Тонкая, как спица, цифра…(единица).
5.Острый локоть оттопыря, за тремя идет…(4).
Воспитатель: Вот мы с вами и доехали в математическую страну. Первый город этой страны, который мы посетим, называется «Веселый счет». Его жители-цифры. Выбежали они из своих домиков и растерялись. Давайте поможем им найти свое место.
Проводится работа с числовой последовательностью.
С чего начинается числовой ряд? ( с единицы).
Почему это число первое? (оно самое маленькое из всех).
Какое число называется предыдущим? (то, которое стоит перед названным).
Какое число называется последующим? (то, которое стоит после названного).
Игра «Назови число».
Воспитатель называет число, дети называют предыдущее и последующее числа.
Воспитатель: Дети, вы очень хорошо справились с заданием и помогли жителям города. Поехали дальше.
Воспитатель: Дети, посмотрите, какая красивая поляна перед нами. А кто у нас здесь под деревом сидит? (зайчики).
Составление и решение задач.
Воспитатель: Посмотрите, сколько листочков прилетело нам с деревьев?(4)
Сколько еще к ним прилетело? (воспитатель ставит еще 3).
Давайте составим про них задачу.
- О чем задача? Что говорится о листьях?
- Сколько их было сначала?(4).
- Сколько прилетело потом?(3).
- Листьев меньше или больше стало? (больше).
- Если больше, то что нужно сделать сложить или вычесть? (сложить).
- А какой вопрос в задаче? (сколько всего листьев прилетело?) Составим задачу?
Ребенок: Сначало 4 листочка принес ветер, потом еще 3 листочка. Сколько листьев всего принес ветер?
Воспитатель: Давайте обозначим решение цифрами и знаками. (Ребенок пишет мелом на доске решение 4+3=7).
Воспитатель: Молодцы! Вы с честью справились с заданием. Дети, вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Сейчас немного отдохнем и дальше в путь пойдем.
Физкультминутка.
Мы на плечи руки ставим, начинаем их вращать,
Так осанку мы исправим, один, 2-3-4-5!
Чтобы лучше нам размяться, будем ниже наклоняться.
Наклоняемся вперед, а потом наоборот.
Вот еще одно заданье - Выполняем приседанья.
Не ленитесь приседать! Один, 2-3-4-5!
Воспитатель: Вот и отдохнули немного. А теперь ждет нас новая игра.
Игра-соревнование «Кто самый умный».
1.Внуку Шуре добрый дед
Дал вчера семь штук конфет,
Съел одну конфету внук
Сколько же осталось штук? (7-1=6)
2.Пять пушистых щенят
Все в корзиночке лежат,
А один решил сбежать.
Сколько их останется лежать? (5-1=4)
3.Девять грибов нашел Максим,
А потом еще один.
Вы ответьте на вопрос:
Сколько он грибов принес? (9+1=10)
4.Три пушистых кошечки
Улеглись в лукошечке
Тут одна к ним прибежала
Сколько кошек вместе стало? (3+1=4)
5.Четыре гусенка и двое утят
В озере плавают, громко кричат
А ну, посчитай поскорей-
Сколько всего в воде малышей? (4+2=6)
Воспитатель: Молодцы! И с этим заданием справились на отлично. Едем дальше. И следующий город - это город чисел. Нам предстоит здесь отгадывать числа.
Игровое упражнение «Отгадай число».
Задания: «Назовите число, которое «живет» между 9 и 11 (10), 15 и 17 (16), 0 и 2 (1), 14 и 16 (15).
Воспитатель: Молодцы! И с этим заданием вы тоже справились. Навели порядок во всей математической стране. А теперь нам нужно возвращаться, нас ждут дома.
Итог занятия.
- Дети, куда мы сегодня отправлялись путешествовать? (В страну «математики»).
- Какие задания мы выполняли?
- Вам понравилось путешествовать?
Воспитатель: Ну что же, милые друзья,
Я рада, что вы не подвели меня.
Каждый – просто молодец!
Путешествию – конец.
С математикой дружите,
Знания свои копите.
Пусть помогут вам старанье,
Память, логика, внимание!
нспект занятия по формированию элементарных математических представлений с использованием технологии – моделирование
(старшая группа)
Тема: «В стране геометрических фигур»
Цель: создать условия для восприятия детьми через моделирование различных геометрических фигур и выделения отличительных признаков каждой из них.
Задачи:
Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства предметов;
Упражнять в конструировании геометрических фигур из палочек Кюйзенера;
Сравнивать палочки по высоте, длине;
Развивать познавательные процессы через мыслительные операции.
Ход занятия
Воспитатель сообщает детям, что в одной стране жили
геометрические фигуры. Все жители этой страны жили дружно и весело.
- Давайте, ребята, попробуем отгадать, как зовут жителей этой волшебной страны.
Воспитатель загадывает детям загадки, затем показывает карточку-схему с изображением этой фигуры и спрашивает, на что похожа данная фигура.
Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья? (круг)
Он давно знаком со мной,
Каждый угол в нем - прямой.
Все четыре стороны одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его …(квадрат).
Три угла, три стороны,
Могут разной быть длины.
Если стукнешь по углам,
То скорей подскочишь сам (треугольник).
Если взял бы я окружность,
С двух сторон немного сжал,
Отвечайте дети дружно
Получился бы… (овал)
Что сейчас увидим мы,
Все углы мои прямы,
Есть четыре стороны,
Но не все они равны.
Я четырёхугольник
Какой… (прямоугольник)
Закрепление свойств геометрических фигур
- Первая фигура – это круг. Что вы можете сказать об этой фигуре? (у круга нет углов)
- Следующая фигура – прямоугольник. Что вы можете сказать об этой фигуре? Сколько у прямоугольника углов? Сколько сторон?
-Еще одна фигура – квадрат. Что вы можете сказать об этой фигуре? Сколько у квадрата углов? Сколько сторон? Возьмём в одну руку квадрат, в другую – прямоугольник. Сравните их: чем они похожи, чем отличаются?
