МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА п. СОСНОВКА»
СОГЛАСОВАНО Зам. директора М.В. Царегородцева «31» августа 2019 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор М.В. Иванов Приказ от 31.08.2019 № 200 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению в 4 «А» классе
Автор программы:
Николаева Кристина Александровна
СОШ п. Сосновка
учитель начальных классов
2019г.
Пояснительная записка
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностные УУД:
Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).
Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.
Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.
Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.
Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).
Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.
Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.
Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.
Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.
Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.
Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.
Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.
Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.
Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.
Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.
Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.
Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.
Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).
Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.
Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.
Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.
Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.
Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.
Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.
Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.
Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.
Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.
Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.
Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.
Метапредметные
Регулятивные УУД
Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.
Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.
Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.
Познавательные УУД
Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.
Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.
Осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.
Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.
Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.
Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).
Коммуникативные УУД
Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.
Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/ безнравственно и др.).
Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.
Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.
Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. СОСНОВКА»
СОГЛАСОВАНО Зам. директора М.В. Царегородцева «31» августа 2019 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор М.В. Иванов Приказ от 31.08.2019 № 200 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН на 2019-2020 учебный год
Название предмета Литературное чтение
Класс 4
УчительНиколаева Кристина Александровн
Общее количество часов на предмет по учебному плану 102 часа, запланировано102 часа
1 четверть - 24 ч | 2 четверть - 23 ч | 3 четверть - 31 ч | 4 четверть –24 ч. |
Контрольные работы | ||||
Практические работы |
По 3 часа в неделю. Всего учебных недель_34
Составлен в соответствии с программой общеобразовательных учреждений. Начальная школа 1-4 классы УМК «Школа России»
Москва, "Просвещение», 2016 г.
Учебник: Л.Ф. Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова «Литературное чтение. 4 класс», М., Просвещение, 2017 г.
Методическое пособие:Стефаненко Н. А., Горелова Е. А. Литературное чтение. Методические рекомендации. 4 класс, М., Просвещение, 2017г.
Одобрен на заседании МО учителей начальных классов «_____» __________2019 г.
Протокол № ______________ Руководитель МО: ____________ Аржановская Н.В.
Содержание учебного предмета, курса
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во часов | № п/п | Тема | Кол-во часов | |
1 | Введение | 1 ч | 1 | Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. | 1 | |
2 | Летописи, былины, жития | 10 ч | 1 | Летопись «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Особенности летописи как исторического произведения | 1 | |
