Конспект подгруппового занятия по ФЭМП для детей 5-6 лет
Пеляницыной Ольги 343-б
Преобразование множеств, сохраняющих количество
I. Образовательные задачи:
1. Продолжать учить сравнивать множества по количеству.
2. Закреплять представление о том, что определенное количество жидких и сыпучих тел не зависит от объема сосудов.
II. Коррекционно-развивающие задачи:
1. Обогащать активный словарный запас через умение отражать в речи названия количественных отношений предметов: поровну, столько же, сколько было.
2. Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение.
3. Развивать тактильное восприятие.
4. Развивать общую моторику.
III. Воспитательные задачи:
1. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к занятию.
2. Воспитывать желание действовать с предметами, выполнять задание.
3. Воспитывать бережное отношение к диким животным.
Методы и приемы: Объяснение, образец учителя, совместные действия педагога и ребенка, подражание действиям педагога и действия по образцу, комментирующая речь собственных действий и действий детей, дидактические игры, приход гостей, сюрпризный момент.
Оборудование:
Раздаточный материал: 2 прозрачных маленьких банок одинакового размера для манной крупы, большая широкая миска 1шт.,
Демонстрационный материал: зайчик, крупа, письмо.
Словарная работа: поровну, столько, сколько было, пересыпаем, пересыпаю.
Этап | Деятельность педагога | Деятельность детей |
1.Организац. момент | - Ребята сегодня к нам пришли гости. Давайте всем, скажем, здравствуйте. (Здравствуйте). - Посмотрите, нам в детский сад отправили письмо. Вы хотите узнать от кого это письмо? (Да). - Посмотрим, а там лежат рисунки без подписей. - Это чьи уши? (зайца). - Ну, тогда от кого же это письмо? (от лисы, зайца, медведя). Давайте посмотрим, что же они нам пишут. Ребята в письме написано, что лесные звери собираются к нам в гости. Сейчас в лесу холодно и голодно. Давайте приготовим им угощение. Приготовим кашу из крупы. А для этого пройдемте в нашу «волшебную кухню». Подойдите к столам и садитесь. А я вам покажу, что мы будем делать. Чтобы звери не обиделись нам нужно приготовить крупы всем животным поровну. | Здравствуйте. |
2. Основная часть | А. - А сейчас посмотрите внимательно, что я буду делать. Д/и «Накормите животных кашей». - У вас на подносах две баночки с крупой. - Сколько манной крупы в баночках? (поровну). - Ребята, а как узнать поровну ли манной крупы в банках? - А для этого нужно банки поставить рядом и посмотреть на банки. Банки одинаковые по размеру и манной крупы в них помещается поровну. - А сейчас я из одной баночки пересыплю манную крупу в широкую миску. - Ребята, манной крупы в этой миске стало поровну или нет? Посмотрите внимательно эта миска широкая, а это баночка маленькая. Сколько манной крупы в миске? (меньше). А я думаю, что в этой миске столько крупы, сколько было в этой банке. - Я в миску досыпала крупу? (нет). - Я отсыпала из миски крупу? (нет). - Давайте проверим? - А чтобы проверить, нужно вновь пересыпать манную крупу из широкой миски в пустую баночку, и сравнить со второй банкой. - Сколько манной крупы в баночках? (поровну). - А теперь вы возьмите миску и пересыпьте манную крупу в широкую миску. - Сколько манной крупы в миске? (меньше). Вы в миску досыпала крупу? (нет). - Вы из миски отсыпала крупу? (нет). - Давайте проверим? - А чтобы проверить, нужно вновь пересыпать манную крупу из широкой миски в пустую баночку, и сравнить со второй банкой. Посмотрите, на баночки поровну ли манной крупы или нет. - Ребята манной крупы не стало меньше, потому что его не досыпали, не отсыпали: манной крупы, сколько было, столько и осталось. - А теперь ребята я пересыплю манную крупу из одной банки в высокую бутылку. - Ребята, манной крупы в этой бутылке стало больше или столько же, сколько было в этой банке? Посмотрите внимательно эта бутылка высокая, а это баночка маленькая. Сколько манной крупы в этой бутылке? (больше). А я думаю, что в этой бутылке столько же крупы, сколько было в этой банке. - Я в бутылку досыпала крупу? (нет). - Я из бутылки отсыпала крупу? (нет). - Давайте проверим? - А чтобы проверить, нужно вновь пересыпать манную крупу из высокой бутылки в пустую баночку, и сравнить со второй банкой. - Сколько манной крупы в баночках? (поровну). - А теперь вы возьмите бутылку и пересыпьте манную крупу в высокую бутылку. - Сколько манной крупы в бутылке? (больше). Вы в бутылку досыпала крупу? (нет). - Вы из бутылки отсыпала крупу? (нет). - Давайте проверим? - А чтобы проверить, нужно вновь пересыпать манную крупу из бутылки в пустую баночку, и сравнить со второй банкой. Посмотрите, на баночки. Сколько крупы в баночках? (поровну). - Ребята манной крупы не стало меньше, потому что его не досыпали, не отсыпали: манной крупы, сколько было, столько и осталось. Физминутка. | Внимательно слушают педагога Меньше Давайте Нет Нет Давайте Внимательно наблюдают и слушают Больше Нет Нет Давайте Поровну Больше Нет Нет Поровну |
3. Итог | Стук. _ Стучаться! Наверно зайчики уже пришли. Давайте посмотрим. - Кто же к нам пришел? К нам пришел заяц. - Давайте его пригласим к столу и посадим за стол. А теперь покажем и расскажем зайцу, что мы делали. Общая моторика К нам гости пришли, Дорогие пришли Вкусной кашей угостили. - Ребята давайте угостим зверей. Каждый из вас возьмите полную баночку крупы и отсеете зайчику. - Зайкам пора возвращаться домой |