- Следующая фигура – треугольник. Что вы можете сказать об этой фигуре? Сколько у треугольника углов? Сколько сторон?
- Следующая фигура – овал. Что вы можете сказать об этой фигуре? Возьмём в одну руку круг, в другую – овал. Сравните их: чем они похожи, чем отличаются?
Затем воспитатель раздаёт всем детям коробочки с разноцветными, разными по размеру геометрическими фигурами.
Воспитатель сообщает детям, что жителям стало тесно жить вместе, в
одной коробке и предлагает детям построить дома для жителей страны.
Игра «Построй дом» (палочки Кюйзенера).
Цель: развивать умение группировать, классифицировать палочки по цвету;
развивать внимание, память, мышление.
Треугольникам строим дом из красных палочек. Всем прямоугольникам
строим дом из желтых палочек. Всем кругам строим дом из фиолетовых палочек. Всем овалам строим дом из зелёных палочек.
Объединяясь в пары, дети строят дома жителям страны геометрических фигур .
- Какие фигуры у вас поселились в одном доме? (прямоугольник и квадрат)
- Почему? (они относятся к прямоугольникам)
- Все ли дома у вас одинаковые по размеру?
При рассматривании построек воспитатель помогает детям понять, что палочки одного цвета имеют одинаковую длину. Помогает детям измерить длину палочек белой палочкой (условной меткой) и сравнить их между собой.
- Чей дом получился самым большим? Чей самым маленьким?
Физминутка.
Начинается разминка
Встали, выровняли спинки.
Руки в стороны, в кулачок,
Разжимай и на бочок
Руку правую вперед, в кулачок, на бочок.
Руку левую вперед, в кулачок, на бочок.
Руку правую вверх, в кулачок, на плечо.
Руку левую вверх, в кулачок, на плечо.
Крутим мельницу вперед
А потом наоборот.
Наклоняемся легко,
Достаем руками пол.
А теперь давайте вместе
Пошагаем все на месте.
Игра «Моделируем геометрические фигуры»
- А сейчас постройте квадраты из палочек одного цвета в порядке
увеличения их размера.
Дети делают вывод: чем больше палочка – тем больше геометрическая фигура. При помощи модели прямого угла дети убеждаются, что углы у квадратов прямые.
С помощью условной мерки измеряют длину сторон. Дети делают вывод о признаках отличия квадрата от прямоугольника.
- Сейчас, ребята, вы станете волшебниками в этой удивительной стране, и
будете превращать геометрические фигуры в другие геометрические фигуры.
Придумайте и составьте геометрическую фигуру, которую еще никто не видел. Придумайте ей название.
- А сейчас для жителей страны геометрических фигур мы устроим соревнование, интересно, какая фигура окажется победителем.
Игра «Стадион» (фото в приложении)
Цель игры:
- закрепление навыков счета и умения ориентироваться в пространстве;
- развитие логического мышления - умения выделять признаки геометрических фигур согласно заданных с помощью символов условий;
-закреплять умение действовать по символу - " отрицание"
Ход игры:
Ведущий предлагает построить "спортсменов"
(геометрические фигуры) на старте - на синие цифры. " Спортсмены" движутся согласно заданному с помощью символов условию. Условия движения располагаются на доске, их можно комментировать, а можно предоставить детям возможность выполнять задание самостоятельно.
Например:
Все фигуры делают один шаг вперед;
Все фигуры делают два шага, но нельзя красным;
Продолжающие бег фигуры делают три шага вперед, но нельзя круглым;
Отстают фигуры с тремя углами, поэтому делают шаг назад
И так далее, согласно заданию. По окончании игры дети подсчитывают - сколько спортсменов добралось до финиша (красные цифры)
(Ходы должны быть воспитателем заранее просчитаны, чтоб не получилось так, что к финишу пришло одновременно несколько фигур)
Итог занятия:
Ребята, в какой стране мы сегодня с вами побывали?
Кто жители этой волшебной страны?
В будущем вы всюду будете их встречать и в школе, и на улице, и дома, и в гостях. Давайте ещё раз назовём их и запомним.
Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе «В царстве геометрических фигур и объёмных тел»
Цели:
Повторить с детьми названия основных объёмных тел: шар, сфера, куб, цилиндр, призма , пирамида, конус; упражнять в изготовлении игрушек или пространственных композиций из объёмных тел.
Задачи:
Образовательные:
- способствовать накоплению умений считать до 5 и обратно,
- умение соотносить количество предметов с цифрой;
- знание геометрических фигур;
- названий дней недели и их последовательность.
Развивающие:
- развивать социальные навыки умения работать в группе, в паре;
- находить решение и делать выводы.
Методы и приёмы:
- Наглядные использование пособий, демонстрация иллюстративных пособий – геометрических фигур, загадочный цветок. Длинная и 3 веревки покороче, связанные в круги.
- Словесные поисковые и проблемные вопросы к детям, поощрение, пояснение, подведение к выводу;
создание игровой мотивации, сюрпризный момент, игры, активная деятельность детей, сравнение, сопоставление.
литературные: загадки
музыкальные: - музыкальное сопровождение – тихая лирическая музыка – шум моря.
Демонстративный материал: конус, куб, цилиндр, на ковре выложена ромашка из желтых волшебных ниточек, на лепестках которой написаны загадки.
Раздаточный материал: по 5 квадратов и кругов, волшебная веревка, двух полосные карточки, дидактическая игра «Геометрические формы», рабочие тетради «Математика для дошкольников», цветные карандаши.
Воспитательные:
- воспитывать сдержанность, усидчивость, доброжелательность,
- чувства взаимовыручки,
- желание прийти на помощь.
Ход:
Мотивационно - организационный этап
Воспитатель организует игру «Любопытная Варвара»
Любопытная Варвара
Смотрит влево,
Смотрит вправо,
Смотрит вверх,
Смотрит вниз,
Чуть присела на карниз
И с него свалилась вниз.
Скатилась и забыла, как называются дни недели, давайте поможем ей их вспомнить
Воспитатель предлагает детям назвать первый, второй, пятый… дни недели.