2 | Проект «Создание календаря исторических событий» | 1 | ||||
3 | Летопись «И вспомнил Олег коня своего» | 1 | ||||
4 | А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге» | 1 | ||||
5 | Былина и её герои. Особенности былины как жанра | 1 | ||||
6 | Былина «Ильины три поездочки», «Три поездки Ильи Муромца» | 1 | ||||
7 | Особенности жития как жанра | 1 | ||||
8 | «Житие Сергия Радонежского» | 1 | ||||
9 | Завершение проекта «Создание календаря исторических событий» | 1 | ||||
10 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Летописи. Былины. Жития» | 1 | ||||
3 | Чудесный мир классики | 14ч | 1 | П.П.Ершов «Конёк-горбунок» | 1 | |
2 | П.П.Ершов «Конёк-горбунок» | 1 | ||||
3 | А.С.Пушкин – великий русский писатель. Стихотворение «Няне» | 1 | ||||
4 | А.С.Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье…», «Туча» | 1 | ||||
5 | А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» | 1 | ||||
6 | А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» | 1 | ||||
7 | М.Ю Лермонтов «Дары Терека» | 1 | ||||
8 | М.Ю.Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик-Кериб» | 1 | ||||
9 | М.Ю.Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик-Кериб» | 1 | ||||
10 | Л.Н.Толстой. Повесть «Детство» | 1 | ||||
11 | Л.Н.Толстой. Повесть «Детство» | 1 | ||||
12 | Л.Н.Толстой. Басня «Как мужик убрал камень» | 1 | ||||
13 | А.П.Чехов. Рассказ «Мальчики» | 1 | ||||
14 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Чудесный мир классики» | 1 | ||||
4 | Поэтическая тетрадь 1 | 9 ч | 1 | Ф.И.Тютчев«Ещё земли печален вид…»,«Как неожиданно и ярко…» | 1 | |
2 | А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка» | 1 | ||||
3 | Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...»,«Где сладкий шёпот моих лесов?» | 1 | ||||
4 | А.Н.Плещеев «Дети и птичка» | 1 | ||||
5 | И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…» | 1 | ||||
6 | Н.А.Некрасов «Школьник» | 1 | ||||
7 | Н.А.Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…» | 1 | ||||
8 | И.А.Бунин «Листопад» | 1 | ||||
9 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Поэтическая тетрадь» | 1 | ||||
5 | Литературные сказки | 9 ч | 1 | В.Ф.Одоевский«Городок в табакерке» | 1 | |
2 | В.Ф.Одоевский«Городок в табакерке» | 1 | ||||
3 | В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» | 1 | ||||
4 | В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» | 1 | ||||
5 | П.П.Бажов «Серебряное копытце» | 1 | ||||
6 | П.П.Бажов «Серебряное копытце» | 1 | ||||
7 | С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» | 1 | ||||
8 | С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» | 1 | ||||
9 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Литературные сказки» | 1 | ||||
6 | Делу время – потехе час | 7 ч | 1 | Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени» | 1 | |
2 | Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени» | 1 | ||||
3 | В.Ю.Драгунский «Главные реки» | 1 | ||||
4 | В.Ю.Драгунский «Что любит Мишка» | 1 | ||||
5 | В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел» | 1 | ||||
6 | В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел» | 1 | ||||
7 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Делу время – потехе час» | 1 | ||||
7 | Страна детства | 6 ч | 1 | Б.С.Житков «Как я ловил человечков» | 1 | |
2 | Б.С.Житков «Как я ловил человечков» | 1 | ||||
3 | К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | 1 | ||||
4 | К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | 1 | ||||
5 | М.М.Зощенко «Ёлка» | 1 | ||||
6 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Страна детства» | 1 | ||||
8 | Поэтическая тетрадь (2часть) | 4 ч | 1 | В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская» | 1 | |
2 | С.А.Есенин «Бабушкины сказки» | 1 | ||||
3 | М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства» | 1 | ||||
4 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Поэтическая тетрадь»Урок-концерт | 1 | ||||
9 | Природа и мы | 9 ч | 1 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш» | 1 | |
2 | Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш» | 1 | ||||
3 | А.И.Куприн«Барбос и Жулька» | 1 | ||||
4 | М.М.Пришвин «Выскочка» | 1 | ||||
5 | М.М.Пришвин «Выскочка» | 1 | ||||
6 | Е.И.Чарушин «Кабан» | 1 | ||||
7 | В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип» | 1 | ||||
8 | В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип» | 1 | ||||
9 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Природа и мы» | 1 | ||||
