Комплексная программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Гармония»

автор Сергеева Лилия Ниясовна

преподаватель, заведующая отделением ИЗО

МБУ ДО «Полазненская детская школа искусств»

Пермский край, пос. Полазна

Комплексная программа

летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием

«Гармония»

Информационная карта программы

Пояснительная записка

Летние каникулы - самая лучшая и незабыва­емая пора для развития творческих способ­ностей и совершенствования возможностей ребенка, вовлечения детей в новые социальные свя­зи, удовлетворения индивидуальных интересов и по­требностей.

Летние каникулы - это период, когда дети могут «сделать свою жизнь» полной интересных знакомств, полезных увлечений и занятий, могут научиться петь, танцевать, играть, с пользой провести свободное время. Именно такие возможности для каждого ре­бенка открывают детские оздоровительные лагеря.

Лето - наилучшая пора для общения с природой, постоянная смена впечатлений, встреча с неизвестными, подчас экзотическими уголками природы. Это время, когда дети имеют возможность снять психологическое напряжение, накопившееся за год, внимательно посмотреть вокруг себя и увидеть, что удивительное рядом. Где ещё школьник почувствует себя раскрепощённым, свободным, независимым как не в период летних каникул, на школьных площадках, в лагерях?! Тут не надо бояться, что тебя вызовут к доске, снова плохую отметку поставят, потребуют дневник, а потом дома – родительская разборка.

Действительно, нигде так не раскрывается ребёнок, как в играх. Здесь, кроме удовлетворения личных интересов, ребёнок сам не подозревая, развивает свои физические и моральные качества, учится дружить, сопереживать, идти на помощь без оглядки, учиться побеждать и проигрывать. Нужно только правильно его настроить, не отталкивать, не отворачиваться от него, как неперспективного.

В каникулы он может общаться, с кем хочет, и этот выбор дела­ет он сам, и главное, в период организации отдыха в детских центрах направить в надежное русло эти знакомства и общение.

Данная программа направлена на духовно - нравственное развитие и воспитание; на формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни; на упорядочение и согласованности многообразия форм деятельности. В рамках программы, участники занимаются разными видами творчества: рисуют, поют, танцуют, музицируют, участвуют в спортивных мероприятиях, анализируют, рассуждают, общаются и т.д., что способствует гармонизации внешнего и внутреннего мира ребенка.

Актуальность программы состоит в том, что организации летнего отдыха – один из важных аспектов образовательной деятельности. Организованная деятельность детей в летний период позволяет сделать педагогический процесс непрерывным в течение всего года. В детском оздоровительном лагере главное – не система дел, не мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям.

Значимость программы связана с содержанием летнего досуга, который должен стать активно организованным отдыхом детей, способствующим снятию физического и психологического напряжения детского организма. Как свидетельствуют исследования занятости детей в летний период, не все дети имеют возможность поехать в загородные лагеря, выехать из города к родственникам. Большой процент детей остается не охваченным организованной деятельностью. Предоставленные сами себе дети подвержены влиянию улицы, дорожно-транспортным происшествиям, несчастным случаям, они невольно попадают в группы риска. Все это и натолкнуло на создание программы организации летнего отдыха «Гармония». Использование программы и методик по развитию компонентов творческой индивидуальности дает возможность сохранить и развить богатые предпосылки детского возраста.

Психологи утверждают, что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая значительно, больших успехов, чем их менее творчески развитые сверстники.

Программа адресована на возраст детей 8-12 лет

Организация летнего отдыха осуществляется по направлениям:

·  содержательно - досуговое;

·  оздоровительно - спортивное;

·  нравственное;

·  гражданско-­патриотическое.

Цель -  создание условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, развития их внутреннего потенциала; содействие формированию ключевых компетенций воспитанников на основе включения их в разнообразную, общественно значимую и личностно привлекательную деятельность, содержательное общение и межличностные отношения в разновозрастном коллективе, развитие творческих способностей детей, гармонизацию внешнего и внутреннего мира.

Задачи программы:

создавать условия для организованного отдыха детей;

приобщать ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления;

способствовать формированию культурного поведения, санитарно-гигиенической культуры;

создавать благоприятные условия для укрепления здоровья детей;

предоставлять ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале;

формировать у ребят навыки общения и толерантности;

создавать условия для гармонизации личности.

Концепция программы

Детский оздоровительный лагерь – это место, где может быть очень эффективно построена педагогическая работа по самоопределению личности ребенка через включение его в творческую деятельность.

Главным направлением в работе воспитателей, является педагогическая поддержка и помощь в индивидуальном развитии ребенка. В систему педагогической поддержки включается и психологическая, и социальная, и оздоровительная – поскольку все они интегрируются. Особенно необходима эта помощь детям из малообеспеченных семей, не имеющим возможности загородного оздоровительного отдыха. Создание комфортной психологической среды для каждого ребенка предполагает помощь в обретении внутренней свободы, раскованности в проявлении своих эмоций.

Организация творческого пространства, представляет возможность, реализовать свои способности, либо определиться в каком – либо направлении деятельности.