Дети помогите
(спрашивает 4 – 5 человек)
Хорошо, говорит нам спасибо, дни недели она вспомнила, но как ей посчитать от 5 в обратном порядке.
Основной этап (10 – 15 мин)
Ребята, посмотрите, на нашей полянке вырос цветок.
Как вы думаете, что в нем такого необычного?
Правильно, он необычен тем, что на его лепестках написаны загадки, давайте их прочитаем и отгадаем.
1. Похожи точно родные сестренки,
У него уголки и сторонки,
В ворота его не закатишь, как мяч,
И он за тобою не пуститься вскачь.
Фигура знакома для многих ребят.
Его вы узнали? ведь это… квадрат
2. Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
Но кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник –
Стал квадрат…прямоугольник
3. Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На медаль, на блинок,
На осиновый листок.
Людям я старинный друг.
Называют меня… круг
4. Он похож так на яйцо
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность –
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым вдруг стал
Получился здесь… овал!
Воспитатель: Сегодня к нам пришли гости – они тоже геометрические фигуры, посмотрите, может вы какие - то узнаете?
Воспитатель выставляет в ряд объемные геометрические фигуры – куб, цилиндр, конус, призма, сфера, конус.
Воспитатель предлагает поиграть в игру. Нужно разбиться на группы, кто – то будет изображать квадрат, кто- то прямоугольник, кто – то треугольник, а потом все вместе круг и овал.
Физминутка:
Физкультминутка
А сейчас, ребята, давайте немного отдохнем.
Вставайте из-за столов.
Внимательно слушайте меня.
Если я назову геометрическую фигуру, у которой есть углы - надо хлопать в ладоши, а если назову геометрическую фигуру, у которой нет углов - надо топнуть.
- построим круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник
Молодцы, вы все очень хорошо справились с заданием, переходим к следующему заданию. Дети садятся за столы на стульчики.
На столах в подставочках лежит раздаточный материал: по 5 треугольников,5 квадратов, двух полосные карточки на каждого ребенка.
Воспитатель предлагает выполнить задание:
расположить в верхнем правом углу 1
треугольник, в верхнем левом углу 2 квадрата, в середине 1 квадрат, в нижнем левом углу 2 квадрата, в нижнем правом углу 1 треугольник.
- Алеша, проверь, правильно ли Маша расположила фигуры?
б/ на верхнюю полоску положите 4 треугольника, а на нижнюю полоску положите 5 квадратов.
Что вы скажите про треугольники и квадраты?
- Ребята, а как вы узнали чего больше – квадратов или треугольников? Правильно нужно наложить квадраты на треугольники. А как сделать, чтобы их было поровну (2 способа).
Практическая деятельность
Следующий этап нашей работы – работа в тетрадях
Детям предлагается сосчитать, сколько изображено предметов в столбиках и раскрасить нужное количество кружков, под каждым столбцом.
Воспитатель предлагает, проверить правильность выполнения работы по парам, друг у друга
Заключительный этап
После завершения работы в тетрадях детям предлагается подойти к столам, на которых расположены геометрические фигуры и подобрать к фигуре, находящейся на столе подходящие по форме предметы, например, прямоугольник – окно, квадрат – стол, шар – мяч…
УПРАЖНЕНИЕ «НАЙДИ ПОХОЖИЙ ПО ФОРМЕ ПРЕДМЕТ»
-найдите глазами и назовите предмет, похожий на ту или иную геометрическую фигуру (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник).
Подведение итогов:
Все вы старались, внимательно слушали, поэтому и справились со всеми заданиями.
- Какие задания вам показались интересными? Какие сложными? С какими заданиями вы справились быстрее.
- Занятие закончилось, всем спасибо.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Ищем следы осени»
Программное обеспечение: учить детей составлению описательного рассказа о времени года с помощью мнемотаблиц; закрепить знания детей об осени, о ее приметах; продолжать учить детей подбирать слова-определения к существительным, образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, учить правильно строить предложения, давать распространенные ответы на поставленные вопросы; использовать пальчиковую гимнастику для закрепления названия пальцев руки; использование приемов ТРИЗ для развития творческого воображения детей; воспитывать умение выслушивать ответы своих товарищей, взаимопомощь во время выполнения заданий воспитателя.
Развивающая среда: мнемотаблицы в виде цветка-семицветика; картинки с изображением птиц, индикаторы цветов; разрезные картинки с изображением различных овощей.
Ход занятия:
На доске цветок из семи разноцветных лепестков в середине на кружке написано - ОСЕНЬ.
Дети входят в группу, здороваются с гостями, воспитатель обращается к детям с вопросом:
- Какое время года за окном? (Спрашивает несколько детей. А ты как думаешь? А ты как считаешь? Как тебе кажется)
- За окном осень. (Ответы: Я думаю, что за окном осень. Я считаю, что за окном осень. Мне кажется, что за окном осень.)
- Почему за окном осень? А может быть зима или лето?
-Чтобы доказать, что за окном осень, нам нужно отыскать ее следы.
Посмотрите-ка на цветок, который расцвел у нас на доске. Этот цветок не простой, а волшебный, он поможет нам в наших поисках.
Срывает оранжевый лепесток, на обратной его стороне изображена мнемотаблица, гнущееся под ветром дерево и листок. Переворачивают лепесток обратной стороной и прикрепляют к доске мнемотаблицей вверх.
- Посмотрите, что нам хочет рассказать эта табличка? Она расскажет нам о деревьях. Что происходит с деревьями осенью?
- На них желтеют и опадают листья.
- Как называется это явление природы? Это явление называется ЛИСТОПАД.
- Какого цвета листья бывают осенью? Осенью листья бывают золотые, багряные, пурпурные, изумрудные, желтые, коричневые, рубиновые, оранжевые.
Воспитатель предлагает дидактическую игру "С чьей ветки детки"
Клен - кленовый, береза - березовый, рябина - рябиновый, дуб - дубовый, тополь - тополиный, лип - липовый, каштан - каштановый, осина - осиновый, ольха - ольховый.