10 | Поэтическая тетрадь (2часть) | 8 ч | 1 | Б.Л.Пастернак «Золотая осень» | 1 | |
2 | С.К.Клычков «Весна в лесу» | 1 | ||||
3 | Д.Б.Кедрин «Бабье лето» | 1 | ||||
4 | Н.М.Рубцов «Сентябрь» | 1 | ||||
5 | Н.М.Рубцов «Лебёдушка» | 1 | ||||
6 | С.А.Есенин «Лебёдушка» | 1 | ||||
7 | Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы» | 1 | ||||
8 | Проверка и оценка знаний по разделу «Поэтическая тетрадь» | 1 | ||||
11 | Родина | 7 ч | 1 | Проекты «Они защищали Родину», «Россия – Родина моя» | 1 | |
2 | И.С.Никитин «Русь» | 1 | ||||
3 | С.Д.Дрожжин «Родине» | 1 | ||||
4 | А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» | 1 | ||||
5 | Подведение итого выполнения проектов «Они защищали Родину», «Россия – Родина моя» | 1 | ||||
6 | Урок-концерт, посвящённый произведениям изученных авторов | 1 | ||||
7 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Родина» | 1 | ||||
12 | Страна Фантазия | 5 ч | 1 | Е.С.Велтистов «Приключения Электроника» | 1 | |
2 | Е.С.Велтистов «Приключения Электроника» | 1 | ||||
3 | К.Булычёв «Путешествие Алисы» | 1 | ||||
4 | К.Булычёв «Путешествие Алисы» | 1 | ||||
5 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Страна Фантазия» | 1 | ||||
13 | Зарубежная литература | 13 ч | 1 | Д.Свифт «Путешествие Гулливера» | 1 | |
2 | Д.Свифт «Путешествие Гулливера» | 1 | ||||
3 | Г.Х.Андерсен «Русалочка» | 1 | ||||
4 | Г.Х.Андерсен «Русалочка» | 1 | ||||
6 | М.Твен «Приключения Тома Сойера» | 1 | ||||
7 | М.Твен «Приключения Тома Сойера» | 1 | ||||
8 | С.Лагерлеф «Святая ночь» | 1 | ||||
9 | С.Лагерлёф «Святая ночь» | 1 | ||||
10 | С.Лагерлеф «В Назарете» | 1 | ||||
11 | С.Лагерлеф «В Назарете» | 1 | ||||
12 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Зарубежная литература» | 1 | ||||
13 | Подведём итоги за год | |||||
14 | Родной русский язык | 7 ч | 1 | Мудрость народа. Пословицы, поговорки. | ||
2 | Специфика русской фразеологии | |||||
4 | Информационная переработка прослушанного и прочитанного текста. | |||||
5 | Редактирование предложенных и собственных текстов. | |||||
6 | Информационная функция заголовков. Типы заголовков | |||||
7 | Образ птицы в русском фольклоре и в поэзии. | |||||
Итого часов: | 102 | |||||
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Дата | Кор-ка | Тема |
Введение (1 час) | |||
02.09 | Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. | ||
Летописи, былины, жития (10 часов) | |||
05.09 | Летопись «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». Особенности летописи как исторического произведения | ||
06.09 | Проект «Создание календаря исторических событий» | ||
09.09 | Летопись «И вспомнил Олег коня своего» | ||
12.09 | А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» | ||
13.09 | Былина и её герои. Особенности былины как жанра. Мудрость народа. Пословицы, поговорки. | ||
16.09 | Былина «Ильины три поездочки», «Три поездки Ильи Муромца» | ||
19.09 | Особенности жития как жанра | ||
20.09 | «Житие Сергия Радонежского» | ||
23.09 | Завершение проекта «Создание календаря исторических событий» | ||
26.09 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Летописи. Былины. Жития» | ||
Чудесный мир классики (14 часов) | |||
27.09 | П.П. Ершов «Конёк-горбунок» | ||
З0.09 | П.П. Ершов «Конёк-горбунок» | ||
03.10 | А.С. Пушкин – великий русский писатель. Стихотворение «Няне» | ||
04.10 | А.С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье…», «Туча» | ||
07.10 | А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» | ||
10.10 | А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» | ||
11.10 | М.Ю Лермонтов «Дары Терека» | ||
14.10 | М.Ю. Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик-Кериб» | ||
17.10 | М.Ю. Лермонтов. Турецкая сказка «Ашик-Кериб»Редактирование предложенных и собственных текстов. | ||
18.10 | Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» | ||
21.10 | Л.Н. Толстой. Повесть «Детство» | ||
24.10 | Л.Н. Толстой. Басня «Как мужик убрал камень» | ||
25.10 | А.П. Чехов. Рассказ «Мальчики» | ||
07.10 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Чудесный мир классики» | ||
Поэтическая тетрадь 1 (9 часов) | |||
08.11 | Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…»,«Как неожиданно и ярко…»Специфика русской фразеологии | ||
11.11 | А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка» | ||
14.11 | Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!...»,«Где сладкий шёпот моих лесов?» | ||
15.11 | А.Н. Плещеев «Дети и птичка» |
18.11 | И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» | ||
