МБОУ «Урмарская средняя общеобразовательная школа имени Г.Е.Егорова»
Программа индивидуального развития ребенка
«Сотвори себя сам»
Автор программы
классный руководитель
Ларионова Елена Ильинична
Урмары
Оглавление
1.Введение. Концептуальные основы программы.
2. Актуальность, цели и задачи. Программы индивидуального развития ребенка.
3. Педагогические принципы работы классного руководителя.
4. Основа программы.
5. Индивидуальная карта воспитуемого.
6.Основные направления воспитательной работы.
7. Содержание программы (тематические блоки):
Индивидуальная работа с воспитуемым;
Работа с педагогами и родителями;
Воспитание самостоятельности через самоуправление;
Воспитание самостоятельности через театр.
8. Предполагаемый результат.
9. Критерии и показатели эффективности результатов.
10.Заключение.
Введение.
-Кто воздвигнет тебя к небесам?
- Только сам.
Кто низвергнет тебя с высоты?
-Только ты.
-Где куются ключи к твоей горькой судьбе?
-Лишь в тебе.
-Чем расплатишься ты за проигранный бой?
-Лишь собой!
В последние годы в нашей стране происходит процесс переосмысления идеалов и ценностей, это период проб и ошибок, поиска национальных идей, это период переориентации в различных областях жизни общества и государства. В основу модернизации образования положены вечные непреходящие ценности, такие, как Родина, природа, жизнь, здоровье, человек и мир. К моменту выпуска из школы каждому ребенку необходимо не только знания, но и социальный опыт, которые помогут ему быстрее адаптироваться в условиях рыночного общества и с честью выходить из критических ситуаций и при этом всегда оставаться человеком, достойным уважения. Это и побудило нас разработать программу индивидуального развития ребенка «Сотвори себя сам».
Решительному, обладающему собственной инициативой, т.е. самостоятельному человеку намного проще ориентироваться в нашей сегодняшней непростой жизни. Ведь «самостоятельный мужчина» - высшая похвала у чувашского народа.
Обращаясь к данной проблеме, мы исходим из установки, что народная педагогика является основой педагогической теории. Вершиной чувашской педагогики есть наследие И.Я.Яковлева, которое вобрало в себя то лучшее, что сохранилось в многовековой духовности. Об этом можно судить по его детским рассказам, воспоминаниям, особенно по «Духовному завещанию чувашскому народу».
Продолжатель дела И.Я. Яковлева Г.Н. Волков подчеркивал, что растущий человек должен испытать на себе всё, иначе он не сможет выдержать крутые виражи, которыми богата наша жизнь. Что самостоятельность развивается при преодолении трудностей. Но предупреждал, что при этом не надо создавать трудности искусственно, их с лихвой хватает в окружающей действительности. Ребёнку, сталкивающемуся с ними, надо лишь и иногда помочь увидеть пути выхода из создавшейся ситуации и дать возможность самостоятельно решать большие и малые жизненные задачи. Самостоятельность предполагает, что ребенок обращается к старшим только тогда, когда не может сам выйти из тупика. Г.Н. Волков отмечает, что под самостоятельностью нельзя понимать полную свободу действий, а прежде всего организованность, инициативу в выборе способов достижения цели. Понятия «самостоятельность» и «свобода» не тождественны. При этом преобладает не контролирующая, а поучающая функция: детей учат приемам самостоятельности.
Эти приемы самые разнообразные и охватывают все стороны их жизнедеятельности. Они используются в процессе трудового, эстетического, физического, нравственного воспитания, при формировании отношении к людям, обществу. Суть методики воспитания самостоятельности в народной педагогике состоит в том, чтобы дети осознали моральную необходимость обязанности выполнить предстоящее дело, чтобы ребенок без контроля и надзора самостоятельно готов выполнить работу наилучшим образом.
Итак, основываясь на народную педагогику, разработана программа индивидуального развития ребенка «Сотвори себя сам». Реализация данной программы предполагает осуществляться в течение двух лет (10-11 класс).
2. Цели: 1. Социализация личности ребенка, т. е. его интеграция с обществом, рассматриваемая самим ребенком как перспектива интересной жизни, достигающаяся путем реализации его интересов и формирования потребностей в самореализации, саморазвитии, самосовершенствовании и готовности к выполнению различных функций в обществе.