Снова подходят к цветку, срывают синий лепесток - с обратной стороны табличка с изображением тучки и идущего дождя. Прикрепляют табличку мнемотаблицей вверх.
- Что нам хочет рассказать этот лепесток?
- Этот лепесток нам рассказывает о дождях, о том, что осенью часто идут дождя.
- Какие дожди бывают осенью?
- Осенью дожди холодные, моросящие, грибные, мелкие, затяжные, ильные, проливные. (Спрашивает нескольких детей). Давайте-ка с вами изобразим дождик, превратимся в дождик:
Пальчиковая гимнастика:
Капля - раз, капля - два,
Капля медленно сперва.
Кап-кап-кап-кап.
Стали капли поспевать,
Капля каплю догонять.
Кап-кап-кап. (хлопки)
Зонтик поскорей открой,
От дождя себя укрой!
Дети раскрывают руки над головой, имитируя зонтик.
- При помощи чего мы с вами сделали дождик?
- При помощи пальцев рук.
- А какой пальчик мы использовали: как он называется и почему?
- Мы использовали указательный палец. Он так называется потому, что на все указывает и все показывает.
Снова подходят к цветку, срывают фиолетовый лепесток, смотрят на обратную сторону - на мнемотаблице силуэт птицы. Прикрепляют мнемотаблицу вверх. О чем хочет рассказать нам этот лепесток?
- О птицах.
- Что происходит с птицами осенью?
- Они улетают в теплые края.
- Почему это происходит?
- Потому, что им холодно и голодно.
- Нам жалко с ними расставаться. Давайте мы с вами назовем их ласково, чтобы им не было холодно и голодно.
Воспитатель раздает детям по картинке с изображением птицы.
Дети по очереди называют каждый свою птицу и дают ей ласковое название:
Скворец - скворушка, сова - совушка, воробей - воробышек, ворона - воронушка, снегирь - снегирик, кукушка - кукушечка, журавль - журавушка, грач - грачушка, голубь - голубочек (голубушка, синица - синичка, сорока - сорокушка, утка - уточка, лебедь - лебедушка, дятел - дятлушка).
Снова подходят к цветку, срывают зеленый лепесток, на обратной стороне лепестка символическое изображение огорода.
- Что хочет рассказать нам этот лепесток?
- Он нам рассказывает, что осенью мы собираем урожай овощей и фруктов.
- Где растут овощи?
- Овощи растут на огороде.
- Где растут фрукты?
- Фрукты растут в саду.
Воспитатель подводит детей к столу, на котором разложены разрезанные картинки с изображением овощей и фруктов.
- На огороде и в саду росли овощи и фрукты, но прилетел злой волшебник, все перемешал, разрушил. Давайте наведем порядок, чтобы овощи росли на огороде, а фрукты в саду. (Дети из разрезанных пазлов собирают картинки с изображением овощей и фруктов и располагают их соответственно возле картин с изображением огорода или сада.)
Срываем коричневый лепесток, на обратной стороне - на мнемотаблице силуэт животного.
- Что хочет рассказать нам этот лепесток?
- О животных. О том, что они осенью тоже готовятся к зиме.
- Как готовятся к зиме звери? (Звери строят норы, делают запасы. Белки и зайцы начинают менять шубки с летних на зимние. У зимних шуб и мех погуще, попышнее и цвет подходит к зимней природе. Медведь по лесу бродит, ест спелые ягоды, орехи и желуди, нагуливает на зиму жирок. Медведь и еж зимой спят. Крот и мыши запасаются колосками. Барсуки собирают коренья и грибы. Белочки делают запасы в дуплах. Волк и лиса зимой не спят и запасов осенью не делают. Беззаботно проводят время до тех пор, пока мороз не заставит их искать себе не только пропитание, но и жилище.)
А давайте ребята поиграем в игру.
Подвижная игра "Я Мороз - красный нос".
- Я Мороз - красный нос
Бородою зарос,
Я ищу в лесу зверей,
Выходите поскорей
Выходите. (название любого животного)
(Дети имитируют движения названного животного)
- Заморожу, заморожу. (Убегают на свои места.)
В том случае, если воспитатель назовет еж или медведь, дети не выходят (ежи и медведи зимой спят).
Снова подходят к цветку, срывают желтый лепесток, на обратной стороне изображено солнышко.
-Что хочет рассказать нам этот лепесток?
- Что осенью солнце светит мало, тускло. Дни становятся короче, а ночи длиннее.
Срывает последний лепесток - красный. Он пустой, на обратной стороне нет мнемотаблицы.
- А, ребята, я догадалась! Этот лепесток хочет, чтобы мы с вами обобщили все наши знания об осени.
- Какие осенние месяцы вы знаете?
- Сентябрь, октябрь, ноябрь.
Воспитатель предлагает детям по цепочке рассказать, что они запомнили о приметах осени:
- Осенью желтеют и опадают листья. Листопад.
- Осенью часто идут дожди. Какие.
- Птицы улетают в теплые края потому, что им холодно и голодно.
- Дни становятся короче, а ночи длиннее.
- Собирают урожай овощей и фруктов.
- Животные готовятся к зиме.
Дети по цепочке рассказывают об осени.
- Молодцы, ребята! Теперь мы с вами точно знаем, что сейчас какое время года?
- ОСЕНЬ!
Конспект НОД по лепке в подготовительной группе «Корзина с грибами»
Елена Мастюкова
Конспект НОД по лепке в подготовительной группе «Корзина с грибами»
Вид занятия: Художествено-эстетический (лепка).
Цель:
• Расширить знания о грибах.
• Способствовать развитию речи.
• Учить отвечать на вопросы воспитателя.
• Воспитывать внимание.
Задачи:
Образовательные:
• Продолжать учить работать с пластилином.
• Учить детей лепить корзину с грибами.
• Закреплять умение классифицировать грибы (съедобные - несъедобные) .
