Консультация для педагогов
Создание условий для формирования современных компетенций у детей дошкольного возраста путем внедрения детской универсальнойSTEAM-лаборатории в образовательный процесс ДОО
Багрова Наталия Владимировна,
старший воспитатель
11.02.2020г.
СЛАЙД 2
Детская универсальная STEAM-лаборатория является одним из инструментов SТЕМ-образования. Это новая оригинальная методика конструирования искусственной обучающей среды для детей дошкольного возраста по направлению «Babyskills» с акцентом на исследовательскую и проектную деятельность.
СЛАЙД 3
STEAM-лаборатория – учебно-методическое пособие, включающее в себя:
учебно-методические материалы – иллюстрированный сборник подробных планов всех занятий;
руководство для педагогов;
программируемого робота (работает от 3 батареек ААА);
комплекс игровых и учебных приложений – более 200 карточек, игровые познавательные поля, кубик, лупа, специализированные линейки);
USB-флеш-носитель, содержащий презентации к занятиям, раздаточные материалы для занятий, материалы для воспитателей;
материалы для STEAM-проектов и научных исследований - по 100 шт.: бумажные стаканчики и тарелки, палочки для мороженого, коктейльные трубочки, шарики, канцелярские резинки, скотч – 2 шт.
СЛАЙД 4
STEAM-лаборатория включает в себя 5 программ: основы чтения, основы программирования, основы математики и теории вероятности, основы картографии и астрономии, основы криптографии.
Эти программы внедряются последовательно, от простого к сложному, связаны сюжетной линией и опираются на предыдущий материал.
СЛАЙД 5
Как построены занятия пособия?
Длительность занятий по STEAM-лаборатории – 35 недель.
Занятия по программам «Основы программирования», «Основы математики и теории вероятности», «Основы картографии и астрономии» проводятся по 25 минут 26 недель. Занятия по программе «Основы чтения» проводятся ежедневно, параллельно с остальными программами в течение 26 недель.
Потом в течение 9 недель проводятся только занятия по 25 минут по программе 5.
№ | Программы | Длительность | ||
1 | Программа 2. «Основы программирования». Занятия 2 – 3 раза в неделю по 25 мин. | Программа 1. «Основы чтения». Занятия ежедневно по 7 мин. (4 этапа: 1 мин., 1 мин., 2 мин., 3 мин.) | 8 недель | |
2. | Программа 3. «Основы математики и теории вероятности». Занятия 2 – 3 раза в неделю по 25 мин. | Программа 1. «Основы чтения». Занятия ежедневно по 7 мин. (4 этапа: 1 мин., 1 мин., 2 мин., 3 мин.) | 8 недель | |
3. | Программа 4. «Основы картографии и астрономии». Занятия 2 – 3 раза в неделю по 25 мин. | Программа 1. «Основы чтения». Занятия ежедневно по 7 мин. (4 этапа: 1 мин., 1 мин., 2 мин., 3 мин.) | 10 недель | |
4. | Программа 5. «Основы криптографии» Занятия 2 – 3 раза в неделю по 25 мин. | 9 недель | ||
Итого: | 35 недель | |||
СЛАЙД 6
Занятия по программе «Основы чтения» построены по одному стандарту.
Каждый день воспитатель 4 раза по 1 – 3 минуты играет с детьми с карточками со словами. Всего это занимает 7 минут в день.
Ежедневный график занятий по чтению
Этапы | Время | Порядок выполнения |
«Презенташки» Знакомимся с новыми словами | До завтрака 1 мин. | Воспитатель приглашает детей на мини-игру «Презенташки» - презентацию важных слов для вечерней игры «Поиграшки». Воспитатель показывает слово с картинкой, называет его. Дети повторяют слово за воспитателем. Повторять п. 2 для всех слов, запланированных на данную неделю. |
«Разминашки» Распознаем новые слова | После завтрака мин. | Воспитатель приглашает детей на мини-игру «Разминашки» - разминаемся для запоминания слов для вечерней игры «Поиграшки». Воспитатель показывает слово с картинкой. Дети называют слово. Повторять п. 2 для всех слов, запланированных на данную неделю. |
«Закрепляшки» Закрепляем распознание новых слов | Перед обедом 2 мин. | Воспитатель приглашает детей на мини-игру «Закрепляшки» - закрепляем важные слова для вечерней игры «Поиграшки». Воспитатель показывает слово без картинки. Дети называют слово. Повторять п. 2 для всех слов, запланированных на данную неделю. |
«Поиграшки» Распознаем новые и старые слова | Перед/после полдника 3 мин. | Воспитатель приглашает детей на игру «Поиграшки». Воспитатель выбирает несколько ранее изученных слов, раскладывает отобранные слова перед детьми без картинок вместе с изучаемыми на текущей неделе. Всего 10 слов. Воспитатель просит детей поочередно находить слова. Дети находят и показывают нужные слова. Воспитатель отмечает наиболее активных детей. |
Всего в пособии содержится 104 карточки со словами. На каждой карточке с одной стороны размещено слово печатными буквами и рисунок, визуализирующий слово, а с другой стороны – то же самое слово, но без рисунка. Для удобства использования каждая карточка содержит указание, в каком периоде ее изучать: номер программы и номер недели.