Программа летнего оздоровительного лагеря «Гармония» с дневным пребыванием детей и подростков опирается на следующиепринципы:

гуманизации отношений;

соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности;

демократичности;

дифференциации воспитания;

творческой индивидуальности;

комплексности оздоровления и воспитания ребёнка;

гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей;

интегративно-гуманитарного подхода;

личностного Я;

уважения и доверия.

Объективные факторы работы лагеря

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

1.  Временный характер детского объединения.

2.  Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В летнем оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.

3.  Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.

4.  Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.

5.  Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.

6.  Здоровьесберегающие технологии – закаливание, спортивная гимнастика, спортивные игры на свежем воздухе.

Этапы реализации программы:

Подготовительный этап.

проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону; издание приказа по школе о проведении летней кампании; разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Гармония»; подготовка методического материала для работников лагеря; отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере; составление необходимой документации для деятельности лагеря .

Организационный этап смены.

встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей; запуск программы «Гармония»; знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

Основной деятельностью этого этапа является:

реализация основной идеи смены; вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно - творческих дел.

Заключительный этап смены.

подведение итогов смены; анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Механизм реализации программы

Учитывая возрастные особенности младшего и среднего школьного возраста, воспитание творчески активной личности будет проходить через творческие и спортивно-оздоровительные мероприятия, как ведущие типы деятельности. Творческие и спортивно-оздоровительные мероприятия предполагают:

большую двигательную активность;

разнообразие видов деятельности;

признание и позитивную оценку в среде сверстников и взрослых;

релаксационные упражнения.

Для реализации программы разработан механизм, который представлен в виде модулей:

1.  Организационный модуль

Формы работы: планирование; подготовка к лагерной смене; подготовка материальной базы;  определение обязанностей;  подготовка к сдаче приемной комиссии; организация питания в школьном оздоровительном лагере.

2.  Оздоровительный модуль

Формы работы: утренняя зарядка; закаливание; влажная уборка, проветривание; беседы о вредных привычках;  организация питания воспитанников; спортивные мероприятия;

подвижные игры на свежем воздухе.

3. Творческий модуль

Формы работы: коллективно-творческая деятельность; участие в мероприятиях отряда; экскурсии с библиотеку;

конкурсы; викторины.

4.  Патриотический модуль

Формы работы:  беседы; экскурсии к памятнику павшим героям-землякам;

5.  Нравственно-экологический модуль

Формы работы: прогулки на природе; беседы о нравственном отношении к себе и природе; викторины, конкурсы, мероприятия.

6. Социально-психологический модуль

Формы работы: индивидуальные беседы; беседы с группой; обсуждение итогов дня, смены.

Методическое сопровождение программы

Для эффективной работы в лагере активно используются:

1.  Методика КТД

В сфере воспитания коллективно - трудовая деятельность и коллективно-творческие дела уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место. Эта методика, технология, прекрасно учитывающая психологию подросткового и юношеского возраста, действительно, способна творить чудеса. У каждого, кто участвует в них, пробуждается творческий потенциал, возникают самые добрые чувства к своим товарищам, возникает потребность преобразить свою школу, сделать ее красивее.

Дело – это событие, любые какие-либо действия, которые несут в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге.

Коллективное дело – событие (набор действий), осуществляемых посредством совместных усилий всех членов коллектива – воспитанников и воспитателей.

Коллективно-творческое дело (КТД) - событие, либо набор действий, предполагающий непрерывный поиск лучших решений, жизненно-важных задач и задумывается, планируется и реализуется и оценивается сообща.

Виды КТД:

1.  Организаторские дела (метод взаимодействия)

2.  Общественно-политические дела (беседы, лекции и др.)

3.  Познавательные дела (познавательные игры: ребёнок должен узнать как можно больше об окружающем мире)

4.  Трудовые дела (способствовать развитию трудовых навыков)

5.  Художественные дела (творчество: рисование, оформление)

6.  Спортивные дела (зарядки, Веселые старты, и др.)

2.  Методика самоуправления

Развитие самоуправления в коллективе детей играет важнейшую роль. С одной стороны, этот процесс обеспечивает их включенность в решение значимых проблем, с другой, - формирует социальную активность, способствует развитию лидерства.

Новый подход к пониманию сущности развития самоуправления предполагает создание условий для освоения детьми комплекса новых социальных ролей. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся во временном детском объединении. Через свое участие в решении этих проблем подростки вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их участие в решение управленческих проблем. Детское самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие у подростков самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения групповых целей.

Самоуправление развивается тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия. Самоуправление в лагере развивается практически во всех видах деятельности временного детского коллектива.

Прогнозируемые результаты и их оценка

Критерии эффективности реализации программы

Чтобы оценить эффективность данной программы с воспитанниками лагеря проводится постоянный мониторинг, промежуточные анкетирования. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми (ребята рисуют «смайлики» с различной мимикой, от веселой, до грустной) Разработан механизм обратной связи.

Дополнительно для анализа работает листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый.