Развивающие:
• Уточнить, расширить, словарный запас про «Грибы» (лес, гриб, ножка, шляпка. Боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка. Собирать, заготавливать, прятаться, висеть. Ядовитый, съедобный, ароматный, мягкий, гладкий)
• Развивать умение передавать некоторые характерные признаки грибов
(углубление, загнутые края, утолщающиеся ножки)
• Развивать умение применять знакомые приёмы лепки:
лепка предмета из отдельных частей,
скатывание шарика,
раскатывание столбиков движениями ладоней вперед-назад на дощечке,
соединение деталей в единое целое и сглаживание мест соединения.
Воспитательные:
• Воспитывать интереса к НОД
• Воспитывать положительный отклик к НОД
• Воспитывать желание вылепить как можно лучше
• Воспитывать умение радоваться сделанной поделке
• Воспитывать умение добиваться при лепке наибольшего сходства с образцом.
Оборудование/материал к занятию:
Демонстрационный материал:
• Карточки с изображением грибов на доске.
• Муляжи грибов.
Оборудование:
• Доска для лепки.
• Пластилин, стека.
Организационный момент
Воспитатель:
Ребятки подойдите ко мне.
Давайте мы с вами удобно расположимся на ковре, закроем глазки, и представим.
Этюд «Сказочный лес»
(звучит музыка «Звуки леса»)
Воспитатель:
Представьте лес, в котором тепло и солнечно, как летом. Послушайте, как поют птицы. Здесь растут высокие сосны, стройные березы, могучие дубы, журчат звонкие ручейки. Белочка прыгает с ветки на ветку. На полянках много ягод земляники, разных грибов.
Представили?
(ответы детей)
А теперь откройте глазки.
Вам понравилось в этом лесу?
(ответы детей)
Какой замечательный лес. Он наполнил вас хорошим настроением?
Ход занятия:
Воспитатель:
А теперь давайте присядем на свои места для дальнейшей нашей беседы.
Ребята посмотрите на доску. Я для вас приготовила карточки с изображениями.
Что на них изображено?
(ответ детей - грибы)
Какие из представленных грибов вы можете назвать?
(ответы детей)
Воспитатель:
Ребята как вы уже знаете грибы растут в лесу: на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях. У грибов есть шляпка и ножка. Грибы бывают съедобные и несъедобные (ядовитые). Что значит «съедобные»?
(ответы детей)
Воспитатель:
Ребята сейчас я вам расскажу о съедобных и не съедобных грибах.
БЕЛЫЙ ГРИБ — шляпка коричневая, круглая, ножка толстая.
В глухом бору стоять привык
Белый гриб растёт под ёлкой
Любит прелые иголки.
Загляни под ёлку смело
Там растёт грибочек белый
Крепок, вкусен и пригож
Царь грибов собой хорош
На толстой крепкой ножке я.
Найти попробуйте меня.
ПОДБЕРЕЗОВИК — растет в основном под березой, шляпка круглая, ножка тонкая, высокая, шляпка темно-коричневого цвета.
Под берёзкой у дорожки
Кто стоит на крепкой ножке?
Он, в коричневом берете,
Самый вкусный гриб на свете.
Подберёзовик - крепыш.
Соберём его малыш.
ПОДОСИНОВИК — с красной шляпой, ножка высокая.
Под осинкой притаился,
Жёлтым листиком накрылся
Гриб на крепкой ножке серой,
В красной шляпке, загорелый.
Подосиновик-малыш.
Право, славненький, крепыш.
ЛИСИЧКИ — желтого цвета, с невысокой ножкой, шляпка вогнутая.
Буд-то рыжие сестрички
Прячутся грибы лисички
Под горелой кочкой
Там их много очень
Леса чудные подарки
Пригодятся для поджарки
ОПЯТА — грибы светло-коричневого цвета на тонких ножках с «воротничком», растут «семьями».
А на стареньком пенёчке,
И особенно в тенёчке,
Аж семьёй растут грибочки –
Дружно, как солдаты,
Тянутся опята.
СЫРОЕЖКИ — шляпки могут быть красного, желтого, зеленого и других цветов, ножки белые, грибы хрупкие.
На полянке, вдоль дорожки
Всюду встретится она,
Сыроежка-гриб хороший
Шляпка издали видна.
Жёлтая и красная
Сыроежка разная.
МУХОМОР — самый распространенный ядовитый гриб. Ножка длинная, есть белый воротничок. Шляпка красная, круглая, в белую крапинку.
Смотрит заинька в упор
Вот так чудо мухомор!
С красной шляпкой,
С белой ножкой.
У гриба красивый вид,
Только жалко-ядовит!
Воспитатель:
Ребята скажите, а что нужно взять с собой в лес, чтобы собирать грибы?
Ответ детей: Корзину.
Воспитатель:
Правильно ребята.
Давайте мы с вами попробуем сделать корзину для грибов.
(ответ детей)
Но прежде чем приступить к изготовлению корзины, немного разомнемся и сходим по
«Грибы» (физ. минутка)
Выходите ко мне и отправимся в лес.
Мы с друзьями в лес пойдем, шагаем на месте
В лес пойдем.
Грибов много мы найдем, наклоны туловища к правой – левой ногам
Их в корзинки соберем, соберем. имитация движений
Покричим в лесу: «Ау – ау»! руки рупором ко рту
Эхо там живет в бору. правую руку на пояс, левую к уху, наклон
Мы немножко погуляли, стоим ровно держим корзину
Много мы грибов набрали, показываем, сколько грибов набрали
А теперь пора домой,
Супчик нам варить грибной.
(рассаживаемся на места)
Воспитатель:
Для начала нам нужно взять кусок черного или коричневого пластилина и поделить его на две неравные части: меньшая часть пойдет на донце, а из большей части лепятся жгутики для стенок и ручки корзинки.
Для изготовления донышка нам необходимо, скатать шарик. Затем сплющиваем его и получаем донышко.
Для стенок корзины готовим 5 жгутиков. Изготовив укладываем их на донышко, накладывается первый слой колбаски, затем она накручивается по спирали слой за слоем.
Сверху прикрепляется ручка. Для ручки корзины изготавливается один длинный жгутик и переплетается.