Авторы программы предлагают следующий алгоритм ее реализации. В группе подготовлены 2 коробки для карточек:
«Текущие карточки» - в ней хранятся слова, которые готовятся к изучению;
«Отработанные карточки» - в ней хранятся слова, которые первично изучили и те, которые используем для вечерней игры «Поиграшки». Каждое утро педагог берет очередные карточки из коробки «Текущие карточки» и работаем с ними 3 раза в день по графику. На вечернее занятие – игру «Поиграшки» добавляем к текущим карточкам любые карточки из коробки «Отработанные карточки» - всего 10 карточек. После занятия все карточки, с которыми работали в этот день, складываются в коробку «Отработанные карточки».
СЛАЙД 7
Для остальныхпоследовательно реализуемых программ пособия разработаны:
36 обучающих игр,
17 творческих проектов,
45STEAM-проектов,
дополнительные задания повышенной сложности.
СЛАЙД 8
Занятия по программам имеют общуюсюжетно-ролевую историю. Сквозным персонажем является Микибот – программируемый робот. У Микибота есть своя история: он робот, созданный на далекой планете, где живут умные мышки. Они решили изучить вселенную и для этого создали робота. Микибот должен найти обитаемые планеты – это Земля, познакомиться с ее жителями и все про них узнать.
СЛАЙД 9
Роль робота в пособии: обучает детей программированию, будучи сам объектом обучения для детей. Особенность пособия заключается в том, что не воспитатель учит детей, а дети обучают робота в процессе реализации пособия.
Позиция воспитателя изменяется: он становится заведующим лаборатории, а дети – его коллегами, лаборантами. По этой причине авторы STEAM-лаборатории рекомендуют на занятиях особые формы обращения к детям: «дорогие коллеги», «юные лаборанты», «уважаемые инженеры/программисты/шифровальщики» и пр.
Вовлечение родителей в образовательный процесс
Родители часто незримо включены в занятия поSTEAM-лаборатории: то мы изготавливаем для них карту садика, чтобы они не заблудились, то делаем для них настоящие шифровки. Рекомендуется проведение нескольких совместных праздников с демонстрацией проектов воспитанников. На подобных мероприятиях дети будут выступать в роли учителей, наставников для своих родителей:
на вечеринке с Микиботом дети смогут научить родителей программировать робота и устроить соревнования между командами родителей или смешанными детско-взрослыми командами, а робот будет танцевать по «заданным» программам;
в ходе реализации программы «Основы математики и теории вероятности» предлагается устроить для родителей экзамены «Второй раз – в первый класс!» - дети с помощью воспитателя проведут для родителей ряд игр из программы в качестве конкурсов и пр.
При подготовке к праздникам, совместным развлечениям воспитатели могут брать за основу сюжеты, игры, конкурсы, целые сценарии или составлять собственные сценарии, используя занятия пособия.
Диагностика эффективности реализации программ учебно-методического пособия
В учебно-методическом пособии предложены диагностические бланки для каждой программы пособия. Однако они предназначены для фиксирования сводной информации: количество детей, усвоивших материал на низком, среднем и высоком уровне. Диагностические материалы, позволяющие выявить этот уровень, в пособии не предусмотрены. По этой причине разработать диагностический инструментарий предстоит воспитателям в процессе реализации программ.
С 1.02.2020г. мы являемся муниципальной базовой образовательной организацией, осуществляющей инновационную деятельность по внедрению STEAM-лаборатории в образовательный процесс.
Срок реализации инновационного проекта: 1.02.2020 – 31.05.2021гг.
СЛАЙД 10
В рамках проекта мы планируем осуществить следующую деятельность:
Обучение педагогов по программе повышения квалификации по внедрению STEAM-лаборатории в образовательный процесс.
Участие педагогов в работе 10 ежемесячных вебинаров по использованиюSTEАM-лаборатории.
Для педагогов Угличского района - проведение открытых мероприятий с детьми, мастер-класса и кейс-сессии. Кроме того, запланировано проведение Дня открытых дверей для родителей и Дня открытых дверей для педагогов начальных классов в рамках организации преемственности.
С целью тиражирования собственного опыта мы планируем выпустить сборник методических материалов по работе с детьми (сценарии образовательных мероприятий, проекты, игровые материалы), а также сборник методических материалов по работе с педагогами (сценарии обучающих семинаров, мастер-классов и пр.).
Разработать пакет нормативных документов.
Разработать и апробировать диагностический инструментарий (карты) по программам учебно-методического пособия «Детская универсальная STEAM-лаборатория».
Деятельность муниципальной базовой площадки мы будем освещать на официальном сайте учреждения.
СЛАЙД 11
Представим планируемые результаты реализации инновационного проекта.
СЛАЙД 12
Приглашаем к сотрудничеству!
