МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСКОГО «ИСКОРКА» Г. ТОМСКА
Конспект
учебного занятия по легоконструированию на тему:
Автомобили, используемые во время Великой Отечественной Войны.
ГАЗ –АА
Педагог дополнительного образования:
Дрыгалина Ирина Владимировна
2020
Пояснительная записка
Рассказывайте детям о войне,
Не бойтесь испугать
Жестокой правдой,
Рассказывайте детям о войне,
Им это знать и помнить надо…
Н.Верб
Воспитание патриотизма играет важнейшую роль в гражданском и духовном развитии детей. Эффективными формами работы в деле патриотического воспитания являются занятия, помогающие детям сформировать представление о трагическом периоде в истории нашей страны. Поэтому за основу при разработке данного занятия были взяты исторические факты о блокадном Ленинграде, в частности, «Дороге жизни» и людях, обеспечивающих её непрерывную работу, часто ценой собственного здоровья и жизни. Основной техникой, непрерывным потоком идущей по дороге, был автомобиль ГАЗ –АА, который послужил образцом и стал практическим результатом деятельности обучающихся на занятии по легоконструированию.
Тип занятия: Закрепление пройденного материала.
Занятие рассчитано на два академических часа по 45 минут.
Цель:Расширение представления детей об автомобилях, используемых во время ВОВ.
Задачи:
1.Расширять представления детей о Великой Отечественной войне, историческом наследием нашей страны через ознакомление с событиями Блокады Ленинграда.
Продолжать работу по обогащению словаря, формирования умения отстаивать свою точку зрения, совершенствованию речи как средства общения.
Совершенствовать умения детей конструировать машины из конструктора LEGO, используя различные приёмы.
Продолжить создание условий для формирования исследовательских умений у детей.
Учить анализировать свою деятельность.
2. Способствовать воспитанию любви к Родине, чувства гордости.
Воспитывать уважение и благодарность ко всем защитникам Отечества.
Формировать умение и желание доводить дело до конца.
Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
3.Совершенствовать познавательные способности детей в процессе практической деятельности (LEGO-конструировании), поощрять стремление находить творческие конструктивные решения.
Развивать наглядно-образное мышление, творческие способности, навыки группового взаимодействия, коммуникативные умения.
Развивать у детей интерес к конструированию, умение работать по образцу.
Содействовать формированию функции самоконтроля – ребенок сравнивает постройку с образцом, видит ошибки, исправляет их.
Адресат: учащиеся начальной школы 7 – 8 лет
Вид конструирования: конструирование по заданной теме, по образцу.
Словарная работа: автомобилестроители,блокада, «Дорога жизни», Танк КВ-1, грузовик ГАЗ-АА.
Оборудование: Мультимедийный проектор; слайды о «Дороге жизни» блокадного Ленинграда, фотографии техники военных лет; наборы конструктора LEGO и его аналогов.
Методы и приёмы:
1)Наглядные (иллюстрации, схемы, фотографии, презентации, показ образца)
2)Словесные (беседа, рассказ, вопрос, совет, поощрения, прием побуждения, прием «оратор)
3) Практические (конструирование, выполнение задания по образцу, анализ образца, определение последовательности действий)
4) Игровые (эпизодические игровые приемы)
Ход занятия:
Этапы занятия | Деятельность учителя | Деятельность учащегося | Формируемые способы действий |
1 этап Организационный | Объявление темы занятия. - Здравствуйте, ребята. Предлагаю вам отгадать загадку и определить тему нашего занятия. Двери, окна, но не дом. Есть сиденья даже в нём. Фары светят, как глаза, Есть четыре колеса. Из-под них клубится пыль. Это что? … автомобиль. - Правильно! Тема нашего занятия автомобиль. Автомобили вы уже научились конструировать, знаете различные приемы и способы. А какой автомобиль мы будем сегодня конструировать, вы узнаете позже. | Слушают педагога. Отвечают на вопросы, разгадывают загадку. - Машина. | Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний и умений. Познавательные: - умение строить речевое высказывание, - анализ объектов с целью выделения признаков |
2 этап Актуализация знаний | - Весь день по дорогам нашего города спешат большие грузовики и легковые автомобили. Назовите марки автомобилей и для чего они служат? - Молодцы! Скажите, как называется профессия людей, которые конструируют и собирают автомобили? - Профессия людей, конструирующих и собирающих машины, называется автомобилестроители. Какие виды транспорта вы знаете? - Правильно! Приведите примеры. | -«Джип», «Жигули», «Тойота»… перевозят людей, грузы Дети предлагают свои варианты. Транспорт бывает пассажирским, грузовым, специальным. Пассажирский транспорт служит для перевозки людей – автобусы, троллейбусы, маршрутки, такси и т. п. Грузовой транспорт занимается перевозками тяжелых грузов. Фургоны доставляют продовольственные товары в магазины и детские сады. Специальный транспорт служит для выполнения определенных задач, эти машины вызывают, если нужна срочная помощь: «СКОРАЯ ПОМОЩЬ» спешит к больному, «Пожарная» едет, чтобы потушить пожар, «Полиция», чтобы поймать правонарушителя. | Личностные: - сформированность потребности в самовыражении, самореализации, позитивной моральной самооценки и моральных чувств. Коммуникативные: - умение задавать вопросы, - формулирование собственного мнения, |