Для мониторинга личностного роста используется рейтинг личностного роста участников смены. Рейтинг личностного роста – это сравнительная оценка различных сторон деятельности личности и её вклада в дела коллектива. Рейтинг определяется ежедневно на отрядном круге, где каждому участнику по итогам дня присваиваются баллы. Участники мероприятий, набравшие наибольшее количество баллов, награждаются призами и подарками по итогам недели, смены. По итогам смены, все ребята поощряются подарками.

По итогам дня, недели воспитатели и начальник лагеря обсуждают результаты, фиксируют и проводят рефлексию с ребятами, обсуждая отзывы. По итогам смены, проводится рефлексия и обсуждение работы по программе, для учета корректировки программы для положительной динамики развития.

По итогам смены проводится анкета:

1.  Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь?

2.  Если тебе интересно в лагере, то что больше всего нравится: петь, танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или что-то ещё?

3.  Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть в шашки, шахматы и др.?

4.  Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лаге­ре целый день?

5.  Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?

6.  Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?

7.  Что ты рассказываешь дома о лагере?

8.  Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятёрки» до «двойки»).

9.  Хочется ли тебе идти домой после лагеря?

10.  Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?

11.  Кто твой друг среди ребят, среди взрослых?

12.  Что особенно понравилось в лагере (спортивные мероприятия, туристическая эстафета, праздники, экскурсии, походы)?

Календарно-тематический план

В данном плане предусмотрены изменения по темам мероприятий, ответственным лицам и датам, которые позволяют реализовывать задачи основной цели программы.

Распорядок дня

8.45 Прием детей

8.50 Утренняя зарядка

8.55 Подготовка к завтраку

9.00 Завтрак

9.30 Проведение занятий, мероприятий

10.30 Прогулка, подвижные игры

12.00 Подготовка к обеду

12.30 Обед

13.00 Мероприятия, занятия по интересам

14.00 Подведение итогов дня

14.30 Уход детей домой

 Нормативно-правовые условия реализации программы

Конвенция ООН «О правах ребенка», ст.31, ст.32.

Декларация прав ребенка. Принцип 2

Конституция РФ

Федеральный закон от 29.12.2013 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный закон от 24 июля 1998г № 124-Ф3 «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

Приказ Минобразования РФ от 13 июля 2001г № 2688 «Об утверждении порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»

Федеральный закон от 30.03.1999 № 52-Ф3 (ред. от 25.06.2012) «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»

Федеральный закон от 24.06.1999 ..3 120-Ф3 ( ред. от 30.12.2012) «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период летних каникул. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы-СанПин 2.4.4.2599-10

Постановление Министерства труда РФ «Об утверждении рекомендаций работы службы охраны труда в организации» от 08.-2.2000 № 14

Закон Пермского края «Об организации и обеспечении отдыха и оздоровления детей в Пермском крае» от 02.04.2010 № 605-ПК

Закон Пермского края «О передаче органам местного самоуправления отдельных государственных полномочий по организации оздоровления и отдыха детей» от 02.04.2010 № 607-ПК

Постановление правительства Пермского края от 24.06.2010. № 62 РП «Об обеспечении оздоровления, отдыха и занятости детей Пермского края»

Приказ министерства соц.развития ПК «Об утверждении государственных социальных стандартов социального обслуживания населения Пермского края» от 07.09.2010

Приказ министерства соц.развития ПК от 13.03.2011 Приложение №11 «Государственный стандарт социального обслуживания населения Пермского края «Услуги детям в учреждениях отдыха и оздоровления»

Постановление правительства Пермского края «О субвенциях из регионального фонда компенсаций на выполнение государственных полномочий по организации оздоровления и отдыха детей» от 29.03.2010 №129-п

Приказ департамента образования Пермской обл. «Об усилении мер пожарной безопасности» от 13.05.2002 №129

Приказ департамента образования «О мероприятиях по выявлению, предупреждению и пресечению террористических проявлений» от 18.12.2002 №330

Муниципальные документы главы администрации ДМР «Об организации отдыха, оздоровления занятости детей»

Приказы по учреждению МБОУ ДОД «ПДШИ» об организации летней оздоровительной работы

Документы о готовности ОУ к открытию лагеря

Локальные документы (правила внутреннего распорядка, документация по охране труда и технике безопасности, программа летнего оздоровительного лагеря, документация педагога, отчетная документация)

Обязательная документация лагеря на базе МБОУ ДОД «ПДШИ»

Список литературы :

1.  Конституция РФ.

2.  Закон РФ «Об образовании».

3.  Конвенция о правах ребенка/ Советская педагогика, 1991, №16.

4.  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», 1998.

5.  Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 1990.

6.  Голубев Н. К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.

7.  КаленицТ. Н., Кейлина З. А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980

8.  Караковский В. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.

9.  Концепция воспитания школьников в современных условиях «Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся, родителей». Издательство ИТПи МИО, 1993.

10.  Шмаков С. А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

11.  Шмаков С. А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.

12.  Шмаков С. А. Ее величество— игра. М., 1992.

13.  Шуркова Н. Е., ПитюковВ. Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.

14.  Организация летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.

15.  Янкова З. А., Чаброва И. А. Лето в городе: проблемы развития и оздоровления детей. М., 1998.