(После изготовления корзины проводится пальчиковую гимнастику).
Воспитатель:
Ребята, наши пальчики наверно устали, давайте дадим им немного отдохнуть, и разомнем их.
Пальчиковая гимнастика «Грибы»
Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.
Мы идем грибы искать.
Этот пальчик в лес пошел, Загибают по одному пальчику,
Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
(гимнастика проводится два раза)
Воспитатель:
А теперь ребята посмотрите ещё раз на грибы. Давайте повторим, из каких частей они состоят.
Чем они похожи?
Дети:(предполагаемые ответы)
Из двух частей.
Шляпка, ножка.
Воспитатель:
Правильно.
А чем они отличаются?
Дети:(предполагаемые ответы)
Размером, цвет шляпки.
Воспитатель:
Правильно ребята. Теперь давайте слепим грибочки и положим их в корзину.
Первым делом мы слепим ножку. Для этого нам надо скатать в столбик пластилин выбранного вами цвета, получится ножка у грибочка.
Затем взять пластилин нужного вам цвета для шляпки. Скатать в шар и сплющить его между ладонями - получится шляпка для гриба. Теперь соединяем ножку с шляпкой, сглаживаем их между собой. Вот ребята, получились у нас грибы. Давайте положим их в корзину.
Окончание занятия
Воспитатель предлагает детям вспомнить, чем они занимались.
Предлагает перечислить название грибов.
Воспитатель спрашивает, что им было интересно делать.
Затем все вместе оценивают работу детей.
Занятие по художественно – эстетическому развитию в подготовительной группе.
Тема: «Плетеная корзинка с овощами»
Цели: Совершенствовать технику аппликации; разрезать ножницами бумагу по прямой, не доходя до края; переплетать бумажные полоски; оформлять поделку овощами, нарисованными с помощью трафаретов.
Материал: Листы бумаги разных цветов, ножницы, клей, трафареты овощей и грибов.
Содержание работы: Перед занятием воспитатель закрепляет на мольберте готовую композицию для наглядности. Сгибаем лист бумаги пополам. Из бумаги другого цвета режем полоски шириной 3 сантиметра. Теперь прямоугольник мы превратим в корзину. Для этого надрежем прямоугольник поперек полосками шириной 3 сантиметра, не дорезая до конца. Теперь возьмем полоски. Сначала переплетаем первую полоску, далее все остальные. Клеем склеиваем полоски, чтобы они не выпали из корзинки. Следующим этапом в работе будет приклеивание корзинки к листу бумаги. Далее с помощью трафаретов дети рисуют овощи и грибы над корзинкой, разукрашивая их цветными карандашами. В конце занятия воспитатель может предложить посмотреть на работы друг друга, обсудить их.
Конспект занятия по аппликации в технике «бумажное литье» в подготовительной группе «Фрукты в корзинке»
Тема: «Фрукты в корзинке»
Цель: познакомить с новой техникой конструирования из цветных, бумажных салфеток- «Бумажное литье».
Задачи: Обучающие:
• закрепить знания детей о фруктах
• формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму для работы
Развивающие:
• развивать память, мышление, речь детей, чувство цвета, совершенствовать мелкую моторику рук, приучать к точным движениям пальцев
Воспитательные:
• Показать детям возможность составления панорамной коллективной композиции из большого количества основ, воспитывать интерес к сотворчеству.
• воспитывать интерес к конструированию из бумаги; учить аккуратности, самостоятельности.
Предварительная работа:
• Целевые прогулки в магазин, беседа о фруктах.
• Разучивание стихотворений, чтение рассказов, отгадывание загадок о фруктах
• Рассматривание фотографий, открыток, репродукций картин, календарей с изображением фруктов.
• Дидактические игры: «Садовник» (с целью закрепления знания названий фруктов, «Что где растет?»
• Сделать с детьми заготовки рисунков фруктов и высушить их.
Материалы и оборудование: Газета, москитная сетка, стаканчики, губки, ванночки для воды, «бумажная мелкая масса» из цветных бумажных салфеток, муляжи фруктов, вилка, толстая нитка, ножницы, трафареты, карандаш.
Ход занятия.
1. Организационный момент: дети стоят на ковре. - Ребята, к нам на занятие пришли гости, давайте поздороваемся.
Воспитатель обращает внимание детей на корзину фруктов.
2. Вводная часть:
- Посмотрите, какая большая корзина у меня стоит на столе?. Вам нравится? (Нет)
А что можно положить в корзинку (грибы, ягоды, фрукты)
- Как вы думаете, где растут фрукты? (ответы детей)
(в саду - садовые, на деревьях).
- Как хорошо летом в саду! Поют птицы, порхают бабочки, на деревьях цветут цветы. А с наступлением осени созревают плоды- яблоки, сливы, груши.
-Давайте заполним нашу корзинку фруктами. У меня в мешочке спрятаны фрукты, надо отгадать загадки про них. (дети отгадывают загадки и кладут фрукты (муляжи)в корзинку.
Загадки: Этот фрукт на вкус хорош
И на лампочку похож(. Груша)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки. (яблоко)
Сладок он, но толстокож,
И чуть-чуть на серп похож. (банан)
Желтый цитрусовый плод
В странах солнечных растет.
А на вкус кислейший он.
Как зовут его? (Лимон)
Знают этот фрукт детишки,
Любят есть его мартышки.
Родом он из жарких стран.
Высоко растет. (банан)
С оранжевой кожей,
На мячик похожий,
Но в центре не пусто,
А сочно и вкусно. (апельсин)
На ветвях они висели,
Как созрели — посинели.
Смотрят сверху вниз пугливо,
Ждут, когда сорвут их. (сливы)
Он на юге вырастал
В гроздь плоды свои собрал.
А суровою зимой
Придет изюмом к нам домой. (Виноград)
Воспитатель достает из мешка муляжи фруктов и заполняет корзинку
А сейчас подойдите к картине. (на доске или мольберте, подставке стоит картина (формат А-3, на ней изображен силуэт корзинки из ниток).