3 этап Изучения новых знаний | - Предлагаю вам отправиться в виртуальное путешествие на выставку военных машин. Я буду загадывать вам загадки, а вы будете называть машину, которая спряталась в этой презентации. (На слайдах изображена техника военных лет) 1. Машина эта непростая, Машина эта — боевая! Как трактор, только с «хоботком» —Всем «прикурить» даёт кругом…. (Танк) 2. Под огнём, под пулями напрямик Всю войну прошел наш. (Броневик) 3. На пушку не похоже, а палит, дай боже….(Миномет) 4. Имя девичье носила И врага огнём косила, Вражьи замыслы поруша, Легендарная …. (Катюша) - Что общего у техники, изображенной на фото? - Во время какой войны использовалась эта техника? - Какой стране служила эта техника? - Правильно, эта техника была на службе СССР. Рассказ педагога о Великой Отечественной войне. - Дорогие ребята, мы с вами родились в мирное время и в мирное время живем сейчас в нашей прекрасной стране под названием Россия. Но так было не всегда…. Раньше наша страна называлась Советский Союз. В 1941 году 22 июня началась самая ужасная война – Великая Отечественная. Какая страна напала на наше государство? Эта война была развязана фашисткой Германией. Нападение Германии на Советский Союз было неожиданным. Сразу на огромном пространстве – от Балтийского моря до Карпатских гор. Тысячи орудий нанесли свой мощный удар по мирно спящим людям. Сегодня я расскажу о городе, который сейчас называется Санкт – Петербург. Как раньше назывался этот город? - Раньше он назывался Ленинград. 8 сентября 1941 года Ленинград был взят в блокадное кольцо. В течение 872 дней Ленинград находился в кольце блокады фашистских захватчиков. Люди остались в городе без еды, тепла, электричества и водопровода. Единственным путем сообщения с городом было Ладожское озеро. Именно через Ладогу пролегла Дорога жизни – магистраль, по которой в блокадный Ленинград доставлялись грузы с продовольствием. Официально её называли «Дорога 101». Протяженность дороги была 40 км, из них 30 км по льду.Дорога была в несколько полос. Движение регулировали женщины – регулировщицы.Самым многочисленным транспортом, который ездил по этой дороге была «полуторка» - ГАЗ – АА. Грузовик полюбился водителям за простоту конструкции и надёжность, его сборка не требовала высокой квалификации, а ремонт легко было провести в полевых условиях, что сильно помогло в грозные годы Великой Отечественной войны. Во время блокады под лёд ушло около 1000 машин. Чтобы успеть спастись из тонущего автомобиля, дверь кабины держали открытой или снимали вовсе. Чтобы довезти драгоценный хлеб и другие продукты до пункта назначения водители готовы были пожертвовать своим здоровьем и даже жизнью. Не смотря на мороз в – 30 градусов, замерзшими руками они держали баранку и вели машину вперед. -Сегодня мы будем конструировать этот легендарный автомобиль. Но сначала - физкультминутка «Аты-баты, шли солдаты!» - А теперь строем, как солдаты, подходим к столу. - Чтобы попасть в конструкторское бюро, нам необходимы пропускные билеты. А билеты смогут получить самые умные, самые дружные, самые внимательные и самые старательные дети. Вы готовы? Игровое упражнение «Чудесный мешочек». - Итак, вам нужно найти на ощупь в нашем чудесном мешочке лего-деталь, назвать её категорию и определить размер. Ну, кто первый, кто самый смелый? | Дети отгадывают загадки и рассматривают изображения на слайдах.. - Это техника военных лет. Возможно, увлеченные дети назовут модель и название, поэтому педагог тоже должен владеть этой информацией. - Во время Великой Отечественной войны, Второй мировой войны… - В нашей, в России, в СССР…. - Германия , немцы, фашисты.. Дети предлагают свои варианты. Дети слушают педагога, рассматривают фото на слайдах. Проводится физкультминутка «Аты-баты, шли солдаты!» - Да Дети по очереди нащупывают детали конструктора и называют их, затем проходят на место. | Коммуникативные: - построение понятных высказываний, - использование речи для регуляции своих действий. Познавательные: - структурирование знаний, - установление причинно-следственных связей, - построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. |
