Автор:Назарова Наталия Васильевна
Место работы: МБОУ Верхнеталицкая СОШ
Должность: Учитель английского языка
Схема-конспекта урока
Аттестуемый педагог (ФИО) ____Назарова Наталия Васильевна __
Предмет английский язык___
Класс 8_____УМК__В.П.Кузовлев и др. Английский язык 8 класс
Тема урока_”Whatareyourtravelhabits?” ( «Путешествие».) _
Планируемые результаты:
Предметные результаты: Формирование лексических навыков говорения; развитие умения читать и с извлечением конкретной информации, совершенствование произносительных навыков. Развитие монологической и диалогической речи._
Метапредметные результаты: Развитие умений работать в парах, в группе. Развитие способности к догадке. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. Освоение способов решения проблем поискового характера.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Готовность слушать собеседника, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою точку зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Определение общей цели и путей ее достижений, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и активность, а так же активность членов группы. Развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке в пределах его языковых способностей.
Личностные результаты:_формирование у учащихся положительного отношения к фактам иностранной культуры; осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран; развитие умений сотрудничать. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Этапы урока, время | Планируемый результат | Универсальные учебные действия, предметные учебные действия | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы и приемы |
Организационный Этап (1 мин.) | Читать наизусть хором стихотворение-приветствие учителя. | - Good-morning! - I am glad to see you to! Sitdown,please. (Проверяет готовность к уроку, комфортность и самочувствие учащихся, настраивает на урок. Приветствует учащихся.) | Good-morning, good-morning, Good-morning, good-morning to you! Good-morning our teacher , We are glad to see you! ( Приветствуют учителя стихотворением.) | ||
Мотивационно-целевой этап (3 мин.) | Вызвать познавательный интерес, организовать самостоятельное формулирование темы урока и постановку проблемы | Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении темы урока. Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности, планировать пути их достижения. Предметные УУД: выражать своё мнение | -Look at the pictures and think about the topic of the lesson. -The topic of the lesson is travelling. (Предлагает учащимся посмотреть 3 слайда, догадаться о теме урока, и сформулировать цель урока). | Смотрят слайды, предполагают тему урока, формулируют тему урока и цель. | Создание проблемной ситуации |
Речевая зарядка (5 мин.) | Высказать своё мнение | Предметные УУД: кратко высказаться на заданную тему Познавательные УУД: строить логическое рассуждение Коммуникативные УУД: владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими нормами. | -Do you like raveling and why? (Задаетучащимсявопрос) -Somebody wants to travel by car, but the other like to travel by plane. Look at the picture. What way of travelling do you prefer? (Предлагает посмотреть слайд «На каком виде транспорта можно путешествовать», просит учащихся выразить их мнение) | Отвечают на вопрос, выражают своё мнение. | Беседа, фронтальная |
Фонетическая зарядка (2 мин.) | Читать вслух пословицу, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. | Предметные УУД: читать слова, соблюдая правила чтения. | -For what do we need travelling? -Let’s read the proverb and translate it. “So many countries, so many customs” (Предлагает учащимся интонационно красиво прочитать пословицу и перевести её). -Read the new words and find the Russian words. (Найдите русский эквивалент словам) | Читают пословицу, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Переводят пословицу и объясняют её значение. Читают новые слова и находят его перевод. (соотносят английские слова с переводом). | фронтальная |
Основной этап (17 мин.) | Обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов, читать про себя с целью полного понимания содержания, высказать своё мнение | Познавательные УУД: работать с прочитанным текстом; осуществлять информационный поиск; самостоятельно работать Коммуникативные УУД: уметь отвечать на вопросы Предметные УУД: читать и понимать содержание прочитанного текста, догадываться о значении новых слов по контексту, по словообразованию; кратко высказываться на заданную тему, излагать собственную точку зрения. | -So every country has its customs. What customs of travelling do British have? How did British travel habits change? Read, please the text on p.66 ex.1 (student book) -Now let’s read the questions and find out the answer from the text. (предлагает учащимся прочитать текст про себя и ответить на вопросы по тексту) -Travelling abroad is in fashion nowadays. Why do more people choose foreign holidays? Give your reasons.ex.2p.67 (SB) (предлагает высказать своё мнение по утверждению: «Путешествие за границу в моде в наши дни». Дать причины.) | Читают текст про себя, отвечают на вопросы. Высказывают своё мнение по высказыванию, дают причины. | Индивидуальная работа, Фронтальная, беседа |
Эмоциональная разрядка (2 мин.) | Петь песню, понимать общий смысл. | Предметные УУД: читать и понимать содержание прочитанного текста песни, догадываться о значении новых слов по контексту | - I think you are tide. Let’s have a rest and sing the song “Pasadena”. (Предлагает отдохнуть и спеть песню) | Поют песню | песня |
Практический этап (12 мин.) | Задавать вопросы и отвечать на них, составлять сообщение по результатам опроса. | Коммуникативные УУД: уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать проявлять уважительное отношение к партнёру; Предметные УУД: уметь отвечать на вопросы собеседника, расспрашивать собеседника, делать сообщение по результатам опроса; говорить логично и связно. | -What can you say about classmates travel habits? Let’s play a game “Interviewer”. Now we will divide into 2 groups. Each group has reporter. He will ask others about travel habits and then he will make a survey in your class. You have a card with the questions. Others pupil should listen each other and put marks on his papers. “+”- new information, “v”- I knew it, “?”- I have got a question, “!” –it is interesting, “-“ –I thought differently. (предлагает поиграть в игру «Интервью», класс делится на 2 группы, выбирается в каждой группе репортер, который будет задавать вопрос, и составит сообщение(отчет) по опросу. Остальные учащиеся слушая ответы своих одноклассников, делают пометки на своих листочках с вопросами.(«V» - знал раньше, «+»-новое, «?» - есть вопрос, непонятно, «!» - это интересно, «-« -противоречит тому, что я думал раньше) | Делятся на группы, выбирают репортера. Репортер задает вопросы каждому ученику из группы, а затем составляет отчет по опросу. Остальные учащиеся слушая ответы своих одноклассников, делают пометки на своих листочках с вопросами.(«V» - знал раньше, «+»-новое, «?» - есть вопрос, непонятно, «!» - это интересно, «-« -противоречит тому, что я думал раньше) | Групповая работа, приём «инсерт» |
Запасное упражнение | Делать записи к рекламе про своё деревню. | Коммуникативные УУД: уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать проявлять уважительное отношение к партнёру; | -Make in pairs advertisement of our village for tourist of Great Britain. | В парах создают рекламу деревни Верхняя Талица для туристов из Великобритании. | Творческое задание |
Домашнее задание (2 мин.) | -At home you will do exercise in your activity book. You should fill the gaps with the word from the box. Write down your home work in your diaries: ex.2 p.33 иперевестипесню«Пасадина» (объясняет домашнее задание и записывается в дневнике) | Слушают объяснение домашнего задания и записывают в дневниках. |
Рефлексия (2 мин.) | Обеспечить осмысление процесса и результата деятельности | Регулятивные УУД: владеть основами самооценки Познавательные УУД: делать выводы | -You will write on these Smiles bad and good point of the lessons. | Записывают плюсы и минусы урока в смайликах и вывешивают на облако. | Облако настроения |
.png)