2. Формирование самостоятельной, ответственной личности, способной успешно действовать в настоящем и добиться успехов в будущем.
Задачи: 1. Направлять учебно–познавательную деятельность по пути самоутверждения, саморазвития, самоопределения.
2. Помочь ребенку «вписаться» в систему социальных ролей через развитие самоуправления в классе, способствуя тем самым открытию собственного «я».
3. Создать условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности ребенка через театр.
4. Обеспечить педагогическую поддержку творческих устремлений учащегося.
5. Обеспечить участие родителей в подготовке и проведении ключевых воспитательных дел в классе.
6. Сформировать годовой круг традиционных дел в классе, позволяющий оптимально распределить учеников по способностям.
7. Оказать помощь новым ученикам в адаптации к новому коллективу.
8. Развивать – духовные ценности через духовное возрождение народных обычаев, семейных традиций.
3. Принципы работы классного руководителя:
Ребенок не сосуд, который надо заполнить, а огонь, который надо зажечь.
Увлекись сам и сумей увлечь других.
Не навреди.
Жизнь, нравственное и физическое здоровье ребенка - главные приоритеты.
Демократичность (равноправие) в отношениях.
Опора на индивидуальные особенности и возможности каждого ребенка.
Справедливость и честность в оценках.
Создание атмосферы эмоционального комфорта.
4. В основу программы положены семь заповедей чувашского народа («Духовное завещание чувашскому народу И.Я. Яковлева»).
1.Дружба
-«Чтите и любите великий, добрый и умный русский народ»
- дружба с многочисленными народностями
- дружба среди чувашей («будьте дружны между собой!)
- дружба в семье «берегите семью: в семье – опора народа и государства»
2.Любовь к Родине, к родному народу, к его культуре, обычаям, языку.
3. Целомудрие («…если обережете семью, обережете детей и создадите крепкую опору для мирного и спокойного труда»).
4. Уступчивость («твердо надейтесь на жизненную силу уступчивости и снисхождения»).
5. Трудолюбие («Верьте в силу мирного труда и любите его»)
6. Честность и правдивость («Бойтесь путей кривых и обходных»).
7. Скромность.
5. Индивидуальна карта ученика
6. Основные направление воспитательной работы.
1. Взаимодействие с семьей ученика.
2. Создание воспитательной среды в классе.
3. Создание условий для проявления самостоятельности, принятия индивидуальных решений, выходов из ситуаций.
4. Педагогическая поддержка учащегося.
5. Создание ситуаций успеха.
6. Совместная работа с педагогами, психологом, соц. педагогом.
7. Содержание программы (тематические блоки):
1. Работа с учеником в процессе реализации программы:
1) Психологические тренинги, тренинги личностного роста.
2) Классные часы и беседы:
Стань самим собой.
Я – гражданин.
Портрет моего «я».
«Требуется мальчик»
Мой род. Моя семья.
Мой край Чувашия
Семь заповедей чувашского народа.
Детство моих родителей.
Моя родословная.
3) Экскурсии, посещения театров, музеев, выставок.
4) Организация совместных дел детей и родителей.
5) Проведение совместных праздников с родителями.
6) Походы и экскурсии по родному краю.
7) Отчеты отдельных групп самоуправления.
8) Организация группы помощи по учебе ученика.
9) Изучение традиций и обычаев народов мира, своей страны, поселка, традиций семьи, школы.
10) Оказание помощи старым беспомощным людям поселка.
Работа с педагогами в процессе реализации программы:
Организация заседаний малого педсовета с целью согласования и интегрирования педагогического воздействия на классный коллектив и на ученика.
Консультации с психологом и соц. педагогом.
Консультации по вопросам проведения мониторинга результативности педагогического воздействия.
Консультации с учителем культуры родного края.
Работа с родителями в процессе реализации программы:
Родительские собрания на духовно-нравственные темы.
Участие родителей в планировании основных воспитательных дел в классе.
Индивидуальные беседы с родителями.
Проведение совместных учебных, познавательных, развлекательных мероприятий (вечеров, походов, посещение музеев и театров).