- Вам нравиться картина? Что на ней изображено? Сравните с нашей корзинкой на столе. А какая корзинка изображена на картине (пустая).
. – Давай-те вместе дополним на картине корзинку фруктами. А как мы можем это сделать?
(ответы детей- приклеить, нарисовать)
3. Показ приемов работы и объяснение.
- Я приготовила трафареты фруктов, вы возьмете трафарет и обведете на листе изображение фрукта. (дети садятся за стол и рисуют)
4 Физкультминутка
«Фрукты»
Будем мы варить компот (маршировать на месте)
Фруктов нужно много. Вот. (руки развести в стороны)
Будем яблоки крошить (руками показываем –рубить)
Грушу будем мы рубить
Отожмем лимонный сок (отжимаем руками)
Слив положим и песок. (насыпаем песок)
Варим, варим мы компот (поворот вокруг себя)
Угостим честной народ (хлопки в ладоши)
5 Практическая работа
- У вас на столе стоят ванночки с водой, губки, стаканчики с «цветной, намоченной в воде, бумажной массой», газета, сетка. (дети садятся на места)
- Берем газету, кладем на нее свой рисунок фрукта.
-Подбираем цвет.
- Кладем руками бумажную массу на свой рисунок. Разглаживаем по поверхности листа.
- Для лучшего сцепления волокон бумаги, можно использовать вилку или стек.
- Накрываем рисунок москитной сеткой.
- Берем губки и прижимаем ее поверхность рисунка, убираем губкой лишнюю воду и отжимаем губку в ванночку.
- Убираем сетку, накрываем сверху газетой рисунок и кладем сушить.
- Когда рисунок высушен, можно вырезать и наклеить на картину.
6. Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять, топаем ногами.
Раз, два, три, четыре, пять, хлопаем руками.
Раз, два, три, четыре, пять, будем собираться.
Раз, два, три, четыре, пять, сядем заниматься.
7. Закрепление. Выполнение работы
-Воспитатель достает высушенные работы. Дети садятся на места.
-Ребята, вот и получились наши рисунки. Теперь их надо приклеить на нашу корзинку. Как это сделать. (ответы детей)
- Правильно, надо вырезать и приклеить. А какие правила техники безопасности при работе с ножницами, надо вспомнить? (дети отвечают- не размахивать ножницами, не кидать, передавать кольцами вперед, убирать их в чехол). Дети вырезают изображение фруктов и вместе с воспитателем приклеивают на картину с изображением корзинки.
8. Итог занятия:
Посмотрите, какая красивая корзинка с фруктами у нас получалась. Вы хорошо поработали. Из чего мы делали изображения фруктов. Молодцы.
Спасибо вам за работу. А теперь давайте закроем глазки и посчитаем до трех. (воспитатель приносить корзинку с настоящими фруктами и угощает детей. Дети предварительно моют руки)
Развитие логического мышления на индивидуальном занятии психолога
Цель: Развивать логическое мышление.
Задачи:
•Совершенствовать навык установления причинно-следственных связей в парах слов;
•развивать навык установление последовательности событий в цепочке слов;
•развивать зрительное внимание, наблюдательность;
•развивать умение устанавливать причинно-следственные связи.
Оборудование: тетрадный лист в клеточку, карандаш, бланк с парами слов, полоски бумаги со словами, 4 сюжетные картинки "Как щенок нашел друзей", опорные схемы логических задач, сюжетная картинка "Кто ел варенье".
I. Организационный момент:
Здравствуй, Егор. Как ты себя чувствуешь? Какое у тебя настроение? Случилось с тобой сегодня что-нибудь интересное, о чем ты хотел бы рассказать? Сегодня мы с тобой немного позанимаемся.
II. Основная часть:
1. Дидактическое упражнение "Графический диктант"
Для того, чтобы настроиться на работу и быть очень внимательным и сосредоточенным, выполним упражнение "Графический диктант".
Возьми карандаш. Сейчас я буду диктовать направление, по которому ты будешь чертить линии. Поставь карандаш в отмеченную точку. Слушай внимательно:.
Закончили. На что похож рисунок, что получилось? Сравни с образцом, ты все сделал правильно? Молодец.
2. Упражнение "Вставь слово"
Прочитай эти пары слов. Подумай, какое слово пропущено. Почему.
Бабочка – гусеница лягушка – головастик рыбка – икринка цветок –? (семечко)
Звук – голос свет – лампа запах – цветок вкус –? (еда/продукты)
Черный - белый горячий - Холодный влево -? (вправо)
Начало – конец шум – тишина восход – ?
3. Упражнение "Определи порядок"
Прочитай эти слова. Что за чем следует? Расставь их по порядку. Объясни свой ответ.
Грядка, семечко, огурец.
Ответ, оценка, дневник.
Колос, зерно, мука, хлеб.
Картофель, кастрюля, обед.
Бумага, ручка, письмо.
III. Динамическая пауза.
Немного разомнемся. Повторяй за мной движения.
Шли мы после школы, Маршировка на месте.
Шли мы просто так. руки в стороны небольшим движением на уровне груди
Прямо и направо, идти вперед, указывая рукой вперед затем идти направо, небольшое движение рукой направо.
А потом назад, идти назад, махнуть рукой назад, за спину.
А потом обратно, повернуться на месте, показав рукой поворот.
А потом кругом, повернуться на месте вокруг себя.
А потом вприпрыжку, подпрыгивать на месте.
А потом бегом. бег на месте.
4. Упражнение "Логические задачи"
У меня есть для тебя пара задачек. Послушай внимательно и ответь на вопросы:
1. Саша и Коля делали уроки. Один мальчик делал математику, другой природоведение. Что делал Саша, если Коля не делал природоведение.
2. Мама с детьми ходила в магазин. Дочке она купила туфли и босоножки, а сыну - шапку и кепку. Кому она купила обувь?
3. Марина и Надя помогали маме. Марина убиралась на кухне, а Надя в спальне. Какая девочка заправила постель.
