НОД по речевому развитию на тему "Кот-ворюга К.Г. Паустовский""

Организация непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе на тему: «Кот-ворюга» К.Г. Паустовский. Автор конспекта непрерывной непосредственно образовательной деятельности: Жигулина И.В. Цель: Познакомить с рассказом К. Паустовского « Кот- ворюга» Задачи: 1. Формировать умение анализировать художественное произведение, внимательно относиться к художественному слову; осознанно воспринимать при чтении содержание произведения, осознавать сущность поведения героев, делать выводы; 2. расширять словарный запас; 3.развивать умение коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение. Приоритетная образовательная область: Речевое развитие Развивающая предметно-пространственная среда темы НОД: Групповая комната Материалы и оборудование: иллюстрации котов домашних, уличных; портрет К.Паустовского; рассказ "Кот-ворюга". Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) Образовательные задачи Содержание НОД Образовательная область, вид деятельности Формы реализации программы Средства реализации ООП Планируемый результат Активизировать внимание детей на предстоящую деятельность, создать проблемную ситуацию, требующую разрешения; формировать умения слушать и руководствоваться указаниями взрослого. Воспитатель приглашает детей на выставку книг в «Книжном уголке». - Мы сегодня отправимся в гости к книге, как вы думаете, о ком она будет? (дети рассматривают выставку, делают предположения) -А теперь - в путь. Выполняйте движения вместе со мной Шаг вперёд, остановились (делают один шаг вперёд) Постучали, позвонили (имитируют движения) Удивились, растерялись, (поднимают вверх плечи, разводят руками) но ничуть не испугались. (поворачивают голову вправо, влево) -Мы подошли к двери, но на ней замок. Чтобы его открыть отгадайте загадку: Этот зверь живёт лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы. Он мурлыча песнь поёт, Только мышь его боится… Угадали? Это …( кот) Поднимите руку, у кого дома есть кот или кошка? - Как он у вас появился? - Какие чувства возникают у вас, когда вы видите своего питомца? - А сегодня мы познакомимся с рассказом К.Г. Паустовского «Кот-ворюга». - Ребята, а кто такой ворюга? - А как вы думаете. почему кота назвали ворюгой? -Мы прочитаем рассказ и поймем. правильно ли вы думаете. Речевое развитие, социально-коммуникативное, познавательное развитие Совместные действия Беседа Рассматривание Сюрпризный момент Речь педагога Ответы детей участвует в обсуждении, проявляет положительные эмоции при выполнении заданий, проявляет познавательную активность, сохраняется познавательный интерес, анализируют, делают выводы Основная часть (содержательный, деятельностный этап) Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи развивать наблюдательность, умение делать выводы, анализировать, воспитывать у детей познавательный интерес. Прежде, чем познакомиться с рассказом, давайте разберем значения слов, которые могут быть вам непонятны. 1. Отчаяние – состояние крайней безнадёжности, ощущение безвыходности. 2. Кукан – веревка, на которую надевают, под жабру в рот, пойманную рыбу, пуская её на привязи в воду. 3. Заросли – частый кустарник, которым заросло какое-нибудь место. 4. Плотица – небольшая пресноводная рыба 5. Лаз – узкое отверстие, через которое можно пролезть. 6. Шиворот – за ворот, за воротник. 7. Подпалины - рыжеватое или белёсое пятно на шерсти животного. 8. Бухало – производить сильный и глухой звук. 9. Припадок – внезапное и обычно повторяющееся острое проявление какой–нибудь болезни (Потеря сознания, судороги). Первое восприятие – чтение рассказа. - Понравился рассказ? - Что особенно понравилось в рассказе? - Какие чувства вызывает кот? Менялись ли они по ходу чтения ? - Вам кота стало жалко, а ведь Паустовский назвал его ворюгой. Давайте разберёмся, а таков ли кот на самом деле? - Перед вами изображения кошек. Какие здесь кошки, коты? – А здесь? – А у нас какой кот в начале рассказа? – Как к нему отнеслись сначала ребята? - Как бы вы отнеслись к такому коту, если бы он оказался рядом с вами? -Как кот попался? -Почему именно Лёнька смог выманить кота? Почему Ленька предложил накормить кота как следует? – Как Ленька поступил по отношению к коту? - Почему вы так решили? Как хотели поступить с котом? – Был ли у вас такой случай, когда вам пришлось защитить свое животное (будь то кошка или собака)? Расскажите. – Итак, коту дали замечательный ужин. Каким и как он вышел из чулана, наевшись? – Как вы думаете, что изменило кота? - Как кот отплатил за добро людей? – Как вы думаете, для чего Константин Паустовский написал этот рассказа? Он хотел, чтобы мы поняли одну очень важную вещь, какую? - Важно ли быть добрыми? Физкультминутка: Два хлопка над головой – раз, два. Два хлопка перед собой – раз, два. Две руки за спину спрячем. И на двух ногах поскачем. Раз – согнуться, разогнуться. Два – нагнуться, потянуться. Три в ладоши три хлопка. Головою три кивка. На четыре – руки шире. Пять, шесть – дружно присесть. Какая часть наиболее понравилась? Давайте ее перечитаем - Каким вам представляется кот в начале рассказа и в конце рассказа. Они разные? Доброта и милосердие – великие вещи. Первый раз в жизни, почувствовав к себе доброту, внимание и заботу, сердце кота отозвалось. Произошло чудесное превращение в преданного, благородного кота-милиционера. Попробуйте передать это на рисунке. Речевое развитие Речевое развитие Заключительная часть (рефлексивный этап) Совершенствовать умение детей радоваться достигнутому результату. Развивать Умение анализировать свою работу, подводить итог деятельности. - С каким рассказом мы сегодня с вами познакомились? Кто автор этого произведения? - Вам понравился вам рассказ? Какие моменты из рассказа вам запомнились больше всего? Предлагаю рассказать дома родителям о приключениях кота.