Ввести в традицию классные семейные праздники.
Своевременное уведомление родителей об успехах и неудачах учащихся.
Тесная работа с родительским комитетом.
Объявление благодарности родителям за активное участие в жизни класса.
Помощь родителей при составлении родословной семьи.
Участие родителей в ремонте класса.
Воспитание самостоятельности через самоуправление.
Самоуправление в личностном плане – это самовоспитание, управление собой, своим характером, поведением. Процесс самоуправления основывается на определённых положениях:
Дети должны осознать себя субъектами деятельности.
В классе находится место для каждого: сильного и слабого, умелого и неумелого, умного и не совсем умного, спокойного и буйного. Каждый ребенок занимается в соответствии со своими возможностями.
Дети учатся, живя в группе, вырабатывать ее общее мнение. Каждый ребенок имеет возможность показать свое отношение к ситуации и предложить свой путь выхода из нее.
В группе единомышленников каждый видит в соседе личность, видит того, кто обогащает как группу, так и ее деятельность. Каждый ребенок должен относиться с уважением не только к достоинствам, но и к недостаткам товарища.
Воспитание самостоятельности через театр.
«Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без этого он – засушенный цветок».
В.А. Сухомлинский
В основу воспитательной программы класса положено долговременное коллективное творческое дело «Театральная студия».
Цель «Театральной студии»:
1.Создание условий для проявления учащимися инициативы самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях..
2. Формирование и раскрытие творческой индивидуальности ученика. Чтобы реализовать данную цель, определены следующие задачи:
1 Всячески способствовать интеллектуальному, нравственному и эмоциональному самовыражению личности ребенка, открытию и развитию способностей детей в артистической, художественной, управленческой, литературной деятельности.
2. Обеспечить педагогическую поддержку творческих устремлений учащихся.
3. Обеспечить участие родителей в подготовке и проведении ключевых воспитательных дел в классе.
4. Сформировать годовой круг традиционных дел в классе, позволяющий оптимально распределить учеников по способностям.
5. Знакомить учащихся с постановками чувашских театров.
6. Включить в репертуар театральной студии отрывки из произведений чувашских писателей
8. Предполагаемый результат:
Основа модели выпускника в нашем представлении – свободная, творчески развитая, социально ориентированная личность, способная к саморазвитию и самореализации. Необходимым условием развития такой личности является воспитание самостоятельного человека. Поэтому мы рассматриваем как приоритетные следующие качественные характеристики самостоятельного человека:
Ум
Здоровье
Трудолюбие
Красота поведения
Инициативность
Социальная ответственность
Коммуникабельность
Способность адекватно оценивать свои результаты и справедливость к чужим достижениям
Умение отстаивать свои взгляды и убеждения
9. Критерии и показатели эффективности результатов
Заключение
Пройдет время, и мои десятиклассники разлетятся кто куда. Станут ли они инженерами, бизнесменами, а может, даже артистами, важно одно, чтобы они стали настоящими людьми. Чтобы мои ученики сумели реализоваться в жизни, сумели быть полезными стране и людям, сумели отличить добро и зло, я стараюсь развить в них лучшие их качества. Им так же важно знать, что всё в жизни зависит от них, что именно в их руках их будущее, будущее района, республики, страны.
Я очень надеюсь, что мои ученики: Алеша, Никита, Таня с Наташей, Вадим и другие будут помнить и следовать семи заповедям чувашского народа. И всегда будут любить и ценить свой родной чувашский язык, язык, на котором говорили их прадеды. Они будут знать свою родословную, историю своего народа и гордиться тем, что они чуваши, их малая родина-край ста тысяч песен, ста тысяч вышивок – Чувашия.
Для того, чтобы по истечение времени мы могли гордиться нашими учениками, мы должны подготовить их выдержать крутые виражи, которыми богата наша жизнь. Будущему выпускнику необходимы не только знания, но и социальный опыт, которые помогут ему адаптироваться в условиях рыночного общества, с честью выходить из критических ситуаций и при этом всегда оставаться человеком, достойным уважения. Для этого он должен быть «самостоятельным мужчиной» иСОТВОРИТЬ СЕБЯ САМ!
.png)
.png)