этап Практический | 1. Повторение правил техники безопасности при работе с конструктором. -Какие правила при работе с конструктором мы должны соблюдать? 2. Рассматривание иллюстраций. Анализ составляющих элементов. На столах лежат иллюстрации с изображением грузовика ГАЗ АА. -Какие отличительные особенности грузовика? - Обратите внимание: • из каких частей состоит машина, изображенная на иллюстрации; • какие детали (название, размер) необходимо подобрать, чтобы выполнить работу; • обсудите с чего лучше начать строить машину, определите этапы выполнения постройки. -Давайте поговорим о сборке колеса. Из каких частей оно состоит? - Какие элементы можно использовать для имитации изогнутого крыла? - Как можно закрепить борта кузова? 3. Конструирование автомобиля. - В конструкторском бюро для вас приготовлены строительный материал и иллюстрации лего-моделей машин, которые вы будете строить. Ребята, к работе надо отнестись серьёзно, ведь на машинах работают люди и любая неточность - ошибка может привести к аварии. Постройка должна быть ровная, с плотно приставленными деталями. 4. Представление модели. - После завершения конструирования, ребята, расставьте грузовики на белом листе. Представим, что это « Дорога жизни». Какие опасности поджидают водителей? Возможна ли опасность с воздуха? - В Ленинграде собирали танки КВ-1 и КВ-2. Их тоже вывозили по «Дороге жизни» на фронт. Почему с них снимали башню и сам танк тянул её за собой на санках? | Дети рассказывают правила: -необходимо соблюдать порядок на столе; - упавшую деталь необходимо поднять; - детали конструктора можно разъединить с помощью ключа или других; - детали конструктора запрещено брать в рот. - У грузовика есть кузов с деревянными бортами, кабина с узким капотом, колеса, изогнутые левое и правое крылья над колесами, возможно отсутствие дверей, одна фара у некоторых автомобилей и др. - Грузовик лучше начать конструировать с подбора пластины нужного размера для основы или рамки нужного размера. Затем закрепить колеса, наметить мемто расположения кузова, кабины, капота. - Из трех частей: шины, диска и оси крепления к корпусу машины. - Пластины, скрепленные шарнирными элементами. - С помощью шарнирных деталей откидные борта, неподвижные борта можно закрепить сконструировать из пластины, закрепленной на кирпичик с дополнительными шипами. Дети выполняют конструирование грузовика по мини – группам или индивидуально по желанию. Дети расставляют свои модели на белом листе ватмана, имитирующем лед и снег. Располагают синие пластины конструктора, имитирующие полыньи и промоины, расставляют регулировщиков. В грузовики складывают груз, рассаживают пассажиров. Возможно конструирование небольших самолетов, зенитных установок, танков, вывозимых из города. - Танки очень тяжелые. Их частично разбирали, чтобы они не утонули. | Личностные: - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов, учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и "незнания". Коммуникативные: -учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве. Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. - - анализ, - синтез, - установление причинно-следственных связей. Познавательные: - выделение существенной информации, - формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблемы, - поиск разнообразных способов решения задачи, - структурирование знания. |
этап Итоговый | Подведение итогов работы. - Молодцы, вы закончили работу. Представим, ребята, как эти машины выполняют рейсы в холод и непогоду по «Дороге жизни». Подведём итог, как называется грузовик, который вы сегодня конструировали? Почему ценился этот грузовик? Возле города Санкт – Петербург находится мемориал «Дорога жизни». Там же находится памятник легендарной фронтовой полуторке, благодаря которой были спасены множество жихней. - На этом занятие заканчивается. До свидания! | - ГАЗ – АА, «Полуторка» - За простоту починки и надежность Дети рассматривают иллюстрацию. | Личностные: - формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развития познавательных интересов , учебных мотивов, формирование мотивов достижения, формирования границ собственного знания и «незнания».Коммуникативные: - формулирование собственного мнения (позиции), - использование речи для регуляции своего действия, - построение монологического высказывания.Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - учёт правила в планировании и контроле способа решения, различение способа и результата действия. |
Заключение
Данный конспект учебного занятия по легоконструированию может быть использован педагогами во внеурочной деятельности в школе, а также на занятиях в учреждениях дополнительного образования. Использование конструктора лего в работе, ставящей своей целью патриотическое воспитание детей, помогает учащимся прочувствовать трагические моменты истории, глубже представить события Великой Отечественной войны.