5. Упражнение "Сыщик"
Рассмотри внимательно рисунок. Кто на нем изображен. Придумай имена братьям. Кто из братьев старше. Как ты это понял? Расскажи, что произошло. Посмотри внимательно и скажи, кто разбил банку с вареньем.
5. Работа с сюжетными картинками "Как щенок друзей нашел".
Разложи картинки по порядку и восстанови последовательность событий.
Теперь ответь на вопросы:
Какое время года изображено на картинке? Кто на ней изображен? Придумай имена девочкам. Выбери наиболее подходящее название для истории:
"Хорошие подружки"
"Как щенок нашел друзей"
"Грустная история"
Объясни свой выбор. Составь рассказ.
IV. Итог
Вспомни, чем мы сегодня занимались. Что у тебя получилось? Что тебе больше всего понравилось?
Конспект НОД «Сезонные изменения в природе» (подготовительная группа)
Задачи:
-закрепить с детьми признаки всех времен года, формировать умение строить связанные высказывания типа рассуждения;
-развивать умение детей давать развернутые ответы и воображение детей;
-воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира.
Оборудование: иллюстрации «Времена года», листы бумаги, карандаши, краски.
Ход занятия:
Дети, отгадайте мою загадку:
Гостьи к нам пришли: седая,
А за нею — молодая,
Третья ярко расцветает,
А четвёртая рыдает. (Зима, весна, лето, осень)
Правильно. А какое ваше любимое время года? (Ответы детей)
А почему нравиться (зима, весна, лето, осень?
Да, каждое время года хорошо по-своему, и, сегодня я хочу вам рассказать о тех изменениях в природе, которые происходят в разное время года.
(Рассказ воспитатель сопровождает показом картин)
На нашей планете происходят регулярные погодные изменения в течение всего года. Такие перемены принято называть сезонами. Все сезонные изменения в природе имеют свое отдельное название. Это зима, весна, лето и осень.
Традиционно принято считать зимний период началом года.
Зима – холод и красота. Все сезонные изменения в природе в этот период замирают в ожидании потепления. Время низких температур, снегопадов, ветров и обильного образования льда. Многие животные впадают в спячку для экономии жизненной энергии. Зимнее время для природы - это период борьбы и красоты. Растения прекращают свой рост, некоторые животные и птицы перемещаются в теплые страны, а люди спасаются от холода в защищенных помещениях. Можно увидеть брошенные гнездовья птиц,
голые ветви деревьев и большие объемы выпавшего снега. Перемены в зимней погоде - зимняя погода переменчива и непредсказуема. Одну неделю могут быть суровые морозы, а в следующую – неожиданно нагрянуть оттепель. В холода слышно, как потрескивают на морозе деревья, замерзает вода в реках, озерах и прудах. Ледяные кристаллы образуют на поверхности водоемов твердый верхний слой воды, который надежно защищает глубинных обитателей от проникновения холода. Льдом покрываются деревья, дома, машины и дороги. Такое явление природы очень опасно для животных и людей. Множество птиц улетает в более теплые регионы. На зимовку остаются такие птицы как–вороны, чайки и голуби, и охотники вроде ястреба или совы.
Зима - это время длительного сна для многих животных, и сезонные изменения в живой природе везде происходят по-разному. Лягушки переходят в спящий режим и закапываются в грязь, а мелкие зверьки вроде полевок и сурков прячутся в заранее отрытые норки. Также ведут себя и дождевые черви, гусеницы и шмели. Укладываются в теплые берлоги и медведи.
Весна – пора цветения. Начинают расцветать первые цветы. Зимовавшие в холодах животные начинают линять, а впадавшие в спячку - возвращаться к прежнему образу жизни. Птицы строят гнезда и начинают обзаводиться птенцами. Рождается многочисленное потомство и у млекопитающих животных. Появляются различные насекомые. Весной начинаются обильные дожди и таяние снегов. На деревьях появляются листья. Постепенно воздух наполняется пением вернувшихся из жарких стран перелетных птиц. Жабы и лягушки просыпаются после зимней спячки и начинают петь свои песни. Очень рано можно увидеть комаров и мух. За ними в начале весны просыпаются и другие насекомые. Различные шмели, осы и им подобные надежно защищены от весенних заморозков пушистой полосатой шубкой.
Лето – созревающий урожай. Бурно идет развитие всех растений, и для травоядных животных наступает время усиленного питания. Хищники, в свою очередь, активно охотятся на любителей зеленого корма. Все сезонные изменения в природе летом происходят очень быстро. Отличная погода позволяет людям вырастить за летние месяцы столько овощей и фруктов, что их запасов может хватить на очень длительное время. Многолетние растения также набирают основную мощь именно в летние месяцы. В конце лета начинается сбор созревшего урожая. На многих кустарниках, деревьях и других растениях поспевают плоды. Летом многие птицы обучают своих птенцов и готовят их к длительному осеннему перелету. Лето и сезонные изменения в природе летом - это замечательная тема для изучения поведения не только птиц, но и многих насекомых, и других представителей животного мира.
Осень – сбор плодов. Осенью довольно скоро начинается похолодание. Происходит падение температуры, и полуденное солнце уже не греет очень сильно. Дни становятся короче. Некоторые животные и птицы меняют летние наряды на более теплые зимние. Среди многих пород животных начинается брачный период. Трава жухнет, а листья на деревьях меняют свой цвет и опадают. Возвращение теплой погоды на несколько осенних дней дает возможность животным и растениям закончить приготовление к сильным холодам. Садоводы и огородники внимательно следят за предвестниками морозов, чтобы успеть закончить сбор обильного урожая овощей и фруктов. Некоторые виды животных впадают в спячку. Медведи уходят в глубокий зимний сон. В позднюю осень гибнет большое количество насекомых. Некоторые насекомые зарываются поглубже в землю или зимуют, находясь в состоянии личинок или куколок.
Ребята, я предлагаю вам изготовить календарь природы. А для этого мы нарисуем рисунки с разными временами года.
(Дети рассаживаются за столом и рисуют сюжеты с явлениями природы в разное время года)
.png)