21.11 | Н.А. Некрасов «Школьник» | ||
22.11 | Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки…» | ||
25.11 | И.А. Бунин «Листопад» | ||
28.11 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Поэтическая тетрадь» | ||
Литературные сказки (9 часов) | |||
29.11 | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» | ||
02.12 | В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Информационная переработка прослушанного и прочитанного текста. | ||
05.12 | В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» | ||
06.12 | В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» | ||
09.12 | П.П. Бажов «Серебряное копытце» | ||
12.12 | П.П. Бажов «Серебряное копытце» | ||
13.12 | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» | ||
16.12 | С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» | ||
19.12 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Литературные сказки» | ||
Делу время – потехе час (7 часов) | |||
20.12 | Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» | ||
23.12 | Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»Информационная функция заголовков. Типы заголовков | ||
26.12 | В.Ю. Драгунский «Главные реки» | ||
27.12 | В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка» | ||
10.01 | В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел» | ||
13.01 | В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел» | ||
16.01 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Делу время – потехе час» | ||
Страна детства (6 часов) | |||
17.01 | Б.С. Житков «Как я ловил человечков» | ||
20.01 | Б.С. Житков «Как я ловил человечков» | ||
23.01 | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | ||
24.01 | К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» | ||
27.01 | М.М. Зощенко «Ёлка» | ||
30.01 | М.М. Зощенко «Ёлка» | ||
31.01 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Страна детства» | ||
Поэтическая тетрадь часть 2 (4 часа) | |||
03.02 | В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» | ||
06.02 | С.А. Есенин «Бабушкины сказки» | ||
07.02 | М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства» | ||
10.02 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Поэтическая тетрадь»Урок-концерт | ||
Природа и мы (9 часов) | |||
13.02 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» | ||
14.02 | Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» | ||
17.02 | А.И. Куприн «Барбос и Жулька» | ||
20.02 | М.М. Пришвин «Выскочка» | ||
21.02 | М.М. Пришвин «Выскочка» | ||
24.02 | Е.И. Чарушин «Кабан» | ||
27.02 | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» | ||
28.02 | В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» | ||
02.03 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Природа и мы» | ||
Поэтическая тетрадь часть 2 (8 часов) | |||
05.03 | Б.Л. Пастернак «Золотая осень» | ||
06.03 | С.К. Клычков «Весна в лесу» | ||
09.03 | Д.Б. Кедрин «Бабье лето» | ||
12.03 | Н.М. Рубцов «Сентябрь» | ||
13.03 | Н.М. Рубцов «Лебёдушка» | ||
16.03 | С.А. Есенин «Лебёдушка» Образ птицы в русском фольклоре и в поэзии. | ||
19.03 | Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы» | ||
20.03 | Проверка и оценка знаний по разделу «Поэтическая тетрадь» | ||
Родина (7 часов) | |||
06.04 | Проекты «Они защищали Родину», «Россия – Родина моя» | ||
09.04 | И.С. Никитин «Русь» |
10.04 | С.Д. Дрожжин «Родине» | ||
13.04 | А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» | ||
16.04 | Подведение итого выполнения проектов «Они защищали Родину», «Россия – Родина моя» | ||
17.04 | Урок-концерт, посвящённый произведениям изученных авторов | ||
20.04 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Родина» | ||
Зарубежная литература (13 часов) | |||
23.04 | Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» | ||
24.04 | Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» | ||
27.04 | К. Булычёв «Путешествие Алисы» | ||
30.04 | К. Булычёв «Путешествие Алисы» | ||
03.05 | Обобщение, проверка и оценка знаний по разделу «Страна Фантазия» | ||
04.05 | Д. Свифт «Путешествие Гулливера» | ||
07.05 | Д. Свифт «Путешествие Гулливера» | ||
08.05 | Г.Х. Андерсен «Русалочка» | ||
11.05 | Г.Х. Андерсен «Русалочка» | ||
14.05 | М. Твен «Приключения Тома Сойера» | ||
15.05 | М. Твен «Приключения Тома Сойера» | ||
18.05 | С. Лагерлёф «Святая ночь» | ||
21.05 | С. Лагерлёф «Святая ночь» | ||
22.05 | С. Лагерлёф «В Назарете» | ||
25.05 | С. Лагерлёф «В Назарете» | ||
28.05 | Итоговая контрольная работа | ||
29.05 | Подведём итоги за год